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视频课题：第十五届全国初中英语教师教学基本功大赛视频人教版九年级 Unit 13 Section B WritingTopic Let’s save the earth15.湖南
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人教版九年级 Unit 13 Section B WritingTopic Let’s save the earth15. 湖南 李珂
人教版九年级 Unit 13 Section B Writing Topic: Let’s save the earth!教学设计一、背景知识介绍：
阅读与写作是一对孪生兄弟，阅读是吸收，写作是倾吐，而“以读促写”的教学方法正是两者的巧妙结合。传统的写作教学通常是在导出写作中心话题后，以问题或图片的形式，让学生就话题中包含的几个要素讨论或发表观点，老师再总结呈现，最后让学生从这几个方面写作。而“以读促写”的读写结合形式，让学生从阅读中学习写作技巧、开阔思路、获取写作经验及素材，所以阅读的文本应具有极强的指导性，这就在很大程度上要求上课教师优选阅读材料，必要时精心编写文本，文本需结构层次分明，逻辑清晰，句型典型且多元。此外，教师必须深度挖掘文本，在设计教学任务时能最大限度地引导学生读主题，读结构，赏好句，为后面的写作实践铺平道路，从文本中来，到文本中去，以读为起点，写为输出的最终呈现。
我在设计这堂课时，以“Let’s save the earth！”为话题主线，立足文本，设计有梯度的阅读活动，使学生吸收运用，并进行适当的同话题的延伸和拓展来开展写作活动，希望达到以读导写，以读促写的教学目的。
二、教学课时：1 课时（45 分钟）
三、教学方法：以读导写，以读促写。
四、教学目标：通过这节课，学生能够：
1. 掌握与环保相关的话题词汇。
2. 提高写作的谋篇布局能力。
3. 对此话题产出一篇高质量的文章。
五、教学重点：
1. 阅读文本的框架分析。
2. 阅读文本的好句赏析。
六、教学过程：
Step1: Lead-in:
1. Enjoy the sound of nature.
设计目的：通过聆听大自然的声音对本课进行导入，有助于帮助学生通过轻松地学习氛围尽早进入课堂状态，并让学生在欣赏音乐的过程中，思考一个问题
“What picture could you imagine?”, 旨在为后面的内容做铺垫。
2. Question 1: What has caused the great changes?
Question 2: What kinds of pollution do you know?
设计目的：通过两幅图片的对比，导入 What has caused the great changes?这个问题，由于图片可以明显看出是由污染造成的，进而引入下一个问题 What kinds of pollution do you know? 通过学生头脑风暴各种污染，顺利进入话题为air pollution 的阅读任务。
Step 2: Read a passage（阅读文本附后面）
1. Read and underline the topic sentence of each paragraph.
设计目的：通过设计找主题句的阅读任务，帮助学生快速了解每个段落的主旨大意，也可以帮助学生学会用主题句概括提炼主题，这也是写好英语文章的关键。
2. Read Para.2-3 and finish the mind map.
设计目的：第二三段详细介绍了空气污染的影响和应对措施，通过思维导图的运用，是帮助学生更好地整合这两个段落的阅读信息，也旨在通过“刻意练习”，帮助学生加深对文本信息的理解，为第三个任务节省一定阅读时间并做好铺垫。
3. Discuss and conclude the functions of each paragraph.
设计目的：通过让学生讨论总结每一段的段落功能，旨在帮助学生更深层的了解文章结构，在学生的自主阅读和思考中，潜移默化地帮助学生搭建一个通过自身分析而得的写作脚手架。
4. Create an ending for the passage.
设计目的：文章结尾交给学生自己来写，一方面旨在帮助学生强化他们欠缺的一个意识：一篇结构完整的优秀文章离不开一个精彩的结尾。此外，通过让学生自己续写结尾，可以让学生的思维得到进一步拓展，对学生来说，是一种见解，一种尝试，一种创新，就这样，学生实现了由本文知识向写作能力的迁移。
5. Appreciate the amazing sentences: read and choose a sentence that you like in the passage and tell the reason.
设计目的：以读促写的写作教学中，不仅要设计形式多样的阅读活动引导学生读结构，设计赏析好句的教学活动也是必不可少，这有助于学生提高对优美句子的鉴赏能力，也有利于引导学生学以致用，在自己的写作中能有意识地仿写所学过的有用句子结构或短语。
