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视频简介:

高中综合实践活动-考察探究活动周边交通情况的研究-研究性学习方案设计指导课-北京

视频标签:周边交通情况,研究性学习

所属栏目:综合实践及通用技术优质课

视频课题:高中综合实践活动-考察探究活动周边交通情况的研究-研究性学习方案设计指导课-北京

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高中综合实践活动-考察探究活动周边交通情况的研究-研究性学习方案设计指导课-北京市通州区

 
请教师利用下列表格完成一个完整主题活动(课题)的设计。既可以是多课时、长周期的主题(课题)研究,也可以是单课时、小主题的活动。
多课时、长周期的主题(课题)研究可以根据实际教学情况以实施中的某个阶段为重点进行设计,并提交实施该阶段的教学实录光盘参加评选,但在本设计中应以完整主题(课题)研究活动为设计对象,详细介绍活动开展的整体情况。
    以下表格中的内容提供了进行教学设计的基本要素,均为必填项。教师可根据实际教学情况进行补充。为了帮助教师掌握各个要素的写作要求,均设“提示”供参考,上交时应予以删除。

指导思想与理论依据
高中生研究性学习是学生在教师指导下,以个人或小组合作的方式,学生根据自己的兴趣、爱好、以及知识结构特点,从自然、社会、生活中选择和确定贴近自身生活或社会生活的专题进行研究,它是学生主动地获得知识、应用知识、解决问题的一种实践性的学习活动形式。为了让更多的学生参与进来,它已经作为必修课列入到《全日制高级中学课程计划》当中。
鉴于高中生课程安排紧张,课余时间有限等特点,研究性学习活动通常采用课堂引领与课下活动辅导等灵活、机动的形式予以实施。学生在体验中进行学习,运用所学知识或自学相关知识,解决实际问题,感受科学知识在实际中的应用价值,从而积累和丰富经验,培养创新精神和实践能力。同时,在合作学习中获得乐趣,进而培养互相学习、团队合作的意识和能力。
随着北京市人口的持续增多和汽车保有量的屡治不减,城市交通问题日益突出,如何解决好过量汽车所导致的交通阻塞、交通事故频繁、大气污染等问题,已经成为北京城市发展的阵痛。为了引领学生能够关注社会热点问题,了解问题的症结所在,培养社会公德规范意识以及为北京城市发展献计献策等目的,以“北京市通州区潞河中学周边交通情况的研究”为主体开展研究活动,旨在引导学生关注生活、亲身参与、走访调查、实验探究等多种活动,培养学生用“科学之眼”看现实世界,大胆质疑,科学论证,严密推理,并能有所发现或创造。
主题活动的背景分析
提示:介绍选题的主要背景。可从题目来源、学校资源状况、学生情况、技术准备等方面说明。
选题来源:
北京市通州区潞河中学地处于北京市通州区城区中心位置附近,占地23万平米。学校东门为新华南路,北门为玉带河大街,这两条路是通州区的重要枢纽。学校东门向北不远处,就是新华南路上一个主要的环岛——果园环岛,车流量大,与果园环岛相对的,学校东门向南乘坐公交4站即可到达与朝阳北路延伸线交叉的环岛——北关环岛,京哈高速公路在此通过,同时它也是通州区通往朝阳区以及河北省的重要换乘之地,车流量巨大,经常发生拥堵。学校东北角是潞河医院,东南角是家乐福购物中心,西北角有北京市通州区护校,通州二中,如意小学,后南仓小学等,每天在学校附近的街道路口都有大量的人流,特别是学校的上学、放学时间,大量学生进出校门,以及部分家长接送孩子上学,在学校周围街道形成了巨大的人流和车流,学校周边道路交通拥堵现象时有发生,给学校师生的出行带来了诸多不便。特别是,学校的正门——东门口直对马路,学生上学、放学正逢上班早高峰、晚高峰的时间,经常是学生和机动车不严格遵守红绿灯的限制,混乱穿行,存在巨大的安全隐患。学生们切身地感受到了解决交通问题的重要性,为了减少拥堵的发生,发挥学校附近的环岛、互通立交桥的分流作用是关键。
针对上述情况,计划组织学生开展“北京市通州区潞河中学周边交通情况的研究”的道路交通综合研究课题,让学生了解潞河中学周边的十字路口、环岛的交通情况,调查它们的拥堵时段、分流缓堵上的作用以及存在的问题,主动学习、探索交通拥堵治理的有效措施方法,并对其提出合理的规划、改进意见,为人们的出行提供参考。更进一步,能够为学校东门口的丁字路口车流控制给出有建设性、可操作性的科学合理的方案、意见。
学生情况:
