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视频课题：高中历史人民版必修一三民主政治的扩展
教学设计、课堂实录及教案：高中历史人民版必修一三民主政治的扩展
人民版 历史必修一 第七专题 教学设计
驯服权力的“笼子”
——近代西方的代议制
今天我说课的题目是高中历史必修一第七专题近代西方代议制的确立和扩展的知识整合。 说课的具体内容如下 一、说教学理念和理论 二、说学情 三、说教材 四、说教法、学法 五、说教学流程 六、说预期效果 一、教学理念和理论
我主要依据以下两方面指导本节课的设计
（一）中共十八大提出的“立德树人”要求和《高中历史课程标准（实验）》。课标对高中历史课程作过如下定位：“它是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。
（二）建构主义学习理论 这个理论的核心用一句话可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。当然，在实践中要避免矫枉过正，教师的主导地位和引领作用不能忽视。 二、基本学情
本课的授课对象为高一学生，他们经过初中历史的学习，有一定的知识基础，但是在分析、评价历史问题方面仍然存在不足。本课的专业术语、概念较多，在理解上有一定的难度，学生对问题的深入剖析能力有待提高。 三、理解教材
（一）地位 本课内容不论是在各自国家的发展历史上，还是在学考和高考中都是相当重要的。 （二）核心 英美法德四国代议制的突出特点。 （三）教学目标
依据教育部提出的培养学生核心素养的意见，并结合学生实际以及培养学生历史意识的考虑，确定教学目标为：
1、知识目标 梳理英美法德四国代议制的基本内容和特点。
2、能力目标 引导学生发现制度的共性，通过比较分析掌握四个国家制度的特点，通过 探究性问题认识其本质和规律。
3、情感、态度和价值观目标 通过比较中西方的民主政治，认识到差距存在的客观性，坚
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定我国民主政治建设人信心。并且培养学生合作探究精神和树立创新意识，增强学生的爱国精神和社会责任感。
重点：英国的君主立宪制及美国的民主共和制的内容和特点。
难点：美法两国共和制的不同点 四、教法、学法
古人云：“学贵自疑”“学起于思，思源于疑”，思维往往是从问题开始的。人正是在“疑问——探究——释疑”的循环中不断掌握知识，发展能力的。最新的历史学科核心素养就特别突出了“发现问题”的能力，然后思考问题，再解决问题。
俗话说，“教学有法，教无定法”。根据教材并结合高一学生实际，以及教育部提出的培养学生核心素养的目标，在教学过程中，通过讲授法、 “设疑——互动”、问题合作探究与教师引导提升总结相结合的方法进行，辅以思维导图和投影等多媒体手段。注重学法指导，注意培养学生创新意识和历史思维能力。
教法 探究教学法 多媒体演示讲解法等
学法 探究法 材料分析法 比较归纳法等 五、教学流程
（一）导入新课
展示两幅图片：我们的习总书记在民主政治方面提出“要把权力关进制度的笼子里”，而美国前总统小布什曾经自豪地说“美国实现了把关在笼子里的梦想”。
（这样设计让学生有一种现实感，同时体现以史为鉴的思想，然后提出问题，引发学生思考。） 有人把近代西方权力和制度的关系概括为以下四句话，请大家猜一猜它们分别对应哪个国家。
课件显示：有个国家权力的尾巴是逐渐收起来的，制度笼子的形成也是渐进的； 美国
有个国家设计了完美的制度笼子，将权力彻底驯服； 法国 有个国家的制度笼子设计时藏着阴谋，有种权力随时想跳出来； 德国 有个国家权力公然站在制度的笼子之上，驯服了人民。 英国
（设计这个连线题，目的是培养学生理解材料的能力，贯彻新学科素养史料实证的理念。） 下面我们把大家分成英国（绅士组合）、美国（理想组合）、法国（浪漫组合）、德国（思想组合）四组，对应自己的学案，分组探究各自问题：
课件显示：
英国：权力的尾巴是如何一步步收起来的？最后形成了什么样的制度笼子？ 美国：设计了一个什么样的制度笼子？如何实现权力之间的相互制衡？
法国：这是什么阴谋？哪种权力想跳出来？和美国总统相比，法国总统的权力有何不同？ 德国：和英国国王相比，德国皇帝有哪些权力？其代议制有何特点？
（分组带着问题去学习讨论的设计是为了发挥学生的主动性和积极性，体现教师为主导、学生为主体的新教学理念。）
（二）分组探究 【英国组】
教师：我们首先请我们的绅士组合——英国组来展示他们的探究结果 问题1：英国权力的尾巴是如何一步步收起来的？
教师总结：通过学习可以看出，从“光荣革命”开始，英国创造了一种新的社会进步方式，那就是：用和平和渐进的方式进行制度创新和社会进步，这种模式成为它给后世留下的最独特的遗产。这种模式下他们尊重了历史和政治传统，保留了君主但其权力受到了极大限制；保留了贵族但其不能仗势欺人；其平民能够参与政治，却并没有像古希腊一样导致社会的混乱。正是这样的一种制度创新，促进了英国的迅速崛起，从一个小小的岛国，最后发展成了一个“日不落”大帝国，称霸世界长达两个世纪之久。
我们通过一段视频了解一下： 对应一个练习题。
《大国崛起》解说词中，17世纪的英国“在历史性的转变中抢了先机，已经率先到达了现代文明的入口处……在下两个世纪里，它将傲视全球”。英国“抢了先机”主要是指
A．获得了欧洲贸易的中心地位 B．确立了君主立宪制 C．大规模进行圈地运动 D．率先开展工业革命
【美国组】
师生探究：案例分析
1、1984年，一名来自得克萨斯州的示威者约翰逊焚烧了一面国旗。随后，约翰逊因焚烧国旗而违反了得州的有关法律，被得州法院判处监禁。1989年，美国联邦最高法院认为约翰逊
议会 选民选举
英王
(行政权)
上院
下院 负责
形式监
（立法权）
贵族
法院—司法独立
（司法权）
（国家象征 统而不治）
首相内阁
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应受宪法第一修正案的保护，从而宣布约翰逊无罪，而且它使美国各州有关国旗保护的地方法律失效。
问题1：为什么它会使美国各州有关国旗保护的地方法律失效？（思考地方法律和联邦宪法的关系）
2、这个结果一宣布，乔治･布什总统立即针锋相对地表态，“烧国旗是错的，大错特错”。 问题2：乔治･布什总统能不能改变最高法院的判决？
3、美国国会1989年立即通过了《国旗保护法》，随后，最高法院否定了《国旗保护法》，重申其焚旗合法的立场。
问题3：最高法院会以什么样的理由否定国会通过的《国旗保护法》？
4、2005年美国众议院通过了一项旨在禁止焚烧美国国旗的宪法修正案。2006年此修正案在参议院被否决。
问题4：这又反映立法权内部参议院和众议院什么关系？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
