本站QQ客服在线 |
视频标签：社会历史的主体
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高二《生活与哲学》第十一课第二框社会历史的主体 -湖北
教学设计、课堂实录及教案：高二《生活与哲学》第十一课第二框社会历史的主体 -湖北省黄石市
教材分析
人民教育出版社《思想政治④<生活与哲学>》第四单元第十二课第二框题《社会历史的主体》,主要内容是介绍辩证唯物主义认识论中关于人民群众是实践的主体、历史的创造者的观点。
本框题共有两目组成:第一目主要讲述了人民群众是历史的创造者。教材从人民群众是社会财富的创造者、精神财富的创造者、社会变革的决定力量角度分析了该观点;第二目是在第一目的基础上得出方法论——要自觉坚持党的群众观点和群众路线。
2学情分析
1、认知起点:
高二学生通过前面三个单元的学习,对哲学知识已经具备一定的认知和理解能力,但是对于历史唯物主义相关知识点还不是特别熟悉,需要加强基础知识的学习。
2、学习兴趣:
①对发生在身边的真人真事有了解的兴趣;
②对重大历史事件的来龙去脉前因后果有探索的欲望;
③对多媒体等现代教学辅助手段的应用有认识的兴趣;
④对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。
3、学习障碍:
①由于部分影视媒体的推波助澜,英雄史观客观存在的干扰;②学生知识结构的不健全;③科学的思维方法的欠缺。
4、学习难度:
①辩证的认识历史发展的动力;②情感的升华,态度、价值观的培养;③实际生活中的践行。
3教学目标
1、知识目标
识记 : (1)人民群众的含义
(2)党的群众观点和群众路线
理解: 人民群众是历史的创造者
分析: 联系历史和现实,说明人民群众是历史的创造者
2、能力目标:
(1)运用所学知识分析现实问题的能力
(2)透过现象认识本质的能力
(3)提高辩证思维能力
3、情感、态度、价值观目标
通过本节学习,树立群众观点和群众路线,积极投身实践与群众实践相结合
4重点难点
【教学重点】:理解人民群众是历史的创造者,这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位,掌握这一观点,有利于使学生从情感上贴近人民群众,热爱人民群众。
【教学难点】:党的群众观点和群众路线,这一方法论要求离学生的生活实际相对较远,加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊,因而把它作为教学难点。
5教学方法
互动式教学,探究式教学
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】【导入新课】
法兰西第一帝国的皇帝拿破仑被世人誉为大英雄,他在过阿尔卑斯山时曾说:“我比阿尔卑斯山还高”。鲁迅说:“他却忘记了身后无数的士兵。”那英雄和人民到底谁才是社会历史的创造者呢?对于这个问题,从古至今,争论不断,今天老师就和大家一起来解决这个问题。
活动2【活动】活动一 播放视频
多媒体展示《大国工匠》之火箭“心脏”焊接人—高凤林
问题探究:视频中的主人翁高凤林是一位我们耳熟能详的大英雄还是亿万中国人民中的普通一员
活动3【讲授】一、正确认识人民群众这个概念
1、人民群众的地位与作用。
学生阅读教材93页正文和“专家点评”,明确人民群众的含义。
2、正确认识人民群众的含义。
①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,既包括普通个人,也包括杰出人物。
②人民群众是一个历史范畴,在不同的国家、不同的历史时期,人民群众具有不同的内涵,但不论怎样变化,劳动群众都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段,全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者,都属于人民群众的范围。
活动4【活动】活动二 图片展示
问题探究:判断图片中的人物是否属于人民群众?
活动5【活动】活动三 讨论
讨论:英雄和人民群众之间的关系是怎样的?
小结:英雄是人民群众中的杰出人物,本质上是人民群众中的一部分。有人认为英雄创造历史,只是因为英雄或杰出人物比一般的普通人对历史发挥的作用更大,所以,归根结底,推动社会历史的应是—人民群众
活动6【活动】活动四 讨论并探究
探究:视频中的主人公高凤林通过勤劳工作,为国家为社会作出了自己的贡献,这种贡献具体表现在哪些方面?
活动7【讲授】二、人民群众是社会历史的主体
1、人民群众是社会物质财富的创造者。
他通过自己的生产实践活动,为社会创造了丰富的物质财富。
(1)劳动群众生产实践的重要性。 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者,创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。
(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众,是推动社会历史发展的决定力量。
2、人民群众是社会精神财富的创造者。
(1)丰富的物质财富,为社会精神财富的产生提供了坚实的物质基础。
(2)正是有了他的工作实践,才有了央视的这一档专题节目,他的实践是精神财富产生的源泉。
(3)工作中的勤劳,面对物质诱惑时的坚守,这一种精神值得我们学习,为社会直接创造了精神财富。
3、人民群众是社会变革的决定力量
三十多年的工作实践,他用自己的双手见证了中国航天事业的发展,推动了社会的变革。
其他例子:1978年,安徽凤阳小岗村 家庭承包所有制改革—中国农民的伟大创造
乡镇企业,农业产业化经营,都是中国农民的伟大创造。
小结:社会的进步就是由一个个如高凤林般的普通人推动的,人民群众是社会历史的主体。
过渡:唯物史观认为,社会历史首先是物质生产发展的历史,是人民群众创造的历史。所以,党和国家在工作中必须要树立群众观点,坚持群众路线。
活动8【活动】活动五 齐读
齐读:习总书记在最新的党的群众工作会议上的讲话摘要: “必须相信群众、敞开大门。‘ 知屋漏者在宇下,知政失者在草野。’ 让群众满意是我们党做好一切工作的价值取向和根本标准,群众意见是一把最好的尺子。”
活动9【讲授】三、群众观点和群众路线
1、党的群众观点。
①我们一切工作的根本出发点:坚持立党为公,执政为民,权为民所用,情为民所系,利为民所谋,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
②党的群众观点的基本内容是:相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向人民群众负责,虚心向人民群众学习。
2、党的群众路线
①党的群众路线的地位:群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
②党的群众路线的基本内容是:一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。党的群众观点和群众路线作为方法论,是由“人民群众是社会实践的主体,是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。在这一科学的世界观和方法论指导下,我们更好地认识世界、改造世界。
3、坚持群众观点和群众路线的意义。
坚持群众观点和群众路线,是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证,也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
4、如何坚持群众路线
首先,必须牢固树立人民群众是国家主人的观念。
其次,必须发扬社会主义民主,健全民主集中制。
第三,必须坚持不懈地反对官僚主义。
活动10【活动】活动六 课堂小结
学生和老师一起完成本课总结:
人民群众通过实践创造了社会历史,具体表现在社会物质财富的创造者,是社会精神财富的创造者,社会变革的决定力量。这一观点要求我们要树立群众观点,坚持群众路线,因为它具有重要意义。
活动11【讲授】课堂总结
本节课从唯物史观出发,揭示了人民群众通过实践,是历史的创造者。要求树立群众观点和坚持群众路线。
活动12【活动】活动七 课堂练习
运用你所学的知识回答:
1、在黄石“创卫”工作中为什么要全民总动员,发挥全市人民的积极性?
2、请你运用所学的知识,为黄石“创卫”写一则宣传标语?
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
