视频简介：
视频标签：发展生产,满足消费
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：《发展生产满足消费》高中思想政治人教版（江西省省级优课）-抚
教学设计、课堂实录及教案：《发展生产满足消费》高中思想政治人教版（江西省省级优课）-抚州市第一中学
教学目标评论
知识与技能:明确生产与消费的关系,社会再生产的四个环节及相互关系、发展生产力的决定因素;理解我国大力发展生产力的意义;学会运用所学知识联系实际问题,根据生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。
过程与方法:通过生活中鲜活的实力,认识到生产决定消费,感知消费对生产具有重要的反作用。通过对改革开放三十年的历史成果的回顾,体验到大力发展生产力的原因、意义,并分析出如何大力发展生产力。
情感态度与价值观:深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础,牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念,激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。
2学情分析评论
(1)经过前面一个单元的学习,学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。在第一单元中,学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。这一框题涉及的生产环节,是四个环节中的前提和基础,经济活动的起点,起决定作用。学生对生产的认识正好从消费引起,自然就过渡到了生产和消费的关系。
(2)学生在初中已经简单接触过国家主要矛盾、社会主义本质等问题,“以经济建设为中心”、“科技是第一生产力”、“重视人才、创新”、“坚持改革”等观点,所以第二目“大力发展生产力”本身对学生学习起来说,并不是难事。
3重点难点评论
教学重点:生产与消费的辩证关系
教学难点:消费对生产的反作用
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程评论
导入:引导学生思考身边的消费品随着时间的推移会发生不同的变化,以结婚彩礼和定情物为情趣点,导引学生回忆小品《昨天、今天、明天》在彩礼和定情物的幽默包袱。然后对剪辑后的小品falsh进行播放。
【说明】从身边的消费品导入会使学生感到很亲切和自然,过渡到回忆赵本山的经典小品,学生会感觉非常有兴趣,课堂气氛马上就会变得活跃起来。
想一想:小品里说的“昨天”大约是我国 20 世纪五六十年代的事,现在你家的家用电器都有哪些呢?
五六十年代家里的家用电器是手电筒,而现在有电冰箱、洗衣机、电脑和电视机等,人们的生活水平和消费水平发生翻天覆地的变化.
【说明】采用边引导回顾边播放幻灯的方式,学生在讨论的过程中不但形成了认识,还被激发了成就感和认同感。学生通过这些消费品的变化,感知到人们的消费水平在逐步提高,教师及时引导这其中的原因在哪里,自然思考到了生产。
教学过程:
第一环节: 根据小品和联系生活事例分析生产对消费的各种决定作用。
(1)生产决定消费的对象。如:不同年代的生产水平不同,消费品不同。
(2)生产决定消费的方式。如:小品中“黑土”用朗诵诗歌的方法和“白云”接近,而现在很多年轻人经常用发手机短信的形式和对方沟通、交流。
(3)生产决定消费的质量和水平。如:同样为电视,目前用的功能和90年代用的功能有很大的进步。医疗条件更为明显。
(4)生产为消费创造动力。如:虽然现在很多人都想结婚时能买私家车,但未必所有人都实现,没买的人可以把买车当作自己的奋斗目标之一。最后教师总结生产对消费具有决定作用。
【说明】教师引导学生自己去分析、总结相关例子,教师要充分给学生提供展示平台。
第二环节:从冬奥会看消费对生产的反作用。
教师播放幻灯材料,学生根据冬奥会的相关资料,分析出消费是生产的目的、动力,对生产有引导作用,同时也能为生产创造出新的劳动力。
【说明】教师可根据学生本身就拥有的博客或者网络空间的情况开展讨论,学生在讨论过程中,自己将这集中反作用分析出来,教师最后加以概括和总结。充分发挥学生的主体作用。
第三环节: 社会再生产的四个环节及相互关系。
根据上个活动中提到的“生产出来的产品最终被消费了,这种产品的生产过程才算最终完成”这个观点,分析接下来又会有新一轮的生产和消费,如此往复,我们就称为社会再生产,而在生产和消费中间,还有分配和交换两个环节。
【说明】学生在教师的引导下,可以根据教材内容自己分析出四个环节之间相互的关系。
由人类的历史就是生产发展的历史,过渡到第二目“大力发展生产力”。
【说明】这样过渡衔接比较自然。
根据生产、消费、需要之间的关系回顾我国社会的主要矛盾。展示十八届五中全会核心议题和我国人均GDP数据资料,进而分析出我国大力发展生产力的原因和理论根据,同时也是社会主义本质的具体体现。
【说明】主要矛盾和社会主义本质的回顾,教师引导的语言要浅显易懂,让同学们感觉到这些很专业的学科术语其实离同学们很近。
第四环节: 改革开放30年的成果回顾, 展望未来:如何大力发展生产力。
教师引导学生从几个方面回顾改革开放30年的历史成果,让同学们在对比中感受到我们大力发展生产力的意义。通过引导学生对相关初中知识的回顾,总结出今后要继续以经济建设为中心,重视人才、重视创新,不断改革等措施大力发展生产力。由“为什么”落到“怎样做”的实处。
【说明】通过不同的例子的引导,学生自己可以分析出意义的不同方面。教师前提要翻阅初中课本,了解学生初中阶段的学习状况,本部分通过回忆相关初中知识的方法,会使学生感受到自己应有的学业知识的价值,从而加深对政治学科学习的兴趣。
第五环节: 课堂小结。
【说明】依然由学生进行尝试总结,教师最后给予归纳。
四、板书设计:
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