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视频标签：新中国初期,政治建设
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：高中历史人民版必修一新中国初期的政治建设-广西
教学设计、课堂实录及教案：高中历史人民版必修一一 新中国初期的政治建设-广西博白
高中历史优质课比赛教学设计基本信息
所用教材版本 人民版 所属模块 必修1 单元＼专题 专题4 设计主题
新中国初期的政治建设
1.整体设计思路、指导依据说明
依据课标对这一节课的要求（概述中华人民共和国成立的史实；阐述人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善；认识我国民主政治的特色）以“敢问路在何方”为正标题，以路为比喻，以“探路”、“开路”、“新路”、“长路”四个关键词形成本课的教学环节：1、了解建国初民主政治的建立过程；2、理解中华人民共和国成立的意义 3.理解建国初民主政治的本质特点；4、形成对民主政治建设趋势或规律的见解。以形象化教学策略，适应学生认知水平。
2.教学目标分析
知识与技能
（1）了解新中国成立的相关史实。概述“人民代表大会制度” “共产党领导的多党合作和政治协商制度” “民族区域自治制度建立的基本过程。识记《共同纲领》《中华人民共和国宪法的基本内容》。阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的意义。
（2）注意通过图片、文字等材料的引用、渗透,培养学生逐步形成正确的历史时空,素养;掌握阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,形成用口头和书面语言等形式解释历史问题的表达能力;通过剖析《共同纲领》和《1954年宪法》培养学生分析历史思维的能力。 过程与方法
（1）本课以中国共产党对民主政治的探索为基本立意：采用宏大叙事和个人叙事相结合的方式，以黄炎培和毛泽东的周期律对话经历作为整体情景，导入和收尾，引出和整合相关的知识。
（2）通过对数据图表材料（政协代表统计数据）的解读，培养学生提取信息和分析信息的能力，引导学生得出适当的结论。
（3）注重设置问题情境,激发学生的求知欲望,培养学生综合利用已经学过的知识、社会经验和从课本以及补充材料中得到信息综合分析问题,力求让课堂充满思辨性。
（4）通过对《共同纲领》和1954年《中华人民共和国宪法》部分内容的对比解读，训练比较、归纳、概括材料信息能力。
（5）通过对人民代表大会运作模式的介绍，理解人民代表大会的原则、优点，进而深化对人大概念的理解。
（6）通过对唐德刚观点材料解读，结合学生自身的知识积累和生活经验，拓展知识，感悟历史。 情感态度与价值观
（1）以观看《开国大典》节选视频为契机，说明新中国成立的意义，感受新中国成立的神圣和庄严，体会中国人民当家作主、人民民主意志得到反映的喜悦。
（2）叙述第一届全国人民代表大会的召开流程，分析《中华人民共和国宪法》内容，让学生认识到人大真正反映人民群众的愿望，走社会主义道路是历史的必然选择。
（3）通过对1954年宪法关于民族区域自治制度的意义讨论，让学生感悟民族区域自治制度对祖国的统一、民族的平等和团结、对于繁荣和发展民族地区的社会经济，具有重大意义。
（4）通过引导学生加深对新中国开创民主制度的深刻认识,培养学生的创新精神,对历史、对社会、对人民的高度责任感;理解民主政治的确立、完善不是一蹴而就的,而是需要一个长期的过程。
3.教材分析
（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）
教学定位分析
新课程下强调学生的主体地位,重视全体学生的广泛参与,重视培养学生自主、合作、探究的综合学习能力,将学生在学习中积累的一些经验和方法延伸到课堂,既有利于提高课堂效率,又有助于历史素养的培养,进一步提升学习能力;但发挥学生的主体作用并不等于追求课堂的热闹,为活动而活动,在活动方案的设计、问题的选择上要充分发挥教师的引导作用,根据学生认识上和思维上的局限性设置一些具有针对性的问题,以教师的智慧启迪学生的智慧,激发学生积极的思考。 教学内容与结构分析
本课主要讲述了新中国民主政治制度的开创,这必然要涉及到政治制度的选择和确立的问题,如何立足中国的国情和历史传统,建立起一套独具特色的民主制度。因此,本课的主题就是立足政治制度探索的过程和具体内容来认识新中国民主政治制度的特色和内涵,其立意是理解政治文明的借鉴、传承与创新,认识民主政治建设的曲折性和长期性，进而尊重国家对政治道路的自主性选择和完善历程。
