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视频标签：外国小说欣赏,素芭
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：高中语文人教版选修外国小说欣赏《素芭》河北
教学设计、课堂实录及教案：高中语文人教版选修外国小说欣赏《素芭》河北省- 乐亭
《素芭》
学情分析: 高二学生有了一定的小说阅读欣赏能力，但对外国小说接触不多，而我的学生是理
科生。理性思维比较强，文学性稍微弱一些，我的立足点是，激发他们对外国小说的阅读兴趣，充分发挥他们的理性思维，培养他们的文化素养.
教学目标： 1.了解泰戈尔及其代表作品 2.欣赏小说中的人物形象 教学重难点：1.理解悲剧命运产生的原因 2.领悟小说的主旨
3.突破教学疑点，素芭和帕勒达帕是爱情还是友情 3.理解泰戈尔的悲悯情怀 教学过程：
第一步：走进泰翁，结识大师
我用万彩脑大师制作了泰戈尔的思维导图，通过一个动态系统的导图，介绍泰戈尔，了解他的作品：《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》，《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，也是亚洲第一个获此殊荣的作家，带领学生齐背了《飞鸟集》，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美的诗句。总体概括他的作品，他一生共创作了12部长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的歌曲，所以在印度，他被称为诗圣。他的人生经历，因为经历了家人的生死离别，母亲的病逝，五嫂病逝，妻子、女儿的病逝，所以他的作品，对女性命运十分同情。他还曾经光临上海，溥仪接见了他，一路随行的是徐志摩和林徽因，他创造的歌曲《人民的意志》，作为印度的国歌。创办国际大学，这是一所没有课桌、围墙、大门桃花源式的大学。他的遗言写下了《文明的危机》表达了对民族独立的信心。
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【设计意图】针对学生对外国文学家了解少，大多数学生只知道泰戈尔的诗，其余的了解不多，所以我用动态思维导图比较立体全面系统地介绍了泰戈尔，他的《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
颁奖词是这样写的，由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗出之于高超的技巧，并由于他自己用英文表达出来。使他那充满诗意的思想也成为西方文学的一部分。
我对它进行了改写：
作为一个洁白的诗人，他以浪漫抒情；用真情叙事，将所有情感流露于笔尖； 作为一个尚德的诗人，他为东方忧虑；替西方奔驰，把一切抽象转变成具体； 独特的视角、敏锐的眼光，他的思想已经成为西方哲学的精髓； 高超的技艺、清新的语言，他的天才已经成为东方文明的旗帜； 他既是印度的儿子，又是亚洲的文化使者，更是世界文明的先驱。
【设计意图】通过改写诺贝尔文学奖颁奖词，来升华学生对泰戈尔的崇敬之情 第二步 欣赏画像，感知素芭
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1. 请同学们欣赏乐亭一中版的素芭作品选。
2. 请同学们思考，素芭给你留下什么样的印象？请用一个词描述一下你心目中的素芭吧，
并找同学进行板书。
3. 然后带领同学们找一找，哪一个素芭最接近原著呢？ 【设计意图】通过走进走出文本，能更好的感知素芭的形象。
第三步 经典咏流传，吟唱文本
