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视频标签：甲午中日战争,八国联军侵华
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视频课题：高中历史人教版必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》宜昌
教学设计、课堂实录及教案：高中历史人教版必修一第12课甲午中日战争和八国联军侵华-宜昌市第一中学
第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华
【课型】新授课 【课标要求】
列举日本发动甲午中日战争和八国联军侵华的史实，概述中国军民反抗日本和八国联军侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
【学习目标】 1.知识与能力
列举甲午中日战争、八国联军侵华战争的史实，理解侵华战争给中国带来的灾难。
概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用。
分析不平等条约的危害和中国人民的救亡图存的探索，培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点观察、评价历史问题的能力。 2.过程与方法
结合侵华条约的内容，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用论从史出、史论结合的方法评价历史事件。
通过分析比较《南京条约》和《马关条约》的内容及危害，加深对列强侵华战争危害的理解，掌握分析比较历史问题的能力。
通过研读和分析相关历史材料，掌握阅读材料、获取有效信息的方法。 3.情感态度价值观
通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步 推向灾难的深渊，认识社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精神，增强民族责任感。 通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略，争取民 族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。
【学习重点、难点】
重点：《马关条约》的内容和危害
19世纪末，西方列强已开始向帝国主义过渡。《马关条约》的签订，使中国国际地位下降，同时也标志外国对中国侵略进入一个新阶段，标志着中国沦为半殖民地半封建社会程度大大加深。对于条约内容和危害的理解，认识中国封建制度的腐朽，中国需要政治制度的变革有重要意义。
难点：①甲午中日战争爆发背景，理解日本侵华蓄谋已久。
②如何理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深。
【课时安排】（1课时）
【新课导入】 课件展示：
问题情景一：慧眼看诏书——两份诏书的分歧（甲午中日战争的背景） 2
清朝、日本宣战诏书节选：
请同学们比较这两则诏书，找出中日两国的分歧！ 学生阅读后回答分歧。 教师设问：这两则诏书涉及的是怎样的一场战争？这场战争发生的真实背景究竟是怎样的？它又给中国带来了哪些的危害？由此导入新课。
【新课展示】
让学生迅速阅读课本导言框内容，教师展示课件： 自主探究一：慧眼看诏书——甲午中日战争的背景 材料：
材料一：19世纪中叶，日本经过明治维新，建立起中央集权的近代天皇制国家。日本走上军国主义道路，确立了对外侵略扩张的“大陆政策”，企图吞并中国、朝鲜等周边大陆国家。1887年，参谋本部制定了《清国征讨方略》。日本一面扩军，一面派出大批间谍在中、朝活动，在甲午战争前绘成了包括朝鲜和中国辽东半岛、山东半岛和渤海沿岸的每一座小丘、每一条道路和河流的详图。 ── 《日本大陆政策史》 材料二：让我们看看东亚地图。日本不过是一个稍离欧亚大陆，浮于海面上的一个岛国而已。朝鲜半岛像是一肢胳膊，从欧亚大陆伸向日本。当时中国认为，只要把朝鲜半岛揽在自己的翅膀之下，朝鲜半岛随时可以成为攻击日本的绝好基地。同时，可以使没有腹地的岛国── 日本的防卫变得困难起来。为生存而战。
── 日本扶桑社《新编历史教科书》（02年版） 材料三：中国……此次派兵前往(朝鲜)， 先以护商为名， 不明言与倭失和， 稍留余地， 以观动静……况与洋人决战，尤多牵掣。 ── 1894 年翁同龢《覆陈会议朝鲜之事折》
材料四：甲午战争时，“所有官兵都携家带眷住在陆上，把兵舰当作一个衙门，点卯应粮，而海军经费则全部移去修建颐和园……” 材料五：美国希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手；英国企图利用日本牵制俄国在远东的势力；德国和法国为了趁日本侵华之机夺取新的利益，也支持日本侵略中国。俄国虽然对中国东北和朝鲜怀有极大的野心，但尚未准备就绪，因此对日本采取不干涉政策。列强默许或纵容的态度，成为日本实施侵略计划的有利条件。
清朝对日宣战诏书
朝鲜为我大清藩属，二百余年，岁修职贡，为中外所共知 ……四月间，朝鲜又有土匪变乱，该国王请兵援剿……倭人无故派兵……增兵万余，迫令朝鲜更改国政……各国公论，皆以日本师出无名，不合情理，劝令撤兵，和平商办。乃竟悍然不顾……反更陆续添兵……（清）是以添兵前往保护。突有倭船多只，乘我不备……开炮轰击…… 日本对清宣战诏书