教学重点：阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善
教学难点：认识建国初民主政治建设的特点和地位。
4.学情分析
学生对政治建设的历史并不熟悉，且这部分内容较枯燥，需要一定的概念解读的抽象思辨能力，且政治性强，因此教师提供材料，创设适应学生认知水平的情境，引用丰富的资料优化学生的课堂体现，组织学生开展小组合作学习。
5.教学过程设计
步骤1：【导入】对话激趣，导入课堂
师：(出示资料)毛泽东和黄炎培的“窑洞对” 师：（背景简介）抗战胜利后，人民期待和平，反对内战。1945年民主人士黄炎培访问延安，被共产党人昂扬的精神面貌所感染，向毛提出关于“历史的周期率”问题。 黄炎培：“我生六十多年，耳闻的不说，所亲眼看到的，真所谓‘其兴也勃焉’，‘其亡也忽焉’，一人，一家，一团体，一地方，乃至一国„„总之没有能跳出这周期率。中共诸君从过去到现在，我略略了解了的，就是希望找出一条新路，来跳出这周期率的支配。” 毛泽东：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期率。 (注：材料放映，老师适当讲解，解释‘其兴也勃焉’，‘其亡也忽焉’的含义。) 师：设问：1、黄炎培提出了什么观点？2、毛泽东怎样回答？ 生：„„
师：毛泽东说的这条“新路”是怎么走的呢？让我们进一步回到现场，拂去历史的尘沙，先试着还原这条“路径”。一起学习专题四第一讲新中国初期的政治建设 设计意图：“窑洞对”（或“历史周期率”对话）是笔者创设的一个首位呼应的情景，以此点题立意，即共产党在抗战胜利后对对民主政治的追求和和实践，激趣导入，进入历史现场，逐步引出相关背景，建构知识，在课尾进行总结提升。
步骤2：数据研读，提升能力 师：（背景介绍）1946年内战不已人们意志为转移，爆发了，到了49年初，三大战役的胜利，中共七届二中全会召开，党的工作重心由乡村转移到城市。人民解放战争节节胜利，国民党政权覆灭，中共取得政权。解放全国指日可待，古人有云“马上得天下不能马上治天下”，武力征服不能证明人心所向。随着条件的成熟，中共号召各方人士召开政治协商会议，筹建一个崭新的国家。各方反应如何？看下列数据，思考问题。
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问：从代表来源的角度，分析指出第一届全国政协会议的特点。结合课本P64页概括会议讨论的内容是什么？ 生：„„
师：1949年9月,中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重举行,出席会议的有中国共产党、各民主党派、无党派爱国民主人士、人民解放军、各人民团体、各地区、各民族以及海外华侨的代表。政协代表广泛，正如参会的宋庆龄所说“这是第一次有这样一个广大代表性的人民的集会”。会议决策的内容主要是关于筹建新中国的工作
设计意图：用数据作为材料，训练信息提取、分析、概括能力，知道中共顺应民心的政治举措，中共以政治协商会议的形式筹建新中国，以此凝聚共识，表明追求民主政治的决心和诚意。 步骤3：材料研读，思考问题 师：《共同纲领》体现中国怎样的社会性质？《共同纲领》对于国体 （即国家性质,国家的阶级本质） 、政体（政权的组织形式）是如何规定的？由此可见《共同纲领》相当于什么法律文件？ 生：阅读《共同纲领》的原文，回答问题。 师：（在讲解上述三个问题之后进一步设问）为什么共同纲领只能起到临时宪法的作用？
设计意图：学生在落实基础知识之上要进一步拓展历史视野，从而真正理解《共同纲领》的作用。 步骤4：观看纪录，感悟历史 师：（引导学生结合近代中国的历史从民族解放的角度和国家性质的角度两方面分析新中国成立的意义）进一步设问：为什么新中国成立为国家政治建设奠定了基石? 生：„„ 师：民族解放角度：半殖民地半封建的中国成为真正具有独立主权的国家;国家性质角度：工人阶级领导、工农联盟为基础的人民民主政权。
