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视频标签：种群的特征
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视频课题：人教版高中生物必修三第四章第1节种群的特征_山东省优课
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人教版高中生物必修三第四章第1节种群的特征_山东省优课
教学内容
教师活动
学生活动 目标 种群和群落
同学们，请先欣赏一段视频。
（视频结束）不知大家有没有被震撼，你是被什么情节或者是什么画面震撼到？
同学们总结的非常好，从这段视频可以看出这群斑羚属于生命系统层次中的那一层次？如果是一只斑羚遇到此情景那必死无疑，而一群斑羚通过合作甚至不惜牺牲自己的性命来维护种族的延续，所以说，从个体到种群，并不是简单的累加，而是通过相互合作、相互协助共同维护种群，也就是整体大于部分之和。
本节课我们就来学习第四章《种群和群落》第一节《种群的特征》，先来看第一学时的学习目标。 学生：被老班羚敢于牺牲自我而震撼 学生：被斑羚之间的默契的相互合作而感到震撼
学生：种群
学生：阅读学习目标
情境引入种群的概念
通过个体和种群之间的关系，使学生明白：种群不是个体的部分叠加。
回顾种群的概念
回顾：种群的概念 通过两道判断题引出种群的概念
大屏幕展示三幅图片，请学生从种群数量的角度描述三幅图片 同学叙述的语言只是大体的描述种群数量多少，具体的数量需要准确的概念来描述：种群密度
做判断题
学生描述：很多、较多、一
般
培养学生的观察和科学思维能力
种群密度是最基本的数量特征。如何调查种群密度？ ①如何调查校园内银杏树的种群数量？ ②如何调查操场上蒲公英的种群数量？ 总结：
个数少，个体大的可以逐个计数
个数多，个体小的不必逐个计数，费时费力，没有意义，引入新的调查方法：取样调查 介绍取样调查的方法： 样方法和标志重捕法
提出问题
学生：数一数 学生：不能逐个计数
样方法
什么是样方法？操作的过程如何，适用于那些生物？请同学们自主学习样方法的概念和步骤，完成学案自主学习一的内容
这一部分的问题主要在于计数，原则：记上不计下，记左不计右
个数=方框内个数+左上两边及顶角压线的个数
合作探究一：同学们，每个小组有两种类型的样地，其中三角符号表示植物，每个小方框表示1m2 ，每小组选择一种样地进行调查，将调查的结果填入学案的方框内，最后组长将数目写在黑板上
模拟草地一
学生做学案，自主学习样方法
学生进行探究实验
为用样方法实地调查种群密度作铺垫
合作探究，发现问题，解决问题
模拟草地二
小组汇报结果，并统计
老师告诉大家实际数量是10株/米2，我们的统计数量和实际数量存在差异，结合实际调查分析原因在哪儿？
实际调查与本节的模拟调查有什么不同？ 展示分析野外调查照片，总结原因。
标志重捕法
教师总结：用样方法估算允许一定的误差，如果要调查草原上绵阳的种群密度，能用什么方法呢？对，用另外一种方法：标志重捕法
标志重捕法是指在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。
M：样地中标记个体数，n为重捕个体数，m为重捕标志个体数，则该调查区种群数量N=M×n/m
合作探究二
以小组为单位模拟标志重捕法探究“30克黑豆种群”的种群密度，面积统一为10m2，各组将结果填入到黑班表格中
小组汇报结果，并统计
老师告诉大家实际数量是100—103个，总结标记的要求： 1、标志要牢记，不易脱落
2、不要太显眼，以防其被敌害捕食
3、标志物本身无毒，不要对其本身造成伤害
学生思考：标志重捕法
学生模拟探究标志重捕法
让学生掌握标志重捕法
种群中的绵羊
被标记的的绵羊
学生总结：
1、复习了种群的概念，学习了种群密度的概念，学习调查种群密度的调查方法：样方法和标志重捕法
2、能力上有收获，小组合作更加默契，在实验过程中及时的发现问题解决问题
课后作业
回顾本节课所讲的样方法和标志重捕法，以及所涉及的原理、适用范围
培养学生的知识总结能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
