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视频简介：

泉州市中学英语课堂实录比赛（北师大版）高一英语模块一 Unit3 Lesson1 Festivals

视频标签：Festivals

所属栏目：高中英语优质课视频

视频课题：泉州市中学英语课堂实录比赛（北师大版）高一英语模块一 Unit3 Lesson1 Festivals

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组 别    高中  
 
       设计主题：模块一 Unit 3 Lesson 1
 
 
 
 
 

教学设计内容
 
设计主题
 		 北师大高一英语模块一 Unit3 Lesson1 Festivals
1.整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路：
本节课是一堂围绕“How to introduce a festival”话题的读写结合课，体现“以读促写，以写促读”的教学目的。本节课以阅读三篇介绍中国传统节日的文本为基础，分析此类说明文的文本结构，并通过从结构和语言仿写阅读文本，介绍中国传统节日，配以及时有效的写后评价，旨在提高学生节日话题说明文体裁英语文本的阅读鉴赏和仿写能力。
    本节课分为两个部分：①阅读教学；②写作教学。在阅读教学部分中，学生运用Skimming的阅读策略获取文本大意；运用Scanning的阅读策略判断文本的体裁、时态和人称，并概况介绍节日时涉及的主要方面；借助Mind Map整合三篇文本的共同点，构建文本的框架结构，以便在写作中模仿。在写作教学部分中，运用了Reading-to-Writing Approach和Task-Based Approach，以阅读部分的输入为基础，以介绍The Spring Festival为任务，运用本节课所学，构建篇章结构；通过翻译练习，扫除词汇和短语的障碍；课堂上进行句型写作，利用投影仪展示个别学生作品；教师布置课后作业，学生就The Spring Festival进行完整的篇章写作，教师提供写作评价表，为学生的写作和修改提供参考。
指导依据说明：
本节课以《普通高中英语课程标准（2017年版)》（以下简称《课标》）为依据，以北师大高一英语模块一第三单元第一课的三篇介绍中国传统文化的说明文为依托，开展教学活动。指导依据如下：
1. 文本选择指导依据
《课标》中明确指出教师应充分运用英语学科核心素养理念，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，指导教学。其中，“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。”中国的传统节日是中华优秀文化中不可或缺的一部分，学会用英语表达传播中华传统文化，有助于促进文化交流，传播中国文化，延续中华文脉，增强民族自豪感。本节课所选取的文本能够体现中国传统节日承载的文化意义，学生在阅读与写作中可以了解它们的来源、欢庆方式及丰富内涵等，增强对传统文化的认同感。
2. 教学设计指导依据
《课标》中明确指出，“接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。”基于《课标》的思路，根据选取的三篇阅读材料的文本特点，本节课通过指导学生阅读分析，从语言和结构两方面进行模仿写作，帮助学生把握此类文本的文体和风格，在读的过程中升华，实现写的目的。
3. 教学策略指导依据
本节课采用Writing-to-Reading Approach和Task-Based Approach教学策略。以阅读理解中国传统节日的三篇文本为基础，以介绍中国传统节日为任务，提供完整的文本进行仿写，建构写作话题、结构和语言支架，以促进学生的写作能力发展。
4. 评价标准指导依据
师生课前结合实际，借鉴《全国卷高考英语作文评分标准》，共同制定写作评价标准，并将这一标准细化，贯穿写作整个过程，帮助学生掌握写作方法，写前明确目标，写中修正方向，写后自我检查。指向认同的自我评价，生生互评，师生共评的多方参与的评价方式，帮助增加学生的成就感和提高写作热情。
2.教学背景分析
教学内容分析：
    北师大高一英语模块一的编者寄语中明确指出希望学生能够“更加体会到祖国文化的博大精深”，强调编写教材的初衷是希望学生“在高中毕业的时候能够具备初步的跨文化交流的意识和能力，为学习更多的科学文化知识、开展国际交流打好基础。”本节课的阅读内容出自北师大高一英语模块一的第三单元第一课。本单元的主题为Celebration，围绕这一主题介绍中外国家的主要欢庆活动。通过本单元的学习，学生不仅可以进一步了解我国的节日文化，而且可以了解外国的文化习俗，体验文化异同，增加跨文化知识。
本节课是本单元的第一节Language Focus的阅读课时，为本单元之后的跨文化知识的学习做好铺垫、打好基础。以Festivals为标题，介绍了三个中国传统节日元宵节、端午节和中秋节的时间、由来、意义以及人们的欢庆活动，学生对这三个节日比较熟悉，容易联系到已有的节日知识，激发学习兴趣。选文贴近学生的日常生活，阅读难度不大，但是作为提高学生核心素养的重要途径，阅读教学不仅仅是对文本内容的掌握，更应该落实到发展学生分析文章结构及语言运用的能力。
学生情况分析：
    本节课的授课对象为高一年级学生。在语言能力方面，大部分学生经过一段时间的的高中英语学习之后，积累了一定的词汇和句型，能够初步运用Skimming和Scanning的阅读策略和技巧；在文化意识方面，大部分学生对这三个中国传统节日比较熟悉，对优秀中国传统具有文化认同感和民族自豪感；在思维品质方面和学习能力方面，大部分学生思维活跃，反应灵敏，能够在老师的指导下，解读文本的篇章结构，把握文本的语言风格，并运用到写作中。
3.教学目标分析
通过本节课的学习，学生将能够
  1.  快速阅读，获取三个中国传统节日的具体信息。
  2.  总结归纳三篇文本的共同结构。
  3.  灵活运用与节日相关的词汇短语和句型。
  4.  从语言和结构仿写文本，介绍中国传统节日。
  5. 理解中国节日的文化内涵，尊重继承传统节日习俗。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
  1.  归纳总结文本结构特点。
  2.  从语言和结构仿写文本。
教学难点：
  1. 分析文本的内容、语言和结构并运用于写作 。
  2. 在阅读和写作中建构文本的框架结构。
5.教学过程设计
StepI Greeting & Warming-up (3 minutes)