Step 3: Write an article
1. Write an article.
2. Appreciate articles.
设计目的：本课以“Let’s save the earth！”为话题主线，在阅读部分，通过深度挖掘主题为“air pollution”的文本，已经帮助学生搭建了一个结构清晰的写作架构，并带领学生赏析了很多有用的好词好句。因此，在“Let’s save the earth！” 为话题的穿针引线下，课堂写作就是给学生布置写一封“Live a low-carbon life” 为题的倡议书的任务。在写作前，给学生观看低碳生活的视频，帮助学生更好的了解低碳概念，并给学生提供了关于此话题的 mind map 以及留出 15 分钟左右的充足的写作时间（课堂上学生提前完成写作），旨在让学生把文本知识创新迁移到写作中来。在学生写作时，教师深入学生，对学生的写作进行有效指导。写作完后，分享两篇学生的课堂作文，以长沙中考英语满分 15 分的标准赋分，与学生一起进行鉴赏评价，并希望通过学生与教师一起评价，让学生积极参与课堂，发现他人闪光点并通过这种自我审查能力来培养自省能力，从而促进写作能力的不断提高。
Step 4: Homework: 每一天都有数以万计的食物被从餐桌上丢弃，而全世界近
6.9 亿人处于饥饿状态。习总书记提出“浪费之风务必狠刹”。请你以“Clear Your
Plate”为题写一封倡议书，呼吁所有同学与习总书记一起，拒绝“剩”宴，将光盘行动进行到底。
设计目的：在“Let’s save the earth！”为话题的穿针引线下，设计贴近生活的课后话题写作任务来结束该话题的写作。通过以读促写这种形式的写作教学，学生关于此话题一定掌握了清晰的写作结构，丰富的语料等等。
七、板书设计
八、教学反思
本堂以读促写的写作课，以轻松的音乐引领学生融入课堂，走进文本，阅读 ---总结归纳---鉴赏评价---迁移创新的设计思路，丰富多彩并且有梯度的教学活动都包含着对学生听、说、读、写能力的综合训练，学生的能力也从阅读赏析向写作训练拓展。在本堂课中，我精心编写了为写作教学服务的优秀文本资源，让两者在碰撞中擦出了火花。在课堂写作中，我发现，绝大部分说明能在写作中构建清晰的语篇结构，并能够运用许多优美的句型结构和短语遣词造句。
我认为本节课有三个精彩片段为本节课的效果起到了非常重要的作用。第一是使用与同伴讨论的方式让学生总结段落功能，在自主阅读和思考中，有助于潜移默化地帮助学生搭建一个通过自身分析而得的写作脚手架。第二个是让学生自主创作一个结尾，可以让学生的思维得到进一步拓展，对学生来说，是一种见解，一种尝试，一种创新，就这样，学生实现了由本文知识向写作能力的迁移。第三个是让学生自主赏析句子，并说出原因。出乎意料的是，学生能从句式，短语，连词衔接等方面分析句子，我相信这将极大地提高学生在写作中的语言运用意识。
当然，这节课也有值得改进的地方。如：在续写结尾段之前，是否老师应该给学生 tips，引导学生具体怎样写结尾？因为时间问题，教师只是在学生写作时做了一些指导并且只鉴赏了两篇作文，在时间允许的情况下应该还可以布置学生互评，这样更能激发学生的写作兴趣。
总之，通过在写作课上尝试“以读促写”的写作教学方法，我认为学生能够更加快速地明确写作方向，并在文本中汲取写作素材，这就在很大程度上降低了学生写作的焦虑感，而我们老师最重要的任务就是选取最合适的文本，进行最深度又恰当的挖掘并提供最明确的指导。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
附件 1：阅读文本:
Nowadays we are faced with all kinds of environmental problems, such as pollution and global warming, which has a direct influence on our health and living environments. Among all these problems, air pollution is the most serious one.
As we all know, air pollution does great harm to people’s health. On the one hand, air pollution is a killer which kills about seven million people around the world each year. On the other hand, long-term exposure (长期暴露于) to dirty air can cause some serious diseases such as lung cancer(肺癌). What’s worse, a new study by the World Health Organization shows too much air pollution exposure can affect a person’s abilities in two areas: language and math. It seems that the human beings are being punished by nature in every way.
Considering all these bad effects, immediate actions must be taken to reduce air pollution. First, it is strongly suggested by the government that we should choose public transportation as much as possible instead of cars. Besides, there is no doubt that planting trees truly makes a big difference to improving air quality. Furthermore, we are expected to make good use of clean energy that will be less harmful to the environment.
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附件 2：学生课堂作文展示:
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