设计意图：以观看《开国大典》节选视频为契机，说明新中国成立的意义，感受新中国成立的神圣和庄严，体会中国人民当家作主、人民民主意志得到反映的喜悦。学生通过了解基石的解释,基石:做建筑物基础的石头,多用于比喻事物的根基;进一步理解:新中国的成立,为实现和发展人民民主奠定了制度基础,新中国的政治建设以此为起点,政治建设之路由此开辟。 步骤5：训练比较，概括信息 师：（过渡）有了政治协商会议制度和《共同纲领》的保证以及新中国的成立，中共相对顺利地推进各项工作，土地改革、镇压反革命、开展抗美援朝、稳定经济秩序。仅仅到了1952年底，新中国基本上巩固了政权，恢复了经济。按照《共同纲领》的规定，政治制度可以升级了。1953.1开始地方普选。而1954年第一届全国人大会议在北京召开。为巩固人大制度，大会制定了一部新宪法，《中华人民共和国宪法》，简称五四宪法。 （出示材料）：
材料一：中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家„„在普选的全国人民代表大会召开以前，由中国人民政治协商会议的全体会议执行全国人民代表大会的职权„„保护国家的公共财产和合作社的财产，保护工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的经济利益及其私有财产„„
——1949年《共同纲领》节选
材料二：中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会„„依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会。 ——1954年《中华人民共和国宪法》节选 师：让学生阅读材料，结合教材，比较并概括两则材料内容的异同点。 生：„„ 师：（总结）同：人民民主原则，规定公民的权利和义务。异：后者规定最高国家权力机关为全国人民代表大会，后者还规定改造私有制，向社会主义过渡（公有制）。
设计意图：教师事先发放学案，选择适量的文献材料，学生通过材料分析，深化学习体验，加深对五四宪法人民民主和社会主义两大原则的理解，训练学生对宪法文件内容的分析、比较、概括能力，突破重
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点。
步骤6：小组讨论，深化理解
师：（出示示意图）人大运作流程图
材料：“只有民主集中原则，才既能表现广泛的民主，使各级人民代表大会有高度的权力；又能集中处理国事，使各级政府能集中地处理被各级人民代表大会所委托的一切事务„„。”
——毛泽东《论联合政府》
设问1.人大制度是如何的运作的，体现了什么原则？
2.根据材料和结合运作过程图来看，人大制度有什么优点？ 3.人大制度形成之后，政协是否该光荣解散？ 生：„„
师：由此新中国形成全国人民代表大会制度和政治协商会议制度，前者是根本制度，人民民主的原则是灵魂，贯穿在其它制度之中。后者体现中国特色的政党制度，体现与国情的结合。
设计意图：教师事先分好小组，小组代表介绍人大制度的运行过程，通过问题链，师生互动，学生互动，达到课堂讨论的高潮，进而加深对人民代表大会和民主集中制概念的理解，突破重点。得出“人民代表大会是我国的根本政治制度”这一结论。 步骤7：欣赏歌曲，谈谈观点 师：（展示“爱我中华”歌词） 五十六个星座五十六支花 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗 爱我中华„„
设计意图：引导学生齐唱“爱我中华”歌曲，激发学生对伟大祖国的热爱之情，并感受五十六各兄弟民族团结友好的情谊。
师：（出示中国民族分布图）请同学们找出我国民族分布的特点？为什么要实行民族区域自治制度？ 生：„„
师：实行民族区域自治制度的原因（1）统一多民族国家的长期存在，是实行民族区域自治的历史依据（2）各民族大杂居、小聚居的人口分布格局，各地区资源条件和发展的差距，是实行民族区域自治的现实条件。（3）近代以来在反抗外来侵略斗争中形成的爱国主义精神，是实行民族区域自治的政治基础。
（出示材料）1954年《中华人民共和国宪法》 中华人民共和国是统一的多民族的国家。
各民族一律平等。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏各民族团结的行为。
各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。各少数民族聚居的地方实行区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。 师：设问：你认为宪法下列规定对我国民族发展有何意义？
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生：„„
师：（总结）民族区域自治制度实现了少数民族当家作主的愿望，保证了祖国的统一和民族的团结，促进了民族区地区的经济发展和社会进步。