活动1：Ss know about the learning objectives of this lesson.
设计意图：希望学生对本节课的教学内容和教学目标有个大致的了解，从心理上做好准备，为课堂上各种活动的顺利开展做好铺垫。
活动2：Ss brainstorm traditional Chinese festivals and learn about the logos of the seven major traditional Chinese festivals.
设计意图：希望学生可以从中体验中国传统节日的丰富多彩，唤醒对节日的旧知。
StepII Reading (12 minutes)
活动1：Ss skim the texts and summarize the main idea of each text. (2 minutes)
设计意图：希望学生可以运用略读的策略，快速准确地在文章开头找到每篇文章所介绍的节日。
活动2：Ss figure out the genre, tense and person of the texts by scanning. (2 minutes)
设计意图：希望学生可以运用寻读的策略，准确判断文章的体裁、时态和人称，了解此类说明文的语言特点，为写作做好准备。
活动3：Ss scan the texts for specific information of each festival and use one word to summarize each aspect. Ss try to find out their similarities in content. (5 minutes)
设计意图：鼓励学生学会通过寻读获得节日的具体信息，并用一个词概况介绍节日时涉及各个方面，引导学生发现三篇文章在内容上的共同点。
活动4：Ss outline the information of the festivals with the help of a mind map and get to know the structure of the texts. (3 minutes)
设计意图：引导学生借助思维导图对阅读文本的结构进行梳理，为下一步的写作构建好框架。
Step III Writing (22 minutes)
活动1：Ss practice writing the basic information of the Spring Festival. (3 minutes)
活动2：Ss practice writing the extended information of the Spring Festival. (4 minutes)
活动3：Ss practice writing the celebration of the Spring Festival. (5 minutes)
活动4：Ss put the three parts together and try to write as many sentences as possible. Several Ss present their production work in the front. (10 minutes)
设计意图：鼓励学生为介绍春节收集信息，整合语料，从词汇、短语循序渐进过渡到句子的模仿写作，实现高效准确地输出，在写作过程中巩固本节课所学，体验成功，为课后独立写作奠定基础。
Step IV Evaluation & Reflection (2 minutes)
活动1：Ss know about how to evaluate and polish a composition according to the evaluation table.
设计意图：为学生提供细化的评价标准，帮助学生写前明确目标，写中修正方向，写后自我检查。
活动2：Ss reflect on whether they have achieved the learning objectives of this lesson.
设计意图：帮助学生总结如何介绍节日，巩固本节课要点，引导学生学会反思，提高学习效率。
Step V Assignment (1 minute)
1. Write a composition according to the requirements.
假设你是李华，你在美国的笔友Jim来信询问中国春节的一些情况。请你根据以下要点给他写封回信：
1. 春节的由来及意义；
2. 春节的庆祝活动；
3. 邀请他来中国欢度春节。
注意：1. 词数100左右，开头和结尾已给出，不计入总词数；
2. 可适当增加细节，以使行文连贯。
2. Read more about our traditional festivals.
设计意图：课后作业是课堂的延伸，节日文化丰富多彩，学生在课堂阅读的方式多了解中国传统节日，既实现了“以读促写，以写促读”的目的，也为他们本单元之后的跨文化知识的学习做好铺垫、打好基础。
6.教学评价设计
评价内容：
1. 学生的学习过程和方法。
2. 学生的学习成果：一篇介绍中国传统节日的英语作文。
评价方法：
1. 学生自测
1. During the lesson, I participated in the activities ______.
A. all the time        B. most of the time        C. not a lot
2. I have mastered ______ of the words and expressions learned in this lesson.
A. few                  B. some                        C. all
3. I can ______ get the main idea of the texts.
A. easily                B. almost                      C. with a little difficulty
4. I can ______  analyze the structure of the texts.
A. easily                B. almost                      C. with a little difficulty
5. I can ______ write a composition introducing another Chinese festival.
A. easily                B. almost                      C. with a little difficulty
 