参加本次“北京市通州区潞河中学周边交通情况的研究”综合实践活动的学生是2013年9月新入学的高一年级的两个班全体学生。他们具备较充足的综合知识,有探究精神,对应用科学知识解决实际问题的实践活动充满了期待和热情。此外,高一是起始年级,这些新生对学校情况并不了解,特别是每个班有10名左右的新疆内高班同学,他们来自遥远的祖国边疆——新疆,对北京的交通情况非常陌生,因此,参加交通问题主题实践活动,不仅能够帮助学生很快地认识学校,熟悉学校周边的环境,方便未来的出行,而且也能够激发他们爱校、爱北京、爱祖国的情感,培养他们对学校、对社会的责任心,同时,通过团队合作,也可以进一步增进不同民族学生之间的融合,渗透民族团结教育理念。可以说这是一次既能锻炼学生综合素质能力,又与我校校本文化建设紧密结合的研究活动。
学校资源情况:
教师通过前期与学校相关部门沟通,确保我校学校图书馆有相关的书籍可供学生借阅;计算机教室为学生免费开放上网查阅文献的功能,满足学生查找、汇总资料的需要;校内各专业教室课间时间提供场地,供课题小组随时展开讨论和制定、修改方案;学校门口有多路公交车,可直达学生主要研究的几个环岛;同时,在为期一年的课题研究活动中,教师利用每周一课的研究性学习课程组织、督促、推进学生研究性活动的开展,并给与及时的指导与帮助,并根据各小组的实际需要调整教学内容,聘请相关的教师、专家指导。
对主题活动(研究课题)的描述
提示:大主题(课题)活动应从三个方面进行描述:整个主题活动(课题研究)的内容、开展的步骤及主要活动形式;目前活动实施的进展;本次活动的主要内容。
小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的主要内容。
一、对主体活动的整体描述:
“北京市通州区潞河中学周边交通情况的研究”综合实践活动是一次多人参与,分工合作的多个小组从不同角度研究同一类问题的综合实践活动。活动旨在以交通问题研究为背景,不同小组对十字路口、环岛等交通枢纽的实况进行调查、研究,并利用已有的经验、知识科学地思考、解决生活中的实际问题,通过合作学习、讨论探究、调查研究等方法,培养学生如何从身边的实际现象发现问题,调查、统计、整理已有的数据,利用已学的知识、技能研究问题,大胆质疑,科学探究,提出合理的出行建议以及交通引流防堵方案等。进一步,能够类比典型的交通枢纽治理策略,给出潞河中学东门口丁字路口交通拥堵防治的有效措施。在整个过程中,学生亲身经历知识的记忆、理解、应用、分析、评价、创造的全过程,树立“用科学武装头脑,用知识改变生活”的信念和决心。并在活动过程中,培养学生团结合作、互助友爱的精神,激发学生的社会责任感,领悟潞园传承大运河文明的文化底蕴,实现提升自我综合素质和人文修养的最终课程目标。
二、开展步骤和主要活动形式:
本次主题研究活动在高一新生入学前的暑假开始筹备,结合具体实施进度,教师设计整体活动方案,做好充分准备。
总体实施步骤按照研究性学习流程进行。学生继分组、选题、开题后,按照不同内容方向开展具体研究活动。主要形式包括实地考察、拍照,资料整理研究,十字路口、环岛今昔对比分析,构建市民访谈,学习相关文献、书籍等几类,研究过程中,通过每周一课的研究性学习课程,聘请有关专家开展专题讲座,以及开展小组之间经验交流等活动,学生在研究活动告一段落后,撰写结题报告,进行结题陈述交流与答辩。最后,再结合校园活动,应用本组课题研究成果,在校内展开丰富多彩的拓展宣传活动。
三、目前活动进展:
2013年12月,潞河中学综合实践活动分组,选题结束,进入课题的研究方案设计阶段。
四、本次活动的主要内容:
通过前期的学生自主选题、分组后,各小组明确本小组将要研究的具体内容,如:小组1:果园环岛人车冲突问题分析研究;小组2:潞河医院十字路口堵车现象分析及解决方案—— 关于红绿灯的设置方式及时间分配的问题研究;小组3:北关交通情况今夕对比;小组4:潞河中学东门口拥堵现象的治理方案研究;小组5:潞河中学东门口与潞河医院十字路口信号灯的时间控制研究;小组6:果园环岛一天内车流量的变化情况分析。明确了本组主要集中要展开研究的问题之后,本次活动最主要的一项内容就是教师开设方案设计课《“北京市通州区潞河中学”周边交通情况的研究》。课上,教师通过列出范例,讨论范例方案中的要素(课题的名称、研究的目的与意义、研究的内容、研究的方法、途径、研究的(程序)步骤、成果的形式、课题组成员的分工、活动所需的设备条件、可能遇到的困难、经费预算等),指导学生完成针对于本组课题的方案初步设计,并通过展示和分组讨论的形式,开展小组间互评,从而修正本组的实施方案,进一步完善课题的方案设计。
 