惟朕即位以来……求文明之化于平和之治……朝鲜乃帝国首先启发使就与列国为伍之独立国，而清国每称朝鲜为属邦，干涉其内政。于其内乱，借口于拯救属邦，而出兵于朝鲜。朕出兵备变，更使朝鲜永免祸乱，得保将来治安，欲以维持东洋全局之平和……清国……派大兵于韩土，要击我舰于韩海，亦不得不公然宣战……
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── 人民教育出版社《中国近现代史》（上册） 学生分析学案材料得出中日甲午战争爆发的背景：
教师总结：
①.国际背景：资本主义向帝国主义阶段过渡，欧美列强默许或支持日本侵略。 ②.日本背景：出台“大陆政策”，侵华野心蓄谋已久（根本原因）。 ③.中国背景：清政府腐败、软弱无能。
④.朝鲜背景：1894年朝鲜东学党起义（导火线）。
问题情景二：交锋知高下——两个国家的战略（甲午中日战争的过程、结果） 根据课件图示简要介绍战争爆发的经过
自主探究二：交锋知高下——甲午中日战争中国失败的原因？
当时中国是大国，有四亿人口，军队95万，是正义的反侵略战争；日本是小国，军队只有29万，后方遥远，供应不便，是非正义的侵略战争。天朝上国为什么会败给弹丸小国呢？ 材料：
材料一：两种改革 洋务运动：
今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船毕为中外官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略。
——曾国藩
中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及。中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制造之器。
——李鸿章 明治维新：
一、广兴会议，万机决于公论； 二、上下一心，大展经纶；
三、公卿与武家同心，以至于庶民，须使各遂其志，人心不倦； 四、破历来之陋习，立基于天地之公道； 五、求知识于世界，大振皇基。
三十年后，日本其兴，中国其弱乎?日人游欧洲者讨论学业，讲究官制，归而行之；中人之游欧洲者，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之，强弱之源，其在此乎? ——俾斯麦（德） 材料二：两个皇室
中国皇室：光绪大婚庆典，耗费银子500万两。为迎接慈禧六十大寿，修建颐和园，挪用海军经费，耗资三千万两白银。 今日令吾不欢者，吾亦将令其终生不欢
日本皇室：一天宁可只吃一餐，也要建立强大海军。此举再次带动了日本政府议员主动献出四分之一薪俸用做造舰。 材料三：两种准备
中国准备：1894年6月9日，日军登陆仁川，进占汉城。到这个时候，清政府对一触即发的战争形势仍然未有准确的判断，还寄希望于中日双方同时撤军。 从战争开始到失败投降，他们一直致力于争取英俄德法美等国家的调停，以达到求和目的。 ——摘编自《盛世之毁》
日本准备：一旦军舰大炮稍微充实，便当开拓虾夷。晓喻琉球，使之会同朝觐；责难朝鲜，使之纳币进贡；割南满之地，收台湾、吕宋之岛，占领整个中国，君临印度。
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——吉田松阴（1855年）
1887年日本参谋本部制定了计划武力攻取中国沿海地区并划归日本版图，然后进一步肢解中国，达到控制中国的目的的方案。
1893年决定成立战时大本营，完成了侵略中、朝的战争准备。 材料四：两种民族意识
历史在这里沉思：梁启超在戊戌变法前夕回忆说。在甲午战争前，跑遍了整个北京的书铺，却买不到一张世界地图。尽管此时已经离鸦片战争整整半个多世纪。为什么大多数中国人对来自西方列强的挑战到这时仍然如此麻木、如此无动于衷?这是因为当时的科举考试不需要考生懂得世界地理的知识。因为中国知识精英完全被吸引到科举考试中去了，他们在价值观念上具有高度同质性，士绅阶层内部缺乏最起码的多元分化，难以产生知识分子士大夫个体的思想变异，以适应已经出现了的新环境的挑战。
你们试跑到日本书坊店里去看，日本所做关于中国的书籍有多少？哲学、文学、艺术、政治、经济、社会、地理、历史，各种方面，分门别类的，有几千种。每一个月杂志上所登载讲“中国问题”的文章有几百篇。参谋部、陆军省、海军军令部、海军省、农商务省、外务省、各团体、各公司，派来中国长住调查或是旅行视察的人员，每年有几千个。单是近年出版的丛书，每册在五百页以上每部在十册以上的，总有好几种。一千页以上的大著，也有百余卷。“中国”这个题目，日本人也不晓得放在解剖台上解剖了几千百次，装在试验管里化验了几千百次。我们中国人却只是一味的排斥反对，再不肯做研究工夫，几乎连日本字都不愿意看，日本话都不愿意听，日本人都不愿意见，这真叫做“思想上闭关自守”，“智识上的义和团”了。
——戴季陶《日本论》（1927年）P15—16 学生分析材料讨论后回答问题。 清政府战败的原因： a.主观方面：
①.清朝制度落后政治腐败。（根本原因）②.清政府避战求和政策。③.清军防务松弛。④.官兵临阵脱逃。⑤.武器装备落后。
b.客观方面：⑥.日本蓄谋已久，且制度先进。⑦.西方列强对日本的支持。 甲午中日战争的结局，让中国震惊也让世界震惊。
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