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视频标签：种群的特征
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视频课题：人教版必修3第四章第一节《种群的特征》新疆 - 乌鲁木齐市
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人教版必修3第四章第一节《种群的特征》新疆 - 乌鲁木齐市
《种群的特征》教学设计
基本信息
章节、课题名称
第四章第一节《种群的特征》
分册（模块）
必修三 授课时数
1课时
教学内容分析
课程标准的描述
例举种群的特征。
教学内容分析
《种群的特征》是普通高中课程标准实验教科书人教版生物必修三第四章第一节的内容，让学生在
前面学习了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。新课改倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究，逐步培养学生搜集和处理信息、分析并解决问题的能力。本节课就是让学生通过亲历模拟实验的探究活动来领悟科学研究方法，学习科学知识。
知识结构框架（或概念图、思维导图等）
教学对象分析
教学对象分析
教材前三章内容是在个体水平上研究稳态，从本节课开始进入宏观的群体水平。通过必修三前三章的学习，学生已经初步建立了稳态及其调节机制，尽管仅限于个体水平，但在这个基础上，对种群和群体水平上的稳态及调节机制的内容，学生应该更加容易理解，更加容易接受。
教学目标 教学目标
1． 知识目标：掌握种群密度的概念及种群的其他特征。
掌握种群密度的调查方法。
2．能力目标：尝试用样方法、标志重捕法模拟调查种群密度。
3．情感态度和价值观：学会观察自然界生物，了解生物种类，热爱大自然。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点
种群的特征
利用讲述、讨论、板书总结等方法，让学生
能够理解种群的各个特征及关系。
教学难点
用样方法、标志重捕法模
拟调查种群密度
利用自制模拟草地、模拟标志重捕法装置让
学生亲自动手进行探究，体会并掌握两种估算种群密度的方法。
教学策略 教学策略的简要阐述
《种群的特征》一节是从宏观角度讲述种群和群落的稳态，本节课教学我从种群的数量特征着手，分别重点讲述种群最基本的数量特征种群密度，以及出生率死亡率、迁入率迁出率、年龄组成
和性别比例等影响种群密度的因素。
估算种群密度的方法是重点和难点，我采用现场模拟样方法、标志重捕法调查种群密度的活动，让学生亲历种群密度的探究与调查，更深刻的理解样方法与标志重捕法的概念。
种群的几个数量特征是本节课的重点，尤其是出生率死亡率、迁入率迁出率、年龄组成和性别
比例对种群密度的影响关系，对于此处，我先通过讲述、讨论等方法让学生有初步认识，再利用板书拼图总结出各个数量特征之间的关系。
教学过程
课堂教学过程设计
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
一、引入 复习生命系统的结构层次
通过前三章的学习，我们知道个体可以通过调节来维持稳态，那种群和群落如何维持稳态呢？
依次说出，并总结个体进一步形成种群、群落。
思考。
温故知新，从微观转至宏观角度，探讨种群和群落的稳态。
二、种群的概
念
回忆种群的概念是什么？
判断：下列叙述中属于种群的种群是指在一定自然区域内的同种生物的全部个体的总和。
通过判断总结出种群的概念及要点。
是： 1．一片草地上的全部车前草
2．九中校园内全部的树 3．南山上的三只麻雀
4．一片农田的全部东亚飞蝗 5 ．一片森林中的全部蛇
符合什么条件才能称为种群？ 是 不是 不是
是 不是
①一定地域 ②同种生物 ③全部
个体总和
三、种群密度及调查方法 展示三种种群，并找出它们的不同。
我们用种群密度来衡量一个种群的数量。种群密度是种群最基本的数量特征，它是指种群在单位面积或单位体积中的个体数量。
如何才能计算种群的密度呢？ 数量不一样多
判断三个种群的密度大小。
讲述估算的方法，构建种群密度计算的方法框架。
展示模拟草地图片。
估算常用的方法有：样方法、标志重捕法。
讲解样方法的概念，强调运用五点取样法和等距取样法可做到随机取样，并且强调随机取样的重要性。
如果要调查澳大利亚草原上的羚羊，使用标志重捕法，详细讲述标志重捕法的过程。
学生通过观察得知个体大，分布范围小的种群可通过逐个计数获得，对于个体小，分布范围大的种群要通过估算获得。
认真听讲。
四、模拟探究样方法、标志重捕法调查全班分为两大组（每四人一小组）同时进行探究活动。
一大组探究样方法、另一大组第一大组（样方法）：根据导学案中的方法步骤操作，计算出种群密度并填写在黑板上。
利用模拟装置，突破重难点：样
方法及标志重捕
种群密度 探究标志重捕法。
公布模拟草地上植物的密度，瓶子中的黄豆数。
同学们计算的结果与真实结果有一定的差距说明什么？
具体误差形成的原因可在课后讨论。
通过以上活动，你能说出计算种群密度的方法有哪些呢？
第二大组（标志重捕法）：利用模拟装置（矿泉水瓶子，里面放了一定数量的黄豆）进行操作：第一次取出30粒黄豆，用记号笔进行标记后放回瓶子中摇匀，再次随机取出一定量黄豆并数出其中被标记的黄豆数目，最后，记录数据并利用公式求黄豆总数，将答案写在黑板上。
存在一定的误差。
分布范围小，个体较大的种群：逐个计数
法。
分布范围大，个体较小的种群：估算 对于不运动或运动范围小的生物：样方法
运动范围大能理强的动物：标志重捕法
五、种群的其他特征
种群密度反映了种群在一定时期的数量，但是想要知道种群的消长、变化趋势，还要研究种群的其他特征，例如：出生率和死亡率等。
1、 出生率和死亡率：在单位时间内新产生/死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
2、 迁入率和迁出率：在单位时间内新产生的个体数目占
简单的计算出生率，了解我国死亡率在下降，说明我国人民生活水平和医疗水平提高了。
得出结论：出生率、迁入率大，种群
密度增加，反之则减少。
在种群密度的基础上，研究种群的变化趋势。
该种群个体总数的比率。 3、 年龄组成：种群中各个年龄期的个体数目的比例，分为三种类型：增长型、稳定型、衰退型。
在未来一段时间内，增长型的种群密度会如何变化？为什么？衰退型的种群呢？
探讨：我国人口历年变化金字塔，分析为何我国1978年实行计划生育，2016年却开放了二胎政策？
4、 性别比例：种群中雄性个体或雌性个体所占的比例，利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体。
种群密度增加，因为出生率大于死亡率。 种群密度减小，因为出生率小于死亡率。
讨论并回答：1953年开始人口呈增长型，要维持人口数量，就要计划生育，而2010年人口趋于衰退型，二胎政策为了应对人口老龄化。
小结：种群密度的计算方法，种群的数量特征及关系。
认真总结，记笔记。 六、种群的空间特征
组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局叫做种群的空间特征。
例如：水稻的均匀分布、杂草的随机分布、瓢虫的集群分布。
补充空间特征
教学流程图（必选项）
教学设计流程 见下页
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