 主题活动的教学目标
提示:大主题(课题)活动应从主题(课题)活动的总目标和本次活动的具体目标两个方面介绍。小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的目标。
一、主题活动教学目标
知识与技能:学生通过本次综合实践活动,学会从身边的现象中发现问题,掌握搜集资料、整理文献、统计数据等科学的研究方法,能够根据需要,通过查阅文献、相关数据,学习有用知识,循序渐进地解决实际问题,并能对研究过程中的有效方法、结论进行运用,从而达到解决一类或更多类似问题的目的。
过程与方法:学生通过与专家、嘉宾、同学、教师交流、讨论,获得本组课题的相关数据信息,通过查阅文献、合作学习、探究实施,顺利的完成课题研究,得到相关研究成果。
情感、态度、价值观:学生能够客观地认识学校情况,激发对学校的热爱和责任感,与人交流,相互学习,在团队中学会与人合作,增进民族团结。
总体活动重点难点分析:高一学生的问题意识和对社会的关注意识不强,对科学研究的程序了解也不多,因此,确定本次活动的重点为增强问题意识和知识应用意识,能够合理地选题进行研究,通过参与课题研究掌握研究性学习的基本方法;难点是增强问题意识、应用意识以及自学能力。通过社会实践、调查研究、发现问题、探究问题、解决问题来提高问题意识和应用能力。
二、《“北京市通州区潞河中学”周边交通情况的研究》课堂三维目标
知识与技能:1、学生了解并掌握方案设计的基本要素和注意事项;
2、学生能够设计一套合理的课题实施方案,并进行交流、展示。
过程与方法:学生分析范例,提取研究性学习方案设计的要素,并通过尝试制定方案、交流、讨论,获得方案设计的方法,积累经验,分享设计成果。
情感、态度、价值观:学生在学习和参与中提高组内团队协作能力,学会与人交往,提升沟通技巧,形成敢于质疑,勇于改正,不断完善的科学、严谨的学习态度。
本次活动重点难点分析:学生进入高中以来首次进行研究性学习,只能参考老师给出的范例模仿设计方案,而对于方案设计的合理性技巧难以把握,更无法预测方案实施过程中可能出现的问题,并进行修改和调整方案,所以制定本节课的重、难点如下:
重点:学生领悟综合实践活动方案设计的要素,并能设计一套可以实施的适合本组课题的研究性学习的可行性方案。
难点:科学、合理地对本组课题进行方案设计。
 
