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视频标签：独特的民族风
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视频课题：人音版高中音乐音乐鉴赏模块第三节《独特的民族风》浙江省优课
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人音版高中音乐音乐鉴赏模块第三节《独特的民族风》浙江省优课
（一）聆听、演唱蒙古族民歌，感受、体验其音乐情绪，区别认识长调、短调。理解蒙古族民歌音乐风格及题材形式。
（二）聆听少数民族民歌，通过对比的形式掌握囊玛、维吾尔族的爱情歌曲的相关知识；对三个少数民族音乐文化的产生、发展及民间音乐分类知识要有所了解。 （三）对民族音乐产生、发展的条件及原因做适当的探究。 四、教学资源建议
（一）教师课前准备充分相关文字资料和影音资料
（二）学生以小组的形式进行讨论学习，注重挖掘学生中的教学资源。
（三）课堂上充分利用学生初中和小学阶段已学过的少数民族歌曲及相关音乐知识。 （四）利用视频资料，让学生多角度的学习少数民族音乐。（如舞蹈动作，民俗文化等） 五、教学方法与学习指导策略建议
（一）充分利用教材，布置、引导学生阅读课本及参考资料
（二）对少数民族的民歌，中在引导学生感受、体验、认识、理解其音乐风格。因此，要保证必要的音乐时间活动。在聆听、模唱的过程中进一步感受、认识、以及民族风格。教师引导学生运用音乐术语对民歌进行描述与情感的表达。
（三）教师必要的少而精的讲解，在音乐时间活动中，由学生提炼、归纳、总结。 二 重点、难点
重点：以蒙古族《牧歌》、《辽阔的草原》、《嘎达梅林》为欣赏重点，在聆听、延长的过程中使学生感受、体验蒙古族的民歌风格。
难点：能主动分析藏族、维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断。引导学生多角度的关注少数民族民歌。，对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。
教学评价建议 鉴别检测：
对于少数民族乐器的图片、音色、名称、所属民族以及蒙古族、藏族、维吾尔族歌曲风格学生能进行正确的分辨。
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（一）教学内容
1、聆听、演唱少数民族民歌，感觉、体验其音乐情绪、认识、理解其音乐风格及体裁形式，其中，要以蒙古族的长调歌曲，藏族的囊玛和维吾尔族的爱情歌曲为重点。
2、有关音乐知识、长调歌曲、囊玛和维吾尔族爱情歌曲的相关内容要掌握，三个少数民族音乐文化的产生，发展及民间音乐分类知识要有了解，有认识。
3、对民族音乐产生、发展的条件及原因做适当的探究。 （二）教学目标：
1、引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。 2、认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
3、初步懂得每一个民族的音乐与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民族风格的重要原因。 （三）设计思路
通过音乐视频，老师的讲解及舞蹈给同学们——揭示我国民族音乐艺术的独特性。
（四）拓展和探究的意图
1、聆听《辽阔的草原》等三首民族，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族及维吾尔族民族的风格特征，这是本节教学的重点内容。
2、评价学生音乐能力，拓宽其音乐文化视野的内容。
3、引导学生探究民族的产生与发展，与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化经济、文化交流等因素的关系，使学生从中明确，任何文化现象都有其物质基础和文化渊源。 （五）师生互动
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一、引入部分：
放三段不同民族的音乐，请同学们判断是哪三个民族的音乐，并请说说他们的共同点？
①分别是蒙古族、藏族、新疆维吾尔族
②共同点是：a.都是我国的少数民族；b.都是邻国界；c.都是能歌善舞的民族
二、1、蒙古族板块区
①欣赏《嘎达梅林》 短调
②欣赏《赞歌》 前半部是长调，后半部是短调。
③提问：老师跳完一段舞蹈，讲比较同前面的舞蹈有何不同？是藏族的舞蹈。
2、藏族板块区 ①欣赏视频：踢踏舞
②互动：请同学们在原位站起后，跟着老师一起跳几个简单的踢踏舞步（感受踢踏舞的热情）
③老师唱歌《天路》，用几个简炼的词来形容一下藏族歌曲的特点：高亢、嘹亮、震撼人心
3、新疆维吾尔族板块区
①提问：老师展示的乐器是哪民族的呀？ 新疆维吾尔族
②互动：a组：用手拍击出：x.x xx B组：手手拍桌面击出：xxx ox
