联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：改变世界的,高新科技
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：岳麓版高中历史必修三第27课《改变世界的高新科技》北京市 - 密云
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
教学背景分析
教学内容：本课为历史必修三第27课《改变世界的高新科技》。课程标准的要求是：“以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。”我根据科技发展现实，和学生的实际情况，确定主要教学内容为学生通过了解信息技术、基因技术、航天技术的过往和发展现状，以人工智能为切入点，以“机器人能否取代人类？”为主要思考问题。学生通过小组讨论和展示的形式，提高历史学科的核心素养。
学生情况：我校为三类校，学生经过高一的历史学习，初步适应高中历史学习。部分学生有一定的学习兴趣，但历史学习能力和方法十分欠缺，。如果能选择与学生认知能力相适应的历史材料，循序渐进，深入浅出，不仅能激发学生的学习热情，也能使他们历史学科的核心素养有所提升。 教学方式：创设情境法、问题激励递进探究法、启发式教学法、讨论法、活动法 教学手段：多媒体辅助教学 技术准备：预习学案，教学课件
2019年北京市中小学优秀教学设计评选
2
教学目标(内容框架)
一、知识与能力：学生通过完成预习学案了解信息、基因、航天三大技术的产生和发展历程，学生通过教师展示了解三大技术现在发展状况，学生通过教师出示的材料明确当今机器人与人类的差别，并通过小组讨论的方式思考辨析我们对突飞猛进的高新技术应该持何种观点和态度。
二、过程与方法：学生通过三大技术今昔对比，认识到人类正处于科技发展的高速时期。而学生再通过机器人能否取代人类这一问题的思考和辨析，认识到科技发展与人类社会发展的密切关联性。三、情感态度与价值观：学生通过了解当今高新科技发展状况，尤其是人工智能的发展，认识到今天的人类社会已经和科技紧密相连。根据唯物史观经济基础决定上层建筑，人类的社会也必然要随着科技的发展而变化，所以思考科技与人类未来的关系这一问题，是一个十分现实的问题。 四、教学重点：现代高新科技发展历程。
五：教学难点：如何理性分析现代信息技术与人类社会发展的关系。
问题框架(可选项)
一、科技发展的主要成就有哪些？ 二、思考科技与人类未来
机器人能否取代人类？
1.体力？2.智力？3.朋友还是威胁？
教学流程示意(可选项)
一、科技发展的主要成就 1.学生总结三大技术发展历程 2.教师展示三大技术当今成就 二、思考科技与人类未来
1.教师出示材料引出问题“机器人能否取代人类？” 2.学生根据教师出示材料讨论并发言 3.教师点评
教学过程(文字描述)
一、创设情境导入
投影展示英国《自然》杂志18日发布了2018年度十大科学人物中的两位中国入选者。 曹原——石墨烯驾驭者，贺建奎——CRISPR妄为者
2019年北京市中小学优秀教学设计评选
3
学生观察并思考
教师指点。科技发展对人类发展会产生重大影响，人类要未雨绸缪，而不能临渊结网。 二、讲授新课
问题一：科技发展的主要成就
1.投影出示三大技术
2.投影出示表格
学生填写表格，教师确认正误
3.投影展示三大技术当今发展成就
教师讲解，学生观察，对比感悟科技发展的高速度
问题二：思考科技与人类未来 1.投影展示图片
创设情境，使学生脑海里出现现代影视作品中机器人的形象。 2.投影展示材料
周穆王西巡狩，路遇匠人名偃师。翌日偃师谒见王，偕来所造能倡者。趋步俯仰，信人也。领其颅，则歌合律；捧其手，则舞应节。千变万化，惟意所适。王以为实人也，与盛姫内御并观之，技将终，倡者瞬其目而招王之左右侍妾。王大怒，立欲诛偃师。偃师大慑，立剖其倡者以示王，皆傅会革、木、胶、漆、白 、黑、丹、青之所为。穆王始悦而叹曰：“人之巧乃可与造
2019年北京市中小学优秀教学设计评选
4
化者同功乎？”诏贰车载之以归。
——《列子·汤问》
由于学生基础较差，学生在教师的引导了解古代对机器人的幻想，并引出问题“机器人能否取代人类？”
3.投影展示材料及问题
学生在教师的引导下明确，随着科技发展，机器人在体力劳动上已经越来越多的取代人 4. 投影展示材料及问题
学生在教师的引导下认识到，现代人工智能已经在智力上超越人类 5.投影视频，类人机器人索菲亚
学生看视频，了解当今机器人发展的现状，比可以与古代幻想的机器人进行对比 6.投影材料
索菲亚的制造者汉森说：“我相信这样一个时代即将到来：人类与机器人将无法分辨。在接下来的20年，类人机器人将行走在我们之间，它们将帮助我们，与我们共同创造快乐，教授我们知识，帮助我们带走垃圾等。我认为人工智能将进化到一个临界点，届时它们将成为我们真正的朋友。”
中国的95后科学狂人卢驭龙表示：“我不觉得让机器人无限接近人类是一件好事!当这些机器学会对人类‘撒谎’以后，他们身上所拥有的巨大能力将成为对人类的威胁。这种威胁甚至会远远超过克隆人泛滥!”
2019年北京市中小学优秀教学设计评选
5
问题：你支持谁的观点？为什么？
7. 学生小组讨论，教师尽量参与学生讨论，适当引导学生 最后学生表达观点。
三、教师点评，总结 投影展示结语
科学在带来福音的同时，也造就了危害人类的魔鬼。科学的未来如何，人类的未来如何，这是一个引起现代人深思的问题。
——吴国盛《科学的历程》
学习效果评价设计
评价方式 1.课后练习检测
2.以小组合作的形式，自选生活中的某一方面，探究其与科技发展的密切关系，用调查报告的形式呈现。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1.本课实践与课标相比，形异神似。我没有完全按照课标要求“以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。”而是结合现实改为以人工智能为例，以机器人能否取代人类为切入点，但最后仍就落实在现代科技对人类社会的影响上。虽然没有完全在形式上按照课标的指导进行，但在实质上是遵从课标精神的。
2.重在学生思维活动。由于现代科技发展日新月异，我首先对本课内容进行拓展。大量选取当今最新的科技发展成果为材料，让学生对当今科技发展有一定的了解。通过人工智能发展的不同成果展示，使学生自然而然的体会到机器人取代人并不是遥不可及，而是指日可待。接着就不同的观点进行讨论。虽然学生基础较差，但由于大量的铺垫和准备，有效的调动了学生的兴趣和热情，使其能最大程度的参与到课堂的思考和讨论中去。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