 
 
 
 
 

活动流程示意
提示:要求教师对活动的过程进行概括和提炼,用直观、简洁的表格或流程图呈现活动过程各个阶段的师生实践活动。
研究性学习动员、准备阶段                              环节一: 融入情境、确定问题
学生分组,确定研究课题                                环节二:  提炼、解释
制定可行性研究方案            本次活动            环节三: 实际操作
            开题报告                                       环节四: 交流、互评
         常用方法培训                                      环节五:总结、升华
           中期专题交流                                    环节六:布置作业
          后续研究                                        
          结题论文撰写指导
        成果展示,交流反思
 
 
活动过程(文字描述或表格描述均可,本栏为文字描述的要求)
提示:活动过程不同于课堂实录,应突出“设计和预设”,做到环节清楚,安排合理,方法选择正确,具有可操作性。要重点突出教师的指导作用,预设学生的活动,介绍各阶段设计的意图、资源使用情况、时间的安排等。
一、课题研究(项目设计)的总过程:
(一)活动准备阶段
时间安排:高一入学后,大约2周。
学生活动:通过参加研究性学习培训,查阅资料来了解研究性学习。此外,以学习小组为单位形成研究小组,作为后面的研究活动的基本单位。
教师指导:筛选往届学生开展的有关的研究性学习的优秀案例,尤其获奖的案例作为展示材料,如:“教学楼疏散方案的设计与分析”,“北京市地铁票价与客流量的关系”,“关于潞河中学低碳问题研究”,“潞河中学高中生消费心理研究”等,为学生介绍研究性学习的概念及一般过程,并以此为样本指导学生了解研究性学习。
设计意图:学生刚入学不久,对新的学习环境还不熟悉,对“研究性学习”这门课程知之甚少,有的学生可能会把“研究性学习”与“社区活动”混淆。在这样的情况下,首先要对学生进行有关研究性学习的知识进行培训和动员。使学生了解研究性学习的概念、目的、内容和意义,以及开展研究性学习的方法和原则,使学生从开始就有理性的认识,并养成自主探究的意识。
(二)选题、确定研究主题阶段
时间安排:2周
学生活动:社会实践,进入社区了解潞河中学周边的交通状况,特别是环岛和互通立交桥的交通状况,查阅资料,学习选题原则和注意事项,通过小组合作探究,确定小组研究的课题。
教师指导:以“潞河中学周边交通状况调查研究”为大方向,从不同的角度分析选题,设计连贯的指导策略,引导学生思考怎样选题是科学、合理、可行的,指导学生通过小组合作探究,确定小组研究课题如下:小组1:果园环岛人车冲突问题分析研究;小组2:潞河医院十字路口堵车现象分析及解决方案—— 关于红绿灯的设置方式及时间分配的问题研究;小组3:北关交通情况今夕对比;小组4:潞河中学东门口拥堵现象的治理方案研究;小组5:潞河中学东门口与潞河医院十字路口信号灯的时间控制研究;小组6:果园环岛一天内车流量的变化情况分析等等。
