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视频标签：受精作用
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视频课题：人教版生物必修二 第二章第一节受精作用_福建省 - 漳州
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人教版生物必修二 第二章第一节受精作用_福建省 - 漳州教学设计
<<受精作用>>的教学设计
【教材分析】
<<受精作用>>是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2章第1节减数分裂和受精作用第3课时的内容，这课时包含了两个重要内容：一个是通过模型建构探究减数分裂形成配子的多样性，另一个是受精作用的过程和实质。这课时的内容体现了减数分裂和受精作用的重要性，同时为学习第5章基因重组的类型和意义奠定了基础。
【学情分析】
由于学生受知识水平和思维能力限制,特别是教学内容本身是微观的又是动态的过程,给学生理解减数分裂形成配子具有多样性带来了一定的困难。
【设计思路】
本节课遵循《高中生物课程标准》的“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”等课程基本理念，本课设计开展“自主、合作、探究、设问、答疑”的学习方式，让学生成为课堂的真正主角，教师发挥引导者，组织者的作用。课前让学生分成几个小组合作建构减数分裂中染色体变化的模型,课堂上通过小组代表演示模型，并结合相关的问题引导学生探究减数分裂形成配子多样性的原因。并借助受精作用的动画让学生观察、分析、讨论并总结归纳受精作用的过程和实质。实现了把抽象的知识具体化，降低学生的学习难度。让学生在良好的氛围中体验和感悟生物学知识与生活实际的密切关系，激发学生的学习热情。
【教学目标】
1.知识方面:
①通过模拟减数分裂过程中染色体的变化理解配子中染色体组合的多样性原因。
②理解受精作用的概念、过程、实质和意义。
2.能力方面:
①培养学生自主获取新知识的能力。
②培养学生小组合作探究的能力。
③培养学生自主归纳知识结构的能力。
3.情感态度与价值观方面:
培养学生克服困难,认真钻研的精神。通过模拟减数分裂过程中染色体的变化,探究配子多样性的原因,进而形成生物界中多样性与共同性相统一的观点,树立辩证唯物主义的自然观。
【教学重点和难点】
| 教学环节与内容 | 教师的组织和引导 | 学生活动 | 教学意图 | ||
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创设情境导入新课 |
课件展示这幅图，并提出以下这些问题：人的体细胞中有多少条染色体?人的精子和卵细胞中有多少条染色体?从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样的变化过程?人的体细胞是怎样形成的? |
思考并回答 |
创设问题情境引起学生思考引入新课。 |
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一、配子中染色体组合的多样性原因 :学科网ZXXK] 结论1：非同源染色体的自由组合导致配子染 1.非同源染色体的自由组合导致配子染色体组合多样性。 结论2：四 2.四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换导致配子染色体组合多样性。 二、受精作用
4.意义 配子染色体组合多样性。1222结论2：四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换导3 |
俗话说：一母生九子，九子各不同。 设疑：难道同种生物的精(卵)原细胞产生的配子不同吗? 接下来让我们一起探讨。 活动一：（课前布置以小组为单位利用橡皮泥建构减数分裂中染色体变化的模型） 教师先检查各个小组建构的模型，然后请一个小组代表用展台展示模型。 （要求其他组作评价同时纠正演示中出现的不科学的地方。） 活动二： 1.讨论：（不考虑交叉互换）一个含有两对同源染色体的精原细胞经过减数分裂能形成几种类型的配子呢？
教师通过展示细胞分裂过程的图像引导学生分析形成配子的种类。 思考： 1个精原细胞形成几种精细胞？ ‚1个生物体形成几种精细胞？ 思考： 1个卵原细胞形成几种卵细胞？ ‚1个生物体形成几种卵细胞？ 活动三： 1.讨论:(不考虑交叉互换） 一个含有n对同源染色体的精原细胞或卵原细 胞减数分裂后能形成几种类型的配子?若是一个含有n对同源染色体生物体呢？ 2.发言：请小组代表发言。 教师通过数学建模引导学生分析  引导学生归纳： 1.一个含n对同源染色体的精原细胞,经减数分裂产生的精子类型有2种。 2.一个含n对同源染色体的卵原细胞,经减数分裂产生的卵细胞类型有1种。
活动四：
教师展示交叉互换的细胞分裂图像，与学生一起分析。   课件展示受精作用的图片，引导学生观察并理解受精作用的概念： 卵细胞与精子相互识别，融合成受精卵的过程叫受精作用。 设疑：仅有一个精子能和卵细胞结合,为什么？ 播放受精作用的动画过程并引导学生理解受精作用的过程和实质。 过程：精子的头部进入卵细胞,尾部留在卵细胞外,同时,卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应,以阻止其他精子再进入。 ‚进入以后不久,精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合,使彼此染色体会合在一起。 ƒ这样,受精卵就恢复了体细胞的染色体的数目。 受精作用的实质:精子的细胞核和卵细胞的细胞核相互融合。即同源染色体会合。 设疑：1.细胞相互融合的基础是什么？ 2.如何理解两条同源染色体的来源不同？ 3.受精卵的遗传物质来源于哪里？  活动5： 阅读课本P25页最后一段,进行小组讨论，并归纳减数分裂和受精作用的意义： 有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。 ‚有利于维持每种生物前后代体细胞中染色体数ƒ对于生物遗传和变异具有重要意义。 |
思考 一个小组代表用展台演示课前小组合作建构减数分裂中染色体变化的模型，其他同学认真听讲解并作出评价。 思考讨论 小组代表通过建构的模型分析 看图思考 回答 看图思考 回答 小组讨论 归纳小结并分析得出配子中染色体组合的多样性原因之一:非同源染色体的自由组合导致配子染色体组合多样性。 小组讨论 小组代表通过建构的模型进行分析 观察思考 分析得出配子中染色体组合的多样性原因之二：四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换导致配子染色体组合多样性。 观察思考 观察动画理解受精作用的过程和实质 思考并回答 阅读课本并展开小组讨论 |
通过设疑激发学生的学习兴趣 利用分组建构减数分裂染色体变化的模型过程，达到培养学生自主合作探究的精神，同时也培养了学生的动手能力。 通过展示并介绍作品，能较好地培养学生的语言表达能力。 培养学生分析推理能力及概括表达能力 培养学生的识图能力、分析和归纳总结能力 培养自主合作探究精神 训练学生的逻辑推理能力 培养学生的归纳总结能力 培养学生小组合作探究能力和语言表达能力 培养学生的分析和归纳总结能力 通过图片和设疑激发学生学习的积极性 利用动画过程把抽象的内容具体化，有利于突破难点，大大降低了学生的学习难度。 通过设疑并结合动画引导学生回顾旧的知识及解决新的问题。 培养学生阅读课本获取信息的能力 |
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课堂总结 |
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总结本节课内容，理清思路，构建知识网络 |
培养学生概括总结的能力及构建知识网络能力。 |
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拓展知识 |
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观察思考 |
提高学生从图中获取信息的能力 |
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课堂练习 |
1. 100个卵原细胞与100个精原细胞形成的生殖细胞受精，能形成受精卵（ ）个： A.100个 B. 200个 C. 300个 D.400个 2.一种动物的体细胞在有丝分裂后期有32条染色体，它的体细胞、精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精子及受精卵中DNA数为（ ） A. 32，32，64，32，16 ，16 B. 16，16，32，16，8，16 C. 32，32，32，16，8 ，16 D. 16，16，16，16，16，16 |
思考并回答 |
利用课堂练习，及时巩固知识，提高学生分析问题解决问题的能力。 |
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