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视频标签：发展生产,满足消费
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：政治必修1《经济生活》第四课第一框《发展生产满足消费》重庆
教学设计、课堂实录及教案：政治必修1《经济生活》第四课第一框 《发展生产满足消费》重庆
政治必修1《经济生活》第四课第一框
《发展生产满足消费》教案
[教学目标]
（1）知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节；理解我国大力发展生产力的原因及措施；并能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
（2）能力目标：通过对经济现象的分析培养学生的自主探究能力。 （3）情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到大力发展生产力的重要性，激励其成为一名促进生产力大力发展的合格劳动者、建设社会主义市场经济的优秀接班人。
[教学重点]
生产与消费的关系
[教学难点]
大力发展生产力的原因及措施 [教学方法]
情景探究法、直观演示法、讨论法、讲授法
[教学过程]
导入新课：
展示一部实物手机，激发学生兴趣。
师：同学们，日常生活中你们都知道哪些手机品牌？ 生：苹果、三星、小米„„
结合学生回答，PPT展示华为手机LOGO。 师：同学们，认识屏幕上的LOGO吗？
生：华为„„
师：你们接触最多的华为产品是什么？ 生：华为手机
师：手机已经成为我们日常生活中不可或缺的物品，大家想一想，毛主席，周总理有没有使用过手机？
生：没有„„ 师：为什么没有？
生：那个时候手机还没有生产出来？
师：不错，人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况决定，因此，无论是毛主席还是周总理在当时的物质生产条件下，也不能使用手机，所以生产决定消费。接下来，就让我们跟随“华为的脚步”进入今天的新课学习——发展生产，满足消费。首先进入探索一：以“华为”看生产。
新课讲授：
探索一：以“华为”看生产 一、生产决定消费 1、生产决定消费的对象 PPT展示慈禧照片。 师：同学们，这是谁？ 生：慈禧„„
师：慈禧是晚清皇权的实际掌控者，直到1908年才驾鹤西去，享年74岁，作为一位高龄统治者，位高权重，那么她是否使用过华为手机呢？
生：没有，因为„„
根据学生回答讲解人们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费，即使是皇帝也享受不了手机的乐趣，所以生产决定消费的对象。
2、生产决定消费的质量和水平 PPT展示中国行政区划图。
师：大家知不知道华为总部在哪里？生：不知道/知道(深圳)„„ 师：我们现在的地理位置在哪里？ 生：重庆„„
师：重庆到深圳的直线距离是1084公里，假设一下你们在古代和现代会选择什么交通工具？
生：在古代会坐马车，在现代会坐飞机„„ 师：马车和飞机谁会更快到达？ 生：飞机„„
根据学生回答讲解生产力发展，交通工具更完善，出行时间大大缩短，所以生产决定消费的质量和水平。
3、生产决定消费的方式
师：同学们，如果现在就让你们买飞机票去深圳，你们会如何购票？ 生：网上购票„„
师：七八十年代的人们会怎么购票？ 生：去机场、代购点„„ 师：为什么？
生：因为七八十年代网络不发达，没有办法网上购票„„
根据学生回答讲解互联网的发展影响了人们的消费方式，人们消费不再仅限于市集的面对面交易，更倾向于方便快捷的网络消费，所以生产决定消费的方式。
4、生产为消费创造动力
展示两部实物手机，一部为老年机，一部为华为智能手机。 师：同学们，两部手机的功能一样吗？
生：不一样，老年机只能打电话发短信，智能机还可以上网、看电影、打游戏„„
师：如果你要买手机，哪一部更吸引你？ 生：智能手机„„
根据学生回答讲解从老年机发展到现今的智能手机，手机功能愈发完善，消费者的购买欲望也大大提高，因此生产为消费创造动力。
归纳小结：从一定意义上说，人类历史就是生产发展的历史，物质资料的生
产是人类社会赖以存在和发展的基础。
探索二：以“华为”看消费 二、消费对生产有反作用
问题转接：生产决定消费，那么消费是否对生产有反作用呢？接下来，请同学们结合PPT材料，阅读课本第29页第7自然段，分组讨论，自主研究消费对生产的反作用。
PPT展示图示材料：华为智能手机热销效应。 材料1：旧款手机减产，智能手机扩产； 材料2：手机套行业发展； 材料3：智能手机研发人员增加。
学生分组讨论问题并派代表发言，教师结合学生回答讲解相关知识点。 归纳小结：消费对生产的反作用主要变现在四个方面：
1、华为智能手机热销后，旧款手机减产，智能手机扩产，说明消费形成的新需要对生产的调整和升级有导向作用；
2、随着智能手机热销，手机套行业发展壮大，说明一个新的消费热点能带动一个产业的出现和成长；
3、智能手机研发人员增加，说明消费为生产创造劳动力，提高其质量和积极性；
4、不管是生产的调整、相关产业的发展，还是劳动力质量的提高，最终都使消费拉动经济增长，促进生产发展。
三、社会再生产
师：通过刚才的学习，已经了解到生产决定消费、消费对生产具有反作用，那么社会生产过程是否就仅是生产到消费就结束了？
学生：不是，消费完了还要再生产„„
师：任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个相互联系的环节，其中生产起决定作用、分配和交换是桥梁和纽带、消费则是生产的最终目的和动力。
探索三：以“华为”看发展 四、大力发展生产力
1、发展生产力的原因
PPT展示两张图片：1张是华为总部广东深圳，1张是华为代工厂贵阳贵安新区。
师：请同学们观察两个地方，思考为什么不同地区城市面貌不同？地区发展有无差距？
生：有，深圳更繁华„„
师：不同地区生产力发展状况不同、经济发展程度不同，故而城市设施差距大，而要缩小差距，就需要我们大力发展生产力，生产力就是劳动者运用劳动资料作用于劳动对象，改造自然并创造社会财富的能力。首先让我们来了解大力发展生产力的原因。
（1）现实原因：
我国的基本国情：我国正处于并长期处于社会主义初级阶段
我国的社会主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
社会主义的本质要求：解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
（2）理论原因：生产决定消费，物质资料的生产是人类赖以生存和发展的基础
2、如何发展生产力 PPT展示“生产力的要素”。
师：生产力包括劳动者、劳动资料、劳动对象三要素，且生产关系对生产力具有反作用，请同学们结合“生产力要素”的知识，阅读课本第30页两则方框材料分组讨论如何大力发展生产力。
生：„„
教师根据学生回答讲解该部分知识： （1）人才强国，全面提高劳动者素质 （2）科教兴国，大力推动科技进步和创新 （3）全面深化改革
（4）坚持发展是硬道理，以经济建设为中心
五、课堂小结、情感升华
PPT设置情景问题：如果你成为一名“华为” 员工，作为一名劳动者，请结合“如何发展生产力”的知识，想一想，你该怎么做才能促进个人与企业的发展？
生：作为华为员工，首先要提高自己的劳动素质和技能，其次„„ 根据学生回答，教师结合华为的发展历程做出总结：鼓励学生健全素质，全面发展；不惧困惑，不畏艰险。做一名合格的促进生产力大发展的劳动者！做一名优秀的社会主义经济建设的接班人！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