设计意图:合理的选题定位,是研究性学习成功的基石。经过前期的统一培训,学生仅仅知道选题这一步,但是对于如何选好题,确定合理的研究性课题目标,还不是很明白,难以独立进行选题。因此,在学生开始第一个课题研究时,确定大的方向降低选题难度,引导学生选好题。本次活动便是选题中的一节课。
(三)方案设计阶段
时间安排:2周
学生活动:通过实例分析、查阅资料、访谈相关群众以及专业人员等,制定合理的研究计划,撰写开题报告,利用课上时间学习如何合理设计实施方案,并完成初步设计,参考学生、指导教师以及专业人员的意见修改实施方案。
教师指导:以前几届学生的优秀的研究性学习课题“教学楼疏散方案的设计与分析”,“北京市地铁票价与客流量的关系”为例,指导学生制定合理的研究方案,讨论范例方案中的要素:名称,目的意义,方法途径,步骤进度,成员分工,预期成果等,重点强调制定方案的可行性和合理性,并指导学生准备开题论证材料,完成开题报告。
设计意图:通过具体范例,让学生体会方案设计的规范性与合理性,使学生认识到方案设计的重要性,了解方案设计的要素和步骤,养成从实际出发、严谨求实的科学态度,引导学生梳理思路,明确目标方向,指导学生完成开题报告。
(四)活动实施阶段
时间安排:10周
1、前期准备:实地考察,查阅文献,拟定研究提纲。
学生活动:实地考察,拍摄照片,了解本课题所研究对象的实际情况,学习常用的研究方法,并在自己的研究活动中确定科学地使用研究方法,查阅与本研究课题相关的文献资料,根据研究课题拟定研究提纲。
教师指导:设计适合本课题的研究方法指导课,通过课上指导,使学生了解交通问题常用的研究方法。并通过实例分析指导学生行动研究、文献研究、调查法、访谈法和实验研究法等,使学生掌握了解本课题研究所用的研究方法,以便课下深入学习。
设计意图:使学生了解基本的研究方法,明确不同研究方法适用于不同的研究目的,同时也让学生了解不同方法的相对难易程度,指导学生查阅相关文献、深入学习有用的研究方法,开展实验研究预设计,以便在课题研究过程中游刃有余。
2、初期研究,搜集研究问题的各类数据
学生活动:各小组根据研究计划进行研究,通过查阅文献、调查走访、实验研究等各种方法获得研究资料和数据。
教师指导:参与学生的研究过程,帮助学生分析研究中面临的问题,开拓学生的思路,指导其明确下一步的活动,鼓励学生进行研究。
设计意图:研究性学习在开始阶段会遇到许多问题,课题开展初期会觉得问题千头万绪,使学生产生疑惑,甚至畏难情绪。因此知道教师参与到研究过程中,及时发现问题,给学生指导、鼓励,给学生充分时间进行自主探究,培养学生战胜困难的决定,让学生亲身体验研究的过程与方法,增强实践能力。
3、中期交流
学生活动:全班进行交流,总结经验,弥补缺失。各组将收获最大的经历或研究过程进行分享,互相借鉴学习。同时,把遇到的困惑、问题提出来,以便得到其他同学或教师的指导。
教师指导:展示往届学生中期交流的成果,让学生明确中期交流的内容、形式、目的和意义。了解各个小组的研究情况,指导各个小组进行中企交流。引导学生分享收获、提出困惑、互相交流讨论,以期待后续研究工作的有序开展。
