联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：俄国农奴制改革
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：岳麓版高中历史选修一第12课《俄国农奴制改革》黑龙江 - 牡丹江
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《俄国农奴制改革》教学设计
教学目标
1. 通过对19世纪前期俄国与英法社会状况的对比分析，引导学生在全球视角下认识俄国农奴制改革发生的必要性，渗透全球史观，树立时空观念。
2.通过农奴制改革背景的学习，体会史料实证与历史解释；通过变革呼声的学习，体会思想家身上坚定的革命精神。
3.通过对农奴制改革措施的评价，进行唯物史观培养，体会改革是推动社会前进的巨大动力。 教学重点： 改革的措施 教学难点： 改革的评价 教学模式： 问题探究式 教学手段： 微课、小组讨论 教学流程： 新课导入
图片导入：滴血救世主大教堂
<设计意图>创设情境，激发学生学习热情 新课学习
出示课标与考查方式
课标要求
（1）简述1861年俄国农奴制改革的历史背景；
（2）概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性；
（3）探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
2
.
考查方式
主观题15分
<设计意图>明确学习目标与方向，提高教学的有效性。
一、背景
微课要点1、19世纪前期，俄国与英法社会状况的对比（从政治、经济、军事角度分析）2、俄国农奴制改革的直接目的与根本目的
目的
直接根本
国际背景国内背景
政治
经济军事一、背景
思想个人
任务：观看微课，完成任务
任务1 19世纪前期俄国与英法社会状况的对比？追问：19世纪前期俄国社会存在哪些问题？俄国改革的有利条件有哪些？
任务2 亚历山大二世改革的根本目的与直接目的是什么？追问：农奴的愿望是什么，能否彻底满足，为什么？亚历山大二世主观上有发展资本主义的愿望吗？为什么？废除农奴制客观上有利于资本主义发展吗？废除农奴制会为资本主义发展提供哪些条件？ <设计意图>通过微课补充背景材料，从俄国与英法的对比中体会国家要发展，必须顺应历史潮流；从进步知识分子身上体会坚定的革命精神。 任务设置：明确问题 表格填写：剖析问题
二、措施及评价
措施
进步性
局限性
经济
二一九法令
农民在法律上成为自由人农民可以通过赎买获得一半土地，大小地主确定，并需交纳高额赎金加强了村社对农民的管理
政治
司法改革全面建立近代司法体系（但进程缓慢）地方自治
农村建立地方自治局；城市建立城市杜马（原机构外又增加一套机构）
分组讨论：请圈划措施中的关键词并根
据关键词分析改革的进步性和局限性
二、措施及评价
任务：结合教材P79---81内容分组讨论，圈划措施中的关键词并根据关键词分析改革的进步性和局限性。
追问：什么是近代化？通过表格已填内容判断俄国农奴制改革与近代化的关系？俄国的近代化与其英法近代化的不同。（过渡到改革的局限性）
11.（2016年江苏单科卷历史24·A）农奴制改革是俄国历史上的重要事件，它具有明显的历史局限性。阅读下列材料：
材料一克里米亚战争的失败逼迫沙皇政府展望未来并加快现代化的步伐，因为如若不然，俄国就会永远不再是一个强国。但是，沙皇政府则怀旧地回顾过去，希望改革能巩固俄国而无须削弱独裁统治。政府对待贵族的态度反映了它最重要的艰难选择：一方面，想要实施现代化的欲望促使它有时候采取与其需要相反的行动，例如，解放农奴。另一方面，想要保持独裁专制制度和社会稳定性的愿望，又促使沙皇把贵族作为传统的基础来依靠。——摘编自莫斯《俄国史》请回答：
据材料一并结合所学知识，分析俄国农奴制改革具有保守倾向的原因。（6分）
聚焦高考：农奴制改革保守性的原因
小争议：俄国农奴制改革的性质（封建性质改革or资产阶级性质改革） <设计意图>分组讨论：提高与他人合作交流，共同探索知识的能力。 聚焦高考：落实高考的能力要求，体会解决高考题的成就感。
小争议：生成问题。通过辩论，明确判断性质的依据主要看改革的作用。
从俄国农奴制改革的成功中你得到什么启示？
1、国家要发展，必须顺应历史潮流，必须彻底扫除前进的障碍。
2、不要被落后腐朽的制度所束缚，要更新观念，突破传统，勇于创新。3、改革是推动社会前进的巨大动力。
课堂小结 通过农奴制改革成功的启示进行小结。
<设计意图>与中国的改革开放联系，体会历史对现实的作用。 反馈练习
1.农奴制对俄国资本主义发展的阻碍，主要表现在 ( )
A．贵族地主不愿投资近代工业 B．农奴的反抗斗争不断 C．自由劳动力不足，国内市场狭小 D．统治集团内部争权夺利 2.下列有关俄国农奴制改革的表达不正确的是
A.农奴可以得到一块份地 B.是在农民运动风起云涌的情况下被迫实施的 C.份地必须出钱赎买 D.由于赎金太高，农奴没有得到份地
3.农奴制改革的进步性集中表现在 ①封建地主主持下的资产阶级性质的改革 ②实现了封建生产方式向资本主义生产方式的转变 ③广大农奴获得了人身自由，有利于工业革命的扩展 ④农民的生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展 A.①②③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ <设计意图>反馈问题。检查基础知识、基本素养。 教学反思
1、我最初设计的改革背景内容多而杂，后来在代国波老师和关文娟老师的建议下，我将整个背景用微课的形式呈现，结构更加清晰。
2、在教学设计过程中考虑到文科普通班学生的理解力有限，在处理农奴制改革背景时我适当降低了难度，比如补充了一些课处权威材料帮助学生理解改革的必要性和可能性，还有就是我用一道选择题引入改革的直接目的和根本目的，并根据选项设计了几个追问的问题，由浅入深引导学生得出正确结论并自行归纳出分析此类问题的方法。
3、在处理改革的措施和评价时，设计了探究问题，请同学们结合教材P79-81内容，分组讨论，圈划关键词，并分析改革的进步性和局限性，写出核心词。教师先行示范，效果很好。 4、最后设计农奴制改革成功对中国现代改革开放的启示，充分发挥历史的史鉴作用。
5、课件试了多次，电子书写也试了多次都好使，但正式讲课前突然发现触屏两侧书写好使，但中间写不上，临时调整了策略，部分内容在黑板上划表格，填写，效果竟也很好。录播教室需要专用的粉笔，这个我忽视了，导致我虽然带了很多粉笔，但写得并不清晰，略有遗憾，下次一定注意，争取更加完美。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