设计意图：通过文献分析，师生问答，让学生认识到民族区域自治制度体现了人民意志和中共处理民族政策的政治智慧，加深对民族平等、民族团结和祖国统一的价值观认同。 步骤8：填一填，课堂总结 师：（展示本课的知识脉络）本课内容间的内在联系可以通过相关知识点归纳为：“一次典礼、两个法律、三大制度”（在此趁热打铁，让学生复习巩固，分别进行提问落实）。中华人民共和国的诞生是人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度形成和创建的前提。“三大” 制度是具有中国特色的政治制度，保证了中国政治体制的正常运转，有利于调动全国人民的积极性，有利于维护国家的统一。回到课前我们在“窑洞对”中提出的问题，现在同学们能填出毛主席所说能跳出周期率的新路了吗？ 生：„„
师：对，这条路就是民主。70年前那场“窑洞对”的回音从未逝去，它时刻提醒我们，只有民主和监督，才不会人亡政息。新中国成立前后，三大民主制度先后初步建立，开拓出了一条“民主与监督”的崭新之路。我国的政治建设在社会主义建设的凯歌中辉煌起步，有了良好的开端，然而是否就能一帆风顺呢？ （展示材料）“然而一个新的政治社会体制之建立，除旧布新，完成一个适合自己的定型，不断改进实践，非两三百年不为功，三峡过尽，实验告终；国有定型，民有共识，始可重享太平。” ——唐德刚 提出：哪些因素会影响民主政治制度的发展？ 生：„„
师：民主为魂，法治为形。美好的民主制度设计，离不开法治精神的护航。没有民主的法治，为恶法之治；没有法治的民主，则可能成为暴民之乱。遗憾的是，三大民主制度建立起来之际，法治精神却未跟上时代的步伐。1958年，毛泽东说，不能靠法律治多数人，民法刑法那样多条谁记得了？宪法是我参加制定的，我也记不得。毋须为尊者讳。直面历史，才能让我们更加珍视法治与民主，也才能让我们真正理解新中国为何浴火，又如何涅槃！（展示知识要点）毋庸置疑，中国民主政治建设还有很长的路程，民主政治建设任重道远。
设计意图：引导学生把教材的主干知识，正确使用教材，使学生在知识、能力和情感教育上都得到提高，避免空发议论或者被动接受教师的现成结论。总结本节知识的同时，为下节课（政治建设的曲折历程及其历史性转折）进行铺垫,提升学生对现代中国民主政治建设曲折性的认识。 步骤9：课堂练习，课后拓展 （展示选择题和课后作业）
1、以《我和人大代表（政协委员）零距离》为题，访问身边的一位人大代表或政协委员。访问提纲自拟。访问记录以学习小组为单位进行交流。
2、以《我看明星委员》为题，对周星驰、莫言、姚明、赵本山等明星委员参政议政现象或对其提交的议案进行评论。角度不限。小论文以学习小组为单位进行交流。 设计意图：检验课堂知识把握程度，巩固知识。 （注意：每一个教学步骤要说明设计意图）
6.教学设计特色
教学立意
本课的主题就是立足政治制度探索的过程和具体内容来认识新中国民主政治制度的特色和内涵。立意是理解政治文明的特色及形成发展过程的曲折性和长期性。强调学生的主体地位,重视全体学生的广泛参与,重视培养学生自主、合作、探究的综合学习能力，将学生在学习中积累的一些经验和方法延伸到课堂,既有利于提高课堂效率,又有助于历史素养的培养，进一步提升学习能力。 教学构思
以“敢问路在何方”为正标题，以路为比喻，以“探路”、“开路”、“新路”、“长路”四个关键词
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形成本课的教学环节：1、了解建国初民主政治的建立过程；2、理解中华人民共和国成立的意义 3.理解建国初民主政治的本质特点；4、形成对民主政治建设趋势或规律的见解。以形象化教学策略，适应学生认知水平。 通过“析一析”、“想一想”、“比一比”、“议一议”、“唱一唱”、“评一评”、“填一填”等环节，让学生在较活跃的氛围中掌握课标要求的知识点，而且能锻炼学生高考所需要的分析、概括、理解、归纳等能力。
7.教学反思
存在问题及原因
高一学生对政治建设的历史并不熟悉，且这部分内容较枯燥，需要一定的概念解读的抽象思辨能力，且政治性强。设计的内容较多，一个课时完成教学存在一定难度。 提出解决问题的具体而可行的措施及方法
教师提供材料，创设适应学生认知水平的情境，引用丰富的资料优化学生的课堂体现，组织学生开展小组合作学习。制作导学案，要求学生按照导学案提前预习，教学过程把握教学节奏和时间，提高课堂效率。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