设计意图:学生的第一次研究性学习活动肯定会遇到各种各样的困难和问题,甚至有的小组可能会遇到进展十分不顺利的情况,通过组间展示成果,激发小组间竞争所产生的正能量,使之能成为后续研究开展的驱动力,防止有些小组中途放弃研究,浅尝辄止。帮助学生梳理前期研究过程,总结经验,吸取教训,通过交流和互相学习,解决困惑和疑虑。同时,对学生进行心理辅导,帮助他们树立克服困难的信心,督促学生将活动进行下去。中期交流是分享前期的研究成果,为下一阶段研究作铺垫。
4、后续研究
学生活动:根据前期研究的情况,进行修改完善,整理,归纳,分析数据,为结题做准备。
教师指导:鼓励进展缓慢小组克服困难,不断进取;督促正常进度的小组,坚持研究;指导进展较快小组拓展思路,深入研究,以期实现更好创造。指导学生及时的整理资料,并对数据分析的方法和理论进行指导。
设计意图:通过各种方式,督促鼓励学生按计划完成任务,丰富研究内容,使课题更加完善。
(五)总结交流阶段     
时间安排:2周
学生活动:整理课题研究材料,撰写结题报告,面向老师和同学进行结题论证。
教师指导:展示往届结题展示的相关资料,引导学生了解结题论证的内容、形式、目的和意义。在此基础上指导学生总结研究成果,准备结题资料,撰写结题报告,组织学生利用课上时间开展结题展示。
设计意图:通过结题展示,促使学生从整体上把握课题研究的过程,引导学生能够总结研究成果,反思研究过程中遇到的困难以及解决困难过程中的巧妙与不足,将研究成果以恰当的方式呈现出来,接受老师和同学的评审,使学生完整体验开展研究性学习的全过程,培养学生用科学之眼看世界的意识。
(六)拓展延伸阶段
时间安排:2周
学生活动:尝试设计潞河中学东门T字路口交通拥堵防止方案,通过多种形式向全校学生展示研究成果,走进社区进行宣传,向相关部门提出建议。
教师指导:指导学生设计宣传材料及宣传方法。
设计意图:提高学生的知识运用能力的同时,增强回馈社会的责任感,让更多的人了解学生所作的研究工作,他们所关注的问题,以及通过研究性学习活动实现的自我综合能力的提高,既为其他正在“研究性学习”之路上迷茫、彷徨的同学送去真实的案例,又为自己下一轮的研究性学习活动积累宝贵经验。
二、本次活动的过程:
本次活动为1课时,通过本次课,让学生掌握方案设计的要素及注意事项,能够设计出适合本组课题的实施方案。
任课教师 史红静 授课年级 高一 授课日期 2014/2/26
教学课题:“北京市通州区潞河中学”周边交通情况的研究
教学目标:
知识与技能:1.学生了解并掌握方案设计的基本要素和注意事项;
2.学生能够设计一套合理的课题实施方案,并进行交流、展示。
过程与方法:学生分析范例,提取研究性学习方案设计的要素,并通过尝试制定方案、交流、讨论,获得方案设计的方法,积累经验,分享设计成果。
情感、态度、价值观:学生在学习和参与中提高组内团队协作能力,学会与人交往,提升沟通技巧,形成敢于质疑,勇于改正,不断完善的科学、严谨的学习态度。
教学方法:探究讨论法,多媒体辅助教学
教学重点:学生领悟综合实践活动方案设计的要素,并能设计一套可以实施的适合本组课题的研究性学习的可行性方案。
教学难点:科学、合理地对本组课题进行方案设计。
教学用具:多媒体设备
教学过程:
教学内容: 学生活动 设计意图
 
