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视频标签：植物生长素的发现
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视频课题：人教版必修3稳态与环境第3章第1节植物生长素的发现-湖南省
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第3章植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
【教学目标】
1、概述生长素的发现过程。
2、体验发现生长素的过程和方法。
3、评价试验设计和结论，训练逻辑性思维的严密性。
【重点难点】
【重点】
生长素的发现过程
【难点】
（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
【活动一：小组合作，角色扮演】
小组同学合作学习，分别进行角色扮演：达尔文、鲍森.詹森、拜尔、温特四位科学家，由每组选派代表讲述实验。
一、生长素的发现过程
1、19世纪末，英国，达尔文实验（实验图①～④）
实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘。（课本46页“相关信息”）
实验① 实验② 实验③ 实验④
图1 图2 图3 图4
条件：单侧光 条件：单侧光，去掉尖端 条件：单侧光，锡箔罩在尖端 条件：单侧光，锡箔罩在尖端下部
现象① ；
现象② ；
现象③ ；
现象④ 。
分析结果，得出结论：
（1） 实验①②形成对照；
自变量：
因变量：
结 论：
（2） 实验③④形成对照，再加上实验①的空白对照。
自变量：
因变量：
结 论：
达尔文实验的推想是
：
单侧光照射使胚芽鞘的 产生
传递到下面的伸长区， 造成
比 生长快，因而出现向光弯曲。
来:学#科#网]
2、1910年，鲍森.詹森的实验
【资料】琼脂----海藻的提取物，实验室里通常采用条状琼脂，它们溶于热水。先将条状琼脂溶于热水，溶解完后，让其冷却，这时就可以得到琼脂块。
其特点是化学物质在其中非常容易扩散。
思考：1、鲍森.詹森选择什么材料证明“影响”向下传递？
2、实验中的两组实验有几个自变量？
3、这个实验设计是否严密？你将如何补充？
结论：胚芽鞘的尖端产生的 透过琼脂片传递给 。
3、1914年，拜尔的实验
思考：1、尖端放置的位置与后来弯曲的方向有什么关系？
2、为什么要在黑暗中进行？
实验结论：
4、1928年，温特的实验
A组条件：在去掉尖端的胚芽鞘一侧放置接触过顶端的琼脂块
B组条件：在去掉尖端的胚芽鞘一侧放置未接触过顶端的琼脂块
现 象：A组胚芽鞘 ；B组胚芽鞘 。
实验结论： ，
温
特把这种物质命名为 。
4、1931年，科学家首先从尿中分离出具有生长素效应的化学物质 （IAA）。
5、1946年科学家才从
高等植物中分离出生长素，并确认它就是IAA。
（研究发现，植物体内具有生长素效应的物质除IAA外，还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。）
【巩固练习一】
1、科学家研究胚芽鞘向
光弯曲现象，
逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件。下列各项中，按因果相关事件顺序排列的是（ ）
①.胚芽鞘尖端合成生长素 ②.胚芽鞘尖端感受光刺激 ③.胚芽鞘向光弯曲生长科④.生长素在背光一侧分布较多 ⑤.背光一侧细胞生长较快 ⑥.单侧光照射胚芽鞘尖端
【活动二：小组合作，模型构建】
二、植物向光性的解释：
植物向光性弯曲生长：是由于 分布不均匀造成。
1、胚芽鞘的尖端：感受单侧光刺激，尖端产生的 发生 运输，使两侧分布 。
2、
胚芽鞘尖端下面一段：生
长素向下运输。 面生长素含量比 面的多，背光面长得比向光面快，造成植物向光弯曲生长。
3、综合本节课所学内容，小组合作进行植物向光性生长现象的模型构建（画图+文字）。
【活动三：小组合作】
三、生长素的产生、运输和分布：
生长素的产生
|
部位 |
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来源 |
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生长素的运输 |
幼嫩部位 |
|
|
成熟部位 |
|
胚芽鞘尖端
（单侧光） |
|
|
生长素的分布 |
|
【巩固练习二】
1、生长素的运输方向是单向的，一般只能从植物形态学的上端向形态学的下端运输，而不能反过来运输，这最可能是因为（ ）
A．地心引力的作用所致
B．载体蛋白的特点所致
C．能量多少有关 D．光照方向的影响
四、植物激素的含义：
由植物体产生，能从 运送到 ，对植物的生长发育有显著影响的 。植物激素除了生长素外，还有 等。
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