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视频标签：生态环境考察,生态旅游设计
所属栏目：综合实践及通用技术优质课
视频课题：高中综合实践活动-考察探究活动家乡生态环境考察及生态旅游设计《探究麋鹿的历史及保护》湖北
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高中综合实践活动-考察探究活动家乡生态环境考察及生态旅游设计《走进南海子麋鹿苑 探究麋鹿的历史及保护》湖北
教学基本信息
课题
走进南海子麋鹿苑 探究麋鹿的历史及保护
是否属于
地方课程或校本课程 是
学科
综合实践活动
学段： 高中
年级
一年级
相关领域
博物馆资源 馆校合作
指导思想与理论依据
2017年10月，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。博物馆是出于公共教育和利用的目的，对人类及其环境的物质遗产和非物质遗产进行搜集、整理、保管、研究、展出，最终实现知识传播的非正规教育机构。“教育”是博物馆对社会的首要责任，利用博物馆教育资源开展形式多样的综合实践活动是提升学生核心素养的有效途径。
基地环境分析
（一）基地资源分析
北京南海子麋鹿苑博物馆，既是一个全国青少年科技教育基地和科普教育基地，还是一座多元的生态博物馆、鹿类研究场所、湿地郊野公园和麋鹿自然保护地。
北京大兴南海子麋鹿苑自1985年成立以来，饲养着现有国家一级珍稀动物麋鹿，与江苏大丰麋鹿国家自然保护区、湖北石首麋鹿国家级自然保护区都是拯救保护麋鹿的圣地。它积累了大量动物保护方面的资料，包括丰富的有利于校外课程开发的资源。南海子麋鹿苑博物馆是对公众进行生态道德教育，传达环境保护理念的重要基地。 （二）基地资源与学习内容的关系
北京南海子麋鹿苑博物馆是位于大兴区的一个国家自然保护区，所以麋鹿苑博物馆与大兴历史密切相关。与此同时，1900年麋鹿在中国的灭绝发生在近代中国被侵略的历史时期；1985年麋鹿重归故里出现在改革开放后历史新时期。麋鹿在中国的命运折射了中国将近100年的兴衰史。因此，北京南海子麋鹿苑博物馆是学习和感受大兴地方史和整个中国历史变迁的重要基地。 （三）基地资源与学生学习、生活的关系
高一年级的学生学习热情高，好奇心强。实地参观麋鹿苑博物馆可以激发学生观察事物的兴趣，提高学生考察探究的能力；培养学生的爱国主义精神，树立保护生态环境的意识。
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学情分析
高一年级的学生已具备了一定的分析、解决问题的能力，也对中国历史有了一定的了解。虽然学生对亲近自然、参观麋鹿苑博物馆的兴趣很高，但是还需提高发现、提出和解决问题的能力。在探究问题的过程中如何提高综合分析能力也亟待提升。
活动目标分析
一、总目标
通过实地参观麋鹿苑博物馆，了解麋鹿的历史，提高学生从真实的考察探究活动中发现、提出及解决问题的能力，增强学生的综合能力，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，培养学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 二、具体目标
1.价值体认：在参观麋鹿苑的考察探究活动中，了解麋鹿及麋鹿苑博物馆的历史，认识麋鹿曾在中国灭绝的原因及现在麋鹿的生存现状，理解保护麋鹿和保护生态环境的重要性。
2.责任担当：了解麋鹿苑的环境及周边环境的变化，初步形成关注社会问题的意识，提高学生主动参与环境保护的意识，初步形成社会责任感。
3.问题解决：在考察探究活动中能主动把发现的问题转化为有研究价值的问题，通过查阅文献资料和访谈的方法，联系所学知识最终解决问题，初步掌握和运用基本的研究方法。
4.创意物化：以小组的形式设计“保护珍稀动物”的创意作品，提高学生动手操作能力。 三、重难点
重点：通过学生的调查研究和展示分享成果的过程体验，提升学生重视对麋鹿的保护意识，树立正确的生物多样性保护价值观。
难点：在教师的指导与合理化建议下，保障整个实践活动过程的顺利开展。
活动过程
（一）活动前准备
教师准备：
1.教师参观北京南海子麋鹿苑博物馆，与博物馆工作人员和课题组成员研讨并确立主题；查阅资源，搜集有关麋鹿苑博物馆的资料；