 
2. 根据评价表格，自评+生生互评+老师评阅。
Evaluation on Writing
Items Tips for Writing Standard Scores Self-
evaluation		 Peer-evaluation Comments
Name:
Punctuation
（标点）		 Use punctuation correctly.
(每个错误扣0.5分)		 1      
Spelling
（拼写）		 Spell words correctly.
(每个错误扣0.5)		 2    
Grammar
（语法）		 Use grammar correctly.
(每个错误扣1分)		 3    
Handwriting
（书写）		 Neat, beautiful and easy to read. 2    
Structure
（结构）		 Basic information 1    
Extended information 2    
Celebration 1   g
Invitation 1    
Content
（内容）		 80-120words in total. 1    
5 aspects of the festival at least.(每个要点得1分) 5    
Language
（语言）		 Advanced words and expressions.
(每个好词得0.5分)		 2    
Various sentence structures.
(每个从句，分词，倒装，with等，得1分)		 4    
Total
（总分）		          25    
 
教学反思
 
模仿是人类的天性，模仿是最好的创作。高一年级的学生应该先从模仿写作开始，逐步过渡到创造性思维写作。本节课依照教学设计，尝试读写结合的教学模式，引导学生在内容、结构和语言三个方面进行模仿写作。由于是一堂模仿写作课，学生需要足够的时间研究文本对文本做出自己的判断，并创造出自己的作品，所以老师需要留给学生冷静思考的充足时间。与以往喧嚣的课堂不一样，本节课旨在让学生安静地阅读，安静地写作，只有安静地阅读写作才能真正地完成高效准确地输出。大部分学生的写作产出都有运用到本堂课所学的写作技巧，准确地模仿文本的语言和结构，有的学生思维更敏捷，创造出了更多更好的表达。
整堂公开课的过程基本完成了预期的目标，美中不足的是由于40分钟的课堂时间有限，更多的时间被安排在写的环节，后面学生展示作品和师生评析的时间太少，未能够进行思维碰撞产生更多的火花，只能留在下一节课。此外，还有很多学生希望展示自己的作品，但没能如愿，可能会打击他们的积极性，也只能寄希望于利用下一节课展示更多的学生作品，并进行更充足的点评。
 
北师大高一英语模块一 Unit3 Lesson1 Festivals学案
Learning Guidance Sheet
Learning Objectives：
By the end of this lesson, I will be able to
1. get the main idea and analyze the structure of the texts.
2. write a composition introducing another Chinese festival.
StepI Warming-up
Do you know theses festivals?
 