同学们素芭留给你最深刻的印象是什么？对，是她那双大眼睛，我们一起来走进素芭的那双大眼睛。找同学进行配乐朗诵，素芭的眼睛的片段，这是诗人写作的小说，字里行间充满了这种诗意美，我对小说仅仅进行了隔行分段，那么请同学们吟读来感知诗意美，配乐朗诵小说，再找同学朗诵片段二、片段三、片段四，来深刻体会小说的诗意美。音乐活动小组改编歌曲写给素芭，选出了最优秀的作品《虹之间》，由歌曲《云之间》改变的，然后找同学进行歌唱，其他同学倾听素芭，这个无言的少女，感受小说诗歌意境。 【设计意图】经过经典咏流传，诵读吟唱，来感受泰戈尔的小说所独有的诗意美。 第四步 绘制谱图，梳理情节
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美丽的素芭为什么会如此忧伤，如此惹人怜爱呢？这到底是谁之过呢？请同学们绘制人物动物图谱，并用一个词概括出人物的性格特征，请小组合作探究，用拍摄仪展示各小组的成果，每个小组要派一个成员来解说。
【设计意图】通过画谱图来再现人物的关系，梳理小说的情节，再概括其他人物的性格时，找出小组概括矛盾点，突破了教学的难点。
第五步 续写结尾，看透主旨
小说最后的结尾，有人把它理解成悲剧，有人把它理解成喜剧，请同学们你如果是作家，你会怎样安排结尾呢？
课堂精彩呈现：
同学们有的说丈夫走进了素芭的心灵，两人过上幸福的生活，有的说丈夫拼命赚钱，给素芭治好了病，过上了美好的幸福生活，有的也说丈夫抛弃了素芭，她独自一人走向了大自然，这是一场关于悲喜的结尾之论。
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那么教师进一步追加问题，面对同学们五花八门的结尾，我提出两个小问题，第一个是假如素芭不是哑巴，她会幸福吗？通过学生讨论，教师进一步明确不会，因为文本中说道，她的两个姐姐好歹出嫁了，第二个问题是素芭被休，她能回娘家吗？答案是不能的，激发了学生求知的欲望，我再进一步通过多媒体播放视频《暴力循环》，来了解印度现代社会女性地位之低，让同学们去想象100年前的印度女性地位是什么样子的呢？紧接着我又播放了印度种族介绍的视频《历史鉴闻》，了解之后，我们再去品味课文中两处关于种族的描写，此时我们也就能深刻认识到种族在人们心目中的重要地位，我们也就不难理解他的父母的举动。
【设计意图】同学们对泰戈尔的时代的印度比较陌生，而这又是理解文章主旨及结尾的关键地方，所以说我做了印度女性地位、介绍印度婚姻制度，印度种族制度，并配以幻灯片滚动的图片，而加以视觉冲击力，所以借助多媒体给同学们比较强的震撼力，也有比较强的视觉冲击力，再通过对于小说不同译本的比较，通过冰心的译著和泰戈尔专家委员会的译文来确定小说的主旨，小说的结尾就是一个悲剧。
教师进一步明确，它就是一个悲剧，泰戈尔就是揭示女性生活之悲，他就是要为他们鸣不平，而选取的就是一个无言的素芭，它就是要想表现素芭及素芭们的这种悲惨的命运。以此突破教学难点。
第六步，群体辩论，突破疑点
同学们，素芭不能说话，让我们替素芭来说一说吧，素芭和帕勒达帕到底是友情呢还是爱情呢？
摘录学生的精彩语录： 正方：友情观点：
1. 看第四页倒数第四段“帕勒达帕一边专心致志地钓鱼，一边面带笑容地问素芭”，得知
好友的出嫁他还会微笑，所以他面带笑容肯定就是友情。
2. 倒数第三段“感到十分高兴，有一位不会说话的同伴，是再好不过的”，因为他只是把
她当做了一个伙伴，钓鱼时的伙伴而且十分尊敬她，所以是友情。
3. “专注地盯着，留心着河面的动静”而没有观察素芭的行为和动作，他说专注地盯着
鱼，言外之意，如果旁边坐着一个不是友人，是恋人，钓不了鱼的。
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4. 首先她依恋帕勒达帕，是因为他在人的中间没有朋友，只有他不嫌弃她，相处的时间久
了，多少会有一些依恋，但不是爱情。
5. 帕勒达帕的确是很自由的，他只对自己的钓鱼关心，他不关心任何事情，他在听说素结
婚的时候，也只是用一种开玩笑的语气说“不要把我忘了”， 如果是恋人的话肯定有些挽留或悲伤的情调.