2.设计学生参观麋鹿苑博物馆的任务单； 3.教师向学生介绍展览的基本内容，分派任务。 学生准备：
1.查阅有关麋鹿和麋鹿苑博物馆的资料，初步了解麋鹿苑博物馆的基本情况； 2.了解参观须知，做好准备。
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小组课堂展示评价表
评价方式：采用定量评价的方式，各组对课堂展示进行互评。
组别
发言人：
台风自然、声音洪亮、语言流畅、吐字清晰 (10分)
内容完整、主题突出、富有新意、表达清晰、讲解生动 (20分)
课件制作精美、图文并茂（包括视频）、(10分)
符合规定时间(10分)
合计
1
2
3
4
（二）活动实施
环节一：布置任务，开展研究
组织学生参观麋鹿博物馆，自完成学习任务单的基础上，确定研究的子课题。主要关注四个问题：第一，古代的麋鹿；第二，麋鹿灭绝的原因；第三，麋鹿的回归；第四，如何保护麋鹿。 环节二：指导学生分组进行探究性学习
第一组研究古代的麋鹿，研究的问题：麋鹿是一种什么样的动物，麋鹿适合生活在什么环境？起源地在哪里？麋鹿在古代中国经历了怎样的发展过程呢？
第二组研究麋鹿的灭绝，研究的问题：麋鹿在近代中国灭绝的过程是什么？哪些因素影响了动物的灭绝呢？
第三组研究麋鹿的回归，研究的问题：麋鹿是如何回到祖国的？如何选址？麋鹿的现状怎样呢？
第四组研究麋鹿的保护，研究的问题：麋鹿苑是怎样保护麋鹿这种珍稀动物的？北京市政府又是怎样保护麋鹿的？应该怎样保护珍稀动物呢？我们应该从哪些方面来保护动物呢？ 环节三：小组展示研究成果 各小组进行中期汇报 环节四：交流与评价
教师提前设计好评价表，供同学们进行研讨交流。 环节五：活动总结
教师点评本次麋鹿苑博物馆综合实践活动，给出学生后期研究的建议。
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我的问题：
我的收获和感受：
《走进南海子麋鹿苑 探究麋鹿的历史及保护》学习任务单
班级： 姓名： 学号： 第（ ）组 温馨提示：
1． 文明参观，不要嬉闹、乱扔废弃物、随地吐痰等。 2． 请注意保护麋鹿苑里面的动植物。 3． 请带上笔和笔记本。
北京南海子麋鹿苑博物馆，既是一个全国青少年科技教育基地和科普教育基地，还是一座多元 的生态博物馆、鹿类研究场所、湿地郊野公园和麋鹿自然保护地。苑区占地面积近千亩，苑区饲养的现有国家一级珍稀动物麋鹿以及其它物种180余只，植物200余种，各种鸟类近200种，有着丰富多彩的生物多样性资源和良好的小型人工湿地景观，具有特色科普教育设施近60项。 一、古代的麋鹿（第一组任务）成员：吴紫毓（组长） 高钰斌 陈彦睿 张依楠 宋家宝 1．麋鹿又叫“四不像”，因为它的蹄似（ ）非（ ），脸似（ ）非（ ），尾似（ ）非（ ），
角似（ ）非（ ）。
2．麋鹿最早起源于中国的（ ）流域。它的发展历程大约有（ ）多万年。 3.你能说出麋鹿的外形特点与其生活环境的关系吗？
4.活动中同学们了解了有关麋鹿的故事，并与麋鹿亲密接触，请把你想对麋鹿说的话写在下面吧！
二、麋鹿的灭绝（第二组任务）成员：岳玉鑫（组长） 黎想 高思远 李非凡 张宇洋 1．麋鹿适合生活在什么环境？
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2.气候变化对麋鹿的减少有影响吗？
3.哪些人为的破坏因素导致麋鹿在中国的灭绝呢？（举出一个例子）
三、麋鹿的回归（第三组任务）成员：史峥琦（组长） 杨林 谢菁菲 徐姣娇 巴文韬 郭子旭 1. 麋鹿的英文学名是以一位外国人的名字命名的，叫（ ）。
2．百余年前，麋鹿惨遭西方列强劫掠，一度从中国本土灭绝，随着祖国的强盛，（ ）年麋鹿才得以重返故里。
3．观看“灭绝动物多米诺骨牌”，大家知道一些动物朋友已经在地球上消失了，如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
4.请介绍南海子麋鹿苑中麋鹿的生活状况。
四、麋鹿的保护（第四组任务）成员：王新雨（组长） 李佳成 黄巍 宁安然 刘伯序 孟繁茂 1.你认为应该怎样保护麋鹿这种珍稀动物呢？
2.你能介绍一下，中国目前采取了哪些措施在保护麋鹿呢？
3.中国还有哪些保护麋鹿的国家自然保护区呢？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
