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视频标签：甲午中日战争,八国联军侵华
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：高中历史人教版必修一第12课甲午中日战争和八国联军侵华
教学设计、课堂实录及教案：高中历史人教版必修一第12课甲午中日战争和八国联军侵华
学科德育精品课程展示活动
案例设计--反思表
案例名称 殇思·觉醒
——甲午中日战争和八国联军侵华
案例类型
新授课
学段
高一
教学/活动目标 一.知识与能力：
①了解侵华史实，培养学生阅读史料、比较分析中国战败原因的能力，掌握论从史出的方法；反思战争失败后作为中国人应该承担的责任。
②了解中国人民反侵略的史实，感受他们为了挽救民族危亡英勇不屈、勇往直前追求国家的富强、民主、文明、和谐的爱国精神。
二.过程与方法：
①自主学习，了解两次战争发生的背景、过程、条约内容及其影响。
②史料教学，通过中日武力、近代化改革的方式和程度、思想观念等的
比较，引导学生从多视角、多层次反思甲午战争中国战败的原因，体会民族
意识觉醒的表现和意义。
三.情感态度与价值观：
①通过学习，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严、追求富强、民主、文明的民族魂，从而树立起民族的自尊心和国家责任感。
②通过学习，感受邓世昌等人的英勇不屈，体会近代爱国志士的爱国情怀，感悟爱国主义精神。
③通过学习，感悟国家、民族的历史责任感，弘扬爱国主义精神，肩负起国家富强、民主、文明、和谐的光荣使命。
学习者分析
高一学生在初中已经学习了甲午中日战争和八国联军侵华的原因、过程和结果，高中的学习应加强对学生历史思维的培养。因此，根据高一学生的知识储备、认知水平和学习心理，将本课重点、难点放在甲午战争中国失败原因的反思。
本课采用情境教学法、史料教学法和讲授法，希望通过对甲午战争失败
原因多视角、多层次的剖析与多元认识，帮助学生学习和理解历史，挖掘历史的经验与教训，汲取历史智慧，从而发挥历史学科塑造人格的作用。 基于上述分析，对本课作了主次两条线索的教学设计：主线 “国难→反思→觉醒”、次线“感悟·爱国”。两条线索同时展开，让学生学习历史、感悟历史，从而肩负起民族和国家的历史责任感，为实现富强、民主、文明、和谐的中国梦而奋斗。
教学/活动过程
导入：请同学们观察2014年北京APEC开幕的几张照片，不管对哪国首脑都笑容满面的习主席，在和日本安倍首相握手时却完全没有笑容。为什么习主席的表情变得如此严肃？他曾说：“今年是甲午年。甲午，对中国人民和中华民族具有特殊的含义，在我国近代史上也具有特殊的含义。”特殊在哪里？
生：甲午中日战争。
（设计意图：激发学生的课堂兴趣，让学生较快融入课堂氛围。） 121年前，甲午中日战争爆发。这是中华民族历史上非常悲痛的一页，民之痛、国之殇，中华民族一步步走到了亡国灭种边缘。
121年后，我们祭奠历史，是为了现在，更是为了未来！我们反思甲午，在反思中保持清醒，肩负起中华民族伟大复兴的光荣使命。今天这节课，就
让我们一起走进甲午中日战争和八国联军侵华。
（播放动画和《1894·甲午大海战》主题曲渲染气氛）
（设计意图：创设情境、移情神入历史。利用历史图片、音乐将学生的情绪带入历史中，加深学生对两场战争的直观认识，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。）
一、走进历史（板书）
（一）甲午国殇 （二）庚子国难
（自主学习完成学案：了解甲午中日战争、八国联军侵华的背景、过程、签订条约的内容和影响。）
（设计意图：一方面借助学案培养学生自主学习的能力；另一方面帮助学生在初中所学基础上宏观把握甲午战争的大致情况，为本课教学设计的主线‚国难→反思→觉醒‛作知识铺垫。）
师：同学们，甲午中日战争中给你印象最深的是什么？为什么？ 生：„„
师：我印象最深的是邓世昌和致远舰全体官兵慷慨赴国难，视死如归的爱国精神。他们向世人展示了在四万万中国人中，至少有他们认为世界上还有一些东西要比自己的生命更宝贵，那就是民族大义。但是，爱国官兵的怒火和热血并没有换来战争的胜利，腐朽无耻的清政府和日本签订了丧权辱国的《马关条约》，再次出卖国家主权。
（设计意图：一方面通过学习感受邓世昌等人爱国情怀，体会爱国主义精神；另一方面，埋下本课教学设计的次线‚感悟·爱国‛） 师：同学们，《马关条约》的内容中最有利于列强对华经济侵略的条款是什么？
生：„„
师：允许在华设厂阻碍了民族资本主义的发展，但从近代化的角度看，列强在华办厂，给我们带来了资金、技术等，客观上有利于中国经济近代化
的发展。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