环节一
融入情境

确定问题
5 分钟
1、通过前一节课的选题讨论,先请各个小组组长汇报一下本小组确立的子课题名称,并简要说明为什么选择这个课题?
小组1:果园环岛人车冲突问题分析研究;
小组2:潞河医院十字路口堵车现象分析及解决方案——关于红绿灯的设置方式及时间分配的问题研究;
小组3:北关交通情况今夕对比;
小组4:潞河中学东门口拥堵现象的治理方案研究;
小组5:潞河中学东门口与潞河医院十字路口信号灯的时间控制研究;
小组6:果园环岛一天内车流量的变化情况分析;
 
2、教师展示一份表格:
2013-2014高一六班的课程表;
问题1:这份课程表即高一六班的“教学计划”,它的要素有哪些?
 
 
各个小组汇报本小组确定的子课题名称及简要叙述选题的背景。
 
 
 
 
 
学生在真实的生活情境中感悟为什么要进行研究方案设计?
 
 
简单总结前面活动,学生了解各个小组的具体子课题。
 
 
 
学生明确本节课即将开展的活动内容和目标,做到心中有数。
 
 
环节二
提炼

解释
5 分钟
 
 
 
 
任务一:学习范例、组内交流、总结、归纳方案设计的要素及注意事项。
案例一:(调查法)北京地铁现状调查研究——以地铁八通线为例;
案例二:(模型法)潞河中学教学楼疏散方案的设计与分析;
案例三:(实验法)对延长热水器保温时间的探究。
方案设计的要素:
课题的名称——简洁、明确、具体;
研究的目的与意义——价值与方向;
研究的内容:研究什么问题?具体化;
研究的方法、途径——将采取怎样的方法?调查法、实验法、观察法、文献法等;
研究的(程序)步骤——每个环节做什么?
成果的形式——研究论文、实验报告、发明实物等;
课题组成员的分工;活动所需的设备条件;可能遇到的困难;经费预算等。
 
 
 
学生学习范例,并展开讨论。
 
 
 
 
 
学生通过具体的方案设计总结撰写方案设计的要素及注意事项,形成共识。
 
 
 
以往届学生做过的具体课题为例,学生类比迁移,概括提炼,明确方案设计中的几个要素. 在实例分析过程中培养学生获得信息的能力。
 
 
对各个部分需要注意的问题给与详细的解释和说明,分析主要环节的撰写,做到尽量合理定位,特别注意可行性分析。
环节三
实际操作
10分钟
 
 
任务二:请对本小组的课题进行方案设计。
 
 
教师活动:巡视指导、答疑解惑,指导各个小组进行方案设计。
 
组内讨论、交流,在明确方案设计的要素及其注意事项的基础之上,尝试设计本小组的课题研究方案。
 
学生在实践中尝试应用所学知识,进行初步的方案设计。
 
 
 
环节四
交流

互评
20分钟
 
 
任务三:展示、交流、互评。
 
教师活动:组织学生进行方案设计成果展示、交流,并科学地互相评价。以学生暴露的问题为抓手,对学生常出现的问题进行总结、点评、指导。
 
展示本组课题的方案设计成果,大胆质疑,科学评价,虚心接受同学、老师的点评。并在其他小组暴露问题的过程中,学习、借鉴经验,调整本小组的方案设计中的不合理之处,逐步完善本组的方案设计。
思考中前行,问题中成长。充分调动学生群体的内策力,通过小组展示,让学生暴露问题,再次对方案设计的要素及其注意事项进行深入挖掘。欣赏和学习别人的过程中,形成有助于激励学生积极探究的氛围。通过组间互评,学生对方案设计的科学性有更深刻的认识,进而提高设计方案的水平。
环节五
总结

升华
4 分钟
 
 
小结:通过本节课,你对方案设计有哪些认识?
 
 
教师活动:适时的进行思想教育和心理辅导:做任何事情,包括做科学研究,进程中可能会遇到这样或那样的不合理之处,同学们要有耐心和恒心,我们一定要互相交流,讨论,并互相学习,不断的调整,及时发现问题,及时改正,要保持一种实事求是、不畏艰难、曲折中前进的良好的学习作风。
 
学生总结、归纳设计方案的要素和注意事项。
 
 
 
反思小结,概括提炼。检验教学目标的达成。
 
 
肯定学生的进步,增强他们的自信心,鼓励他们不断的进步。潜移默化地传递给学生一种精神:人生不畏惧,坚持正能量。
 
环节六
布置作业
1 分钟
 
 
作业:完善本小组的方案设计。
 
课后完成
 
 
布置作业
                 
 
 
 
 
 
 