请a、b组同学在老师的示意下连续、有规律的拍击出x.x xx丨xxx ox‖的节奏组合。
最后老师与a、b组的同学共同完成《一杯美酒》。 ③请个同学上台做几个新疆舞的动作。
（六）教具准备：钢琴、多媒体影像资料、民族服饰 （七）教案
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独特民族风
引子：同学们，我们的祖国地大物博，美丽富饶，又是一个多民族的国家（提问：你们能把知道的民族介绍给老师吗？），同学们知道的真不少。
嗳！老师这儿有几段民族音乐，你们能辨别出是哪些民族的音乐吗？ <放课件><放三个不同民族的音乐，老师随着音乐跳各民族的舞蹈，引入今天要讲的主题>
（展示中国地图） 学生回答：蒙古、新疆、西藏
同学们回答的非常准确，那这三个民族的共同点有哪些呢？他们又有哪些共同点呢？
对，现在老师给你们总结一下： ①都是少数民族自治区 ②都是临国边界的
③也是最为重要的一点：都是能歌善舞
下面我们就分为三个板块来展示我国民族音乐的艺术魅力，好吗？ 首先让我们走进蒙古族音乐区吧。 蒙古族民歌为长调和短调<展示课件>
蒙古族民歌
长调：音调长、节奏自由
短调：节奏整齐、字多腔少，具有叙述性的特征
下面让我们来欣赏一段蒙古族最著名的长调歌曲《辽阔的草原》。
《辽阔的草原》
蒙古族的长调是一种独特的演唱形式，有着“蒙古族音乐之魂”的美誉，这个骁勇善战而又质朴温柔的民族生活在草原上，辽阔的草原悠远的蓝天，特别适合歌声的飘扬，久之就形成了这种独特的演唱形式。
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[ 世间人们都说听长调有三重境界：一听像草原一样辽阔，再听像苍穹一样凄凉，三听像一丝绸一样的柔软、悠长。它直抒胸臆，酣畅淋漓，荡气回肠。面对辽阔的草原，仰望碧海蓝天，没有哪一种艺术形式能够达到蒙古长调的这种独特艺术效果。 ]
在此我们不得不说：草原是长调的摇篮，长调是音乐化的草原。 接下来我们欣赏一首蒙古族歌曲，请同学们根据老师刚才给出的知识点判断一下它是长调还是短调（展示课件）
（学生回答：短调）
对，它是短调，因为它结构规整，节奏整齐，字幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。
现在，请同学们再欣赏一首歌曲，请你们再次判断是长调还是短调或者是长短调相结合<展示课件>
（同学们回答：前半部是长调，后半部是短调）
同学们分析的很正确，它的前半部分是长调，后半部分是短调，长短调只是相对于传统的蒙古族音乐而言，而这首歌曲是具有浓郁蒙古族风情的现代创作歌曲，所以既有长调，也有短调。也同学们一起来哼唱一下它的长调部分，它给你们有着怎样的感觉呢？
当我们哼唱它时，是否感觉到它的颤音很难唱呀？而且子谱也不能准确的把它谱下，这就是蒙古族的特殊发声方法“诺古拉”，它有一些小小的滑音的感觉，同蒙古族的马头琴的音色有些相仿，那马头琴究竟什么样呢，今天老师给你们带来了它的视频音像。<展示课件>
嘎 达 梅 林 <乐 谱>
赞 歌
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我们刚才欣赏的是著名的马头琴曲《万马奔腾》，它描绘了内蒙古大草原千里草原的壮阔景象。
老师今天给你们带来了小道具，请同学们看看，它是哪个民族呢？ （学生回答：藏族）
对，老师戴上它，给你们跳一段藏族舞好不好。（学生回答：好） 刚刚的舞蹈好看吗？（好看）谢谢，它同蒙古族的舞蹈相同吗？（学生回答：不同）
对，蒙古族号称“马背上的民族”，由于他们长期骑马，所以他们骑马、抖肩的舞蹈动作很多，而藏族长年生活在高寒地区，手也常年藏于袖中，所以他们拖甩水袖居多，这也就是我们常见的弦子舞。我们随着老师的舞蹈来到了藏族音乐区了。
藏族是一个有着悠久历史和灿烂文化的民族，在人类文明发展史上创造了辉煌的历史和绚丽多彩的文化艺术，西藏民间音乐和舞蹈往往结合在一起，因此，西藏也被称为“歌舞的海洋”，它的民间舞蹈种类繁多，其中“弦子”和“踢踏”最为常见，“弦子”往往表现的更柔美、抒情，而踢踏则给人以力量和热情的感受。
老师刚才给你们展示的就是弦子舞，踢踏舞我们通过下面的视频资料了解一下
踢 踏 舞
通过刚才的资料我们了解了踢踏舞。你们愿不愿意感受一下它的力量和热情呢？（愿意）好。请同学们站起来（站在原位）老师教几个动作你们来学好吗？（站在高处，教几个动作）
在这里老师介绍一件藏族乐器给你们认识，看：<那些康巴汉子弹奏的就是他们传统的乐器——札木聂<展示课件>>。
马头琴
（马头琴因琴杆上有马头而得名）
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藏族的民间音乐可分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐五类。老师带来了一段藏族有名的歌舞音乐《宗巴朗松》请同学们欣赏一下<展示课件>。
