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视频标签：社会历史的主体
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视频课题：高二《生活与哲学》第十一课第二框社会历史的主体 -广东省优课
教学设计、课堂实录及教案：高二《生活与哲学》第十一课第二框社会历史的主体 -广东省优课
教学目标
（一）知识与技能
1、识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。
2、理解群众观点和群众路线的意义。
（二）过程与方法
培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识和坚持群众观点、群众路线处理问题的能力。
（三）情感态度与价值观
培养学生历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，牢固群众意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。
2学情分析
高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力，但是，由于学生们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。哲学知识又相对有些抽象，学生的认知能力有限，因此，在本课中，贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的，同时，本课中通过案例探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生公民意识和主人翁精神，提高他们参与社会生活的参与感和责任感。
3重点难点
重点：理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。
难点：党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1
出示一组图片
1、你认识图片中的地方吗？
2、是谁创造了这个神奇美丽的地方？
导入：什么是人民群众？为什么说人民群众是历史的创造者？这给我们什么启示？让我们一起来学习。
活动2【讲授】2
教师出示探究题，引导学生思考：
2、延伸讨论：
人民群众的含义是什么？
观看视频《神奇丹霞 美丽仁化》，提出探究任务：
（1）作为仁化人，你了解仁化人有哪些精神财富？这些财富是从哪里来的？精神财富的创作和流传说明了什么哲学道理？
（4）联系我国的改革实践，你知道我国农民有哪三个伟大的创造吗？这说明了什么问题？，
2、点评学生展示的成果，适度鼓励，并引导学生回顾之前所学知识点，让学生充分感悟“人民群众是历史的创造者”。
1、播放视频：
《习大大的时间都去哪儿？》
2、组织学生合作探究：
追随习大大的脚步，请你用三个词语来形容党和人民的关系，并思考我们应如何处理这种关系？
3、点评学生展示的探究成果，引导学生概括、总结知识点。
活动3【活动】小结
今天我们共同探讨了人民群众是社会历史的创造者，并明确了群众观点和群众路线，大家一起说说我们学到了哪些知识点？
活动4【练习】练习
教师发放本课课堂限时训练题，题目分A、B两组，检测学生知识的掌握程度，并对问答题进行讲解。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