 
 
 

StepII Reading
1. Skim the texts and summarize the main idea of each text. 
Text A : ___________________________________
Text B : ___________________________________ 
    Text C : ___________________________________
2. Scan the texts and answer.
    What kind of writing is each text?
A. Narrative writing（记叙文）          B. Expository writing（说明文）
C. Practical writing（应用文）           D. Persuasive writing（议论文）
1. Genre体裁： ____________________________
2. Tense时态：  ___________________________
3. Person人称： ___________________________
3. Underline different aspects of the festival in Text A and use a noun to summarize each aspect. Scan the other two texts to find out their similarities in content. Work out a mind map.
 
 
 
 
 
Step III Writing
1. The basic information of the Spring Festival.
1. 中国农历新年 __________________________ 2. (某节)在...... __________________________
3. 农历正月初一 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. The extended information of the Spring Festival.
1. 它标志着......的结束/开始/到来 ___________________________________________________
2. 一个家庭团聚的特殊时刻 _______________________________________________________
3. 追溯到商朝 ___________________________________________________________________
4. 有四千年多年历史 _____________________________________________________________
5. 据说 _________________________________ 6. 驱赶/吓走年兽 _______________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. The celebration of the Spring Festival.
1. 七天的假期 __________________________ 2. 贴春联 ______________________________
3. 燃放烟花爆竹 ________________________ 4. 压岁钱/红包 __________________________
5. 年夜饭/团圆饭 _______________________ 6. 走亲访友 _____________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
文本框: Production _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Step V. Homework
假设你是李华，你在美国的笔友Jim来信询问中国春节的一些情况。请你根据以下要点给他写封回信：
1. 春节的由来及意义；
2. 春节的庆祝活动；
3. 邀请他来中国欢度春节。
注意：1. 词数100左右，开头和结尾已给出，不计入总词数；
2. 可适当增加细节，以使行文连贯。
Dear Jim,
How is everything going? In your last letter, you mentioned that you want to know something about the Spring Festival. I am writing to tell you about it.
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                                                                    Yours,
                                                                                    Li Hua
 
 
 
 
 
Self-assessment
1. During the lesson, I participated in the activities ______.
A. all the time        B. most of the time        C. not a lot
2. I have mastered ______ of the words and expressions learned in this lesson.
A. few                  B. some                        C. all
3. I can ______ get the main idea of the texts.
A. easily                B. almost                      C. with a little difficulty
4. I can ______  analyze the structure of the texts.
A. easily                B. almost                      C. with a little difficulty
5. I can ______ write a composition introducing another Chinese festival.
A. easily                B. almost                      C. with a little difficulty
Evaluation on Writing
Items Tips for Writing Standard Scores Self-
evaluation		 Peer-evaluation Comments
Name:
Punctuation
（标点）		 Use punctuation correctly.
(每个错误扣0.5分)		 1      
Spelling
（拼写）		 Spell words correctly.
(每个错误扣0.5)		 2    
Grammar
（语法）		 Use tenses correctly.
(每个错误扣1分)		 3    
Handwriting
（书写）		 Neat, beautiful and easy to read. 2    
Structure
（结构）		 Basic information 1    
Extended information 2    
Celebration 1    
Invitation 1    
Content
（内容）		 80-120words in total. 1    
5 aspects of the festival at least.(每个要点得1分) 5    
Language
（语言）		 Advanced words and expressions.
(每个好词得0.5分)		 2    
Various sentence structures.
(每个从句，分词，倒装，with等，得1分)		 4    
Total
（总分）		          25    
 

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