活动效果评价设计
提示:围绕活动的目标和活动的实施介绍评价的主体、评价方式等。大主题(课题)活动应对整个活动的评价设计进行总体介绍,并介绍本次活动的评价设计。小主题活动仅介绍本次活动的评价设计。
选题来自于学生身边的问题,课题所涉及的资源均位于学校附近,容易获得,课题方向、内容具有很强的应用价值。同时,由于交通问题是科学研究中的一个重要问题,很多科学工作者在这个领域做了大量的工作,包括应用数学建模,流体力学等相关知识进行研究,对于不熟悉潞河中学周边交通状况的新疆学生,可以通过本次课题研究,增进对通州、对北京交通的深入理解,帮助以后方便出行。对于学习动力不强的学生,可以通过本次研究性学习活动,感受科学知识的应用价值,积极主动地参与到合作探究中来,从而培养学习的兴趣。对于学优生,可以通过本次研究性学习活动,了解科学研究的方法、过程、手段,增强应用意识和能力,在解决实际问题的过程中感受科学的价值和魅力。对于对科学研究有着执着追求并有能力、有愿望未来从事这方面工作的学生,可以通过本次研究性学习活动,自学相关书籍、资料,接触交通问题研究的前沿工作及方法、手段,力图有所创造。不同层次的学生都有所收获和提高,这是开展本课题预期达到的目的。
同时,通过本次课题研究活动,同学们可以真正的走出课堂,利用科学知识解决具体实际问题。课堂上很多知识都是理想化的结论,而现实世界中存在太多的因素和不确定性,如何把我们学到的知识、方法与现实的纷繁、复杂问题有效对接是一种能力,这种能力不是一朝一夕可以培养的,它首先需要我们的意识转变,而这种意识的转变在常态课堂中接触不到,本课题可以尽可能多的给学生提供多角度思考问题的空间,同一方向,但不同团队可以根据自己小组的特点、兴趣研究适合的问题。解决问题难,但发现问题更难,如果没有发现,又何谈解决?
在整个活动过程中,学生经历无数次的讨论、小组合作学习,使学生体验到集体的智慧与力量。从而培养学生合作意识和互相学习的精神。课题研究不是目的,它是一种提高学生综合能力、素养和激发创造力的有效手段。
本节课通过范例分析,使学生对课题研究的方案设计要素及其注意事项有了初步理解,之后,通过讨论、交流设计本组课题的实施方案,综合利用组内合作交流,组间评价讨论及教师点评的方式,对各组的方案设计的要素及注意事项进行了深度的剖析,实际操作过程中获得知识,讨论、探究中获得提升,让学生经历知识的了解、理解、掌握、应用的全过程,积累了丰富的经验,最终达到学生具备运用所学知识合理设计方案的能力。
 
 
 
 
本次设计与以往或其他设计相比的特色
提示:教师对本次活动的设计进行自我评价,总结活动设计的主要优点和特色,也可以提出活动设计的困惑与问题。请列出2-5条,并进行简单阐述。
①      以学生为中心,开展体验式学习活动。让学生从实际范例中总结、归纳研究性学习的“方案设计”的要素及注意事项,从而实现学生的初步知识;之后,学生展开讨论、探究,并设计本小组的方案;最后,进行展示交流,使学生对知识的掌握经历“获得--理解—运用—评价—掌握”的全过程,符合学生的认知发展规律。通过本节课的实践,也证明了学生们通过探究,对研究性学习的方案设计的要素及注意事项有了深刻的认识,成功地完成了本节课的教学目标。
②      学生在思考中前行,问题中成长。通过小组之间的激烈的讨论与互评,充分调动学生的积极性,在点评其他小组问题的过程中,不但锻炼了思考问题的能力,同时,通过借鉴经验,也提高了自身的方案设计的水平。通过本节课的课程实施,我们也能够看到,各个小组通过不断的调整,所展示的方案设计成果越来越好,说明学生对方案设计要素的注意事项把握的越来越好。
③      利用多种教学手段,保证课堂教学的有效实施。由于PPT与投影仪的展示板是同一个,所以同时使用时会发生冲突。为了使学生设计、展示本小组方案时,对本节课的主要知识点能随时参考,我特意采用“黑板贴条”的方式,将各个要素及其注意事项的关键词贴出,保证课堂教学有序有纲。
④      有点小遗憾,由于时间关系,如何对方案设计的每一项要素进行评价没有系统的进行归纳、整理。可能还有一些展示小组没有出现的问题,教师没来得及进行综合点评、指导,因此,可以删减一个小组的展示,留出时间供大家总结、归纳,这节课会更完美些。
⑤      利用投影仪展示的效果不好,尽管课堂上学生能看的很清晰,但是从录像回放来看,屏幕不能很好的被录制,以后要注意提醒学生选用颜色较重、笔迹较粗的笔书写、展示。
 
 

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