藏族的歌舞音乐形式多样，特色鲜明，其中囊玛是藏族的一种最传统的歌舞，它因在拉萨的布拉宫的囊玛岗演出而得名，我们刚才欣赏的《宗巴朗松》就具有典型的囊玛调。讲到这里，老师很想给你们唱上一首我最喜欢的具有藏族风格的歌曲，但有一个要求，请同学样听后，用几个简炼的词来形容一下藏族歌曲的特点。<展示课件>
《天 路》
（同学们回答：高亢、嘹亮、震撼人心）
同学们形容的都非常准确，现在呢，由老师给你们总结一下。<展示课件>
高亢、嘹亮、震撼人心
我们都说藏族歌手是天籁之音，那他为什么这么高呢？由于他们生活的地域空旷又在高原，放歌高唱已成了他们的习惯，所以，每个民族的艺术都离不了他们的生活地域特色。
老师带来了一件乐器。<展示课件>
放一段手鼓打击乐的视频
它是哪个民族的呢？对，是新疆维吾尔族的手鼓。手鼓是新疆维吾尔族传统的节奏乐器。
大家感受到新疆手鼓的敲击很有特点，今天老师就给你们总结两个最基本的节奏型
课件回放《踢踏舞》
宗巴朗松
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a：x.x xx b：xxx ox
x.x xx丨xxx ox‖
你们想试试这些节奏型吗？好，让我们一起来尝试一下。 a.用手击出节奏 b.用手拍击桌子奏出节奏 1、让同学们分组拍击节奏。
2、让同学们连续敲击这两种节奏组合。（我们把这两种节奏连起来敲击好不好）
x.x xx丨xxx ox‖
继而由老师弹一段新疆风格的乐曲《一杯美酒》。
教师弹奏《一杯美酒》
随着合作的愉快，我们来到了新疆音乐区了。
提到新疆，人们津津乐道的还是他的歌舞，新疆歌舞以优美动听的旋律、绚丽多彩的舞姿，深刻反映了西北边陲这个少数民族的独特风情，提到它老师一定要给你们介绍“木卡姆”，它是新疆非常重要而传统的歌舞，在2005年被国家正式列入第一批“世界非物质文化遗产名录”
木卡姆
新疆音乐不仅节奏很有特点，他的调式也非常有特色，请同学们欣赏
你们会唱这首歌曲吗？好，我们一起来哼好不好？（好）。你们发现它的调式有什么不一样吗？<指出升二度>唱到这里出现了升二度。升二度既不会在大调也不在小调，更不会在我们传统的五声调式里出现，就是新疆独有的波期调式，它融入了中国、印度、欧洲——阿拉伯的调式。我们在欣赏《木卡姆》时，同时也欣赏了一下它的舞蹈，它的舞蹈同样也融入了波期风格，如女孩子绕腕、移胫、响指，男孩子的：挑眉。
互动：请同学上台互动。（班上有同学会跳新疆舞吗？）
花儿为什么这样红
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讲到这里，你们可能会问：为什么有那么多的波斯遗存呢？ 这与新疆独特的历史文化有关，在这里我们不得不提“丝绸之路”了，新疆是古代东西文化的重要通道，古文化交汇于此，音乐和舞蹈在其中占有重要的位置，古代的“丝绸之路”就由新疆走向西亚，而西亚的歌舞也由此传入中国，所以新疆的歌舞有那么多的波斯遗存。
最后，老师介绍你们欣赏一首新疆非常有名的爱情歌曲，再次体会它的独特风情。
牡 丹 汗
维吾尔族民歌的内容广泛，形式多样，风格浓郁，其歌词多采用比兴的手法，寓意深刻，衬词中有长有短，在歌中发挥着重要的作用，其旋律更是生动活泼，热情奔放。
老师最后再给你们介绍一件维吾尔族传统的乐器。<展示课件>
弹 拔 尔
只要到了新疆，随便去一个乡村，随便走访一户农家，你会发现，不管男女老幼，在欢聚喜庆的时候，都会自然而然的翩翩起舞，跳起一种叫“麦西来普”的舞蹈，而男主人则弹起传统的“弹拔尔”。
下面，请同学们翻到拓展与研究的第四题（P27） <填空 回答>
这节课，老师给大家介绍了蒙古、西藏、新疆的民族音乐与相关的知识，下面我们一起来回复一下：
蒙古族
长调 短调
特殊的发声技巧“诺古拉” 乐器：马头琴
藏族——民歌、歌舞音乐、唱音乐
戏曲音乐、乐曲/高亢、嘹亮、震撼心灵 藏舞——弦子（抒情）
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踢踏舞（热情、有力） 乐器——札木聂
新疆维吾尔族：民间歌舞、歌舞、音乐 木卡姆
调式：波斯调式（中国、印度、欧洲） 舞蹈：波斯遗存 乐器：手鼓、弹拔尔
通过今天的学习，让我们认识到：
每一个民族音乐的产生与发展，都与人们的生活地域，生活方式，经济形式，文化传统，语音语言等因素有紧密的关系，也是形成其民族风格的重要原因。 结束语：
同学们，民族音乐就象一颗璀璨的明珠，装点丰富着我国民族艺术百花园，如今，在维也纳金色大厅，在悉尼歌剧院，在美国、日本，中国民族音乐声动九洲，震撼世界，受到各国人民的喜爱与赞赏，我们能不为其感到骄傲和自豪吗？此时此刻，老师很想和大家用一首最能代表自己心愿的歌（生：“最炫民族风”）共同表达我们自豪、激动的心情。
请同学们跟随它唱起来、跳起来。
就让我们在这首《最炫民族风》中一起结束这节难忘的民族音乐之旅吧！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