6. 帕勒达帕只是在心理上把素芭当做自己钓鱼时的陪伴，并没有上升到爱情的高度。 7. 如果只是素芭特别喜欢帕勒达帕，他刚刚也表明了帕勒达帕没有喜欢素芭，这怎么算是
爱情吗？
8. 因为在得知素芭要结婚的时候，帕勒达帕也只是说了一些开玩笑的话，而要以他放任不
羁的性格，我感觉在结婚那天应该做点什么？如果是爱情的话，我感觉会抢婚。 反方：爱情观点
1. “帕勒达帕一边专心致志地钓鱼，一边面带笑容地问素芭”
以前帕勒达帕在那钓鱼的时候不说话，但是今天他面带微笑地和素说了这些话之后，他凝视了水面。说明他心中充满了不甘和无耐的，看似平静，实际内心不平静。
2. “素芭犹同中了箭的牝鹿一般，怀着令人怜悯的目光望着猎人，仿佛在在怨恨地唠叨个没
完，我什么地方得罪你了”当她要嫁给别人的时候，这是选文中她最悲伤了，而帕勒达帕那种毫不关心，无视，那种漠不关心，让她最伤心了，所以说它就是爱情。
3. 在第四部分的第四段，“她心里总想让他明白，她在这个世界上不是一个毫无用处的废物
但这里真的没有什么可分配给她做的”，在爱情中一个人会为了配上一个人，去想着为对方做些什么，或是让对方看得起自己，如果有这个想法肯定是爱情。
4. “她是她唯一人类的陪伴”如果他是唯一的陪伴的话，从一个女生的角度会产生一个很强烈的爱。
5. 在种族的束缚下，无声中他想表达的是更深的爱，他为什么不去抢婚呢？为什么不带他去
私奔呢? 因为可能受别人的一种歧视，或是别人的看法.他们不能在一起，但他们的灵魂在一起。
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【设计意图】我做了预习反馈，这是同学们比较感兴趣的话题，而我在备课过程中发现，几乎所有的观点都指向了友情，大都是这样概括他的，帕勒达帕对于好友的出嫁，他显得是那样的平静和冷漠，而我认为这是爱情，所以我设计了一场辩论，最后通过循循善诱的方式，由我们师生共同推翻了以前的观点，理由是虽然正方同学们提出的种种理由，我追加一个问题，到底是友情还是爱情更能揭示小说的悲剧意义？所以我更倾向于是爱情，他不敢挽留，或者不敢去做点儿什么，原因是那个时代是那个背景，是那个种族制度。
七、完成小文，拓展提升
素芭及素芭们离我们远去了，但泰戈尔所借助素芭们这些无言的妇女，揭示了那个时代，他是想唤醒那个愚昧的麻木的民族，同学们，请拿出手中的笔，做一个小练笔，写人物马云来歌颂一下我们的新时代。
教学反思，本节课，我认为最大的亮点之一就是用学生活动向文本，更深处漫溯，通过学生一步步的活动，逐步探讨小说的结尾，引申到小说的主旨的探究，这种思路非常好，我以后会继续努力，把课堂的主动权交给学生。亮点之二，我在讲课之前做的问卷调查，在阅读素芭之后，同学们最感兴趣的一个人物或一个话题，结果同学们都提到了素芭和帕勒达帕的爱情，我进行了一遍又一遍的查资料，读文本，查阅不同译文的课文，通过循循善诱的方式分析辩论的形式，最后有同学们和我一起推翻以前这篇课文的结论。亮点之三，对小说背景的介绍，大多数都集中在众族妇女地位和婚姻，而对种族的介绍大多介绍的是他的等级森严，我认为，背景种族的介绍应该重点不应该在等级森严，而是应该是种族在人们心目中的重要地位，我选取的视频《历史鉴闻》特别贴切，因为文中有一句说他家有鱼有吃的，所以素芭家应该不是最低等级的。本节课最大的遗憾就是，对学情分析还是不到位，学生对外国文学知识背景相当薄弱，而对种族这一话题应该更多的借助多媒体，向学生展现鲜活的新闻事实，来加深学生对这一话题的深刻感触，在以后的教学中，我会努力克服。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
