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视频课题：外研版九上M1U2The Grand Canyon was not just big辽宁省 - 大连
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外研版九上M1U2The Grand Canyon was not just big辽宁省 - 大连
The Grand Canyon was not just big.教学设计
一、教学内容分析
本模块介绍了巨人之路、科罗拉多大峡谷、三峡大坝、维多利亚瀑布和兵马俑等举世闻名的世界景观，这些能够帮助学生扩大知识面，增强学生对自然和人文景观的热爱。本单元为第二单元，作者用细腻的文笔介绍了“我”游览美国科罗拉多大峡谷的经历以及大峡谷的壮观景色。通过学习课文，学生可以感受到作者在空间上由远及近、时间上由日出到日出后、感觉上从模糊到清晰的写作思路，并学会通过“参照、对比”来烘托事物形象的写作手法。引导学生基于文本信息进行合理推测，理解作者的写作意图。同时引导学生关注文章的篇章结构，特别是关注文章最后一段：作者以提问的形式，尝试和读者进行沟通，这一段也着重表达了作者的写作意图。 二、学情分析
学生通过第一单元的学习，已经能够简单一些景观，表达自己对于景观的观点。通过本课的学习，学生跟随作者游览了大峡谷，了解了大峡谷的壮观，同时通过对文章的预测，文章结构的分析和细节理解，让学生更深层次的理解介绍景观的出发点。 三、教学目标 1.语言知识目标 话题：人与自然
功能:能够谈论景观 词汇:
名词:sign, sky, path, canyon, stream 形容词:Silent, silver, grey 动词：reply, clear, shine, remain 介词: by, below, beside 动词短语：go through, fall away 介词短语：on top of 语音:掌握长句中的停顿
语法: 复习一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在完成时，现在进行时和过去进行时 2.语言技能目标 能对景观进行简单介绍 3.学习策略目标
能够通过视频，主题句等获取和处理语篇信息。 4.教学重难点
对于语篇信息的理解和对景观的介绍 四、教学过程 （一）Pre-reading
1. Play a video about the Grand Canyon, and ask students: What is it?
Can you guess what will we learn about the Grand Canyon??
[设计意图] 通过视频的导入，让学生更直观的了解大峡谷，引起学生的兴趣并迅速进入话题。通过预测本文内容，将学生的注意力紧紧地锁定在接下来要学习的内容，激发学生对于阅读本文的兴趣。
（二）While-reading
1. Every student has the 5 paragraphs of the passage, but they are not on the same paper. Read the paragraphs and tell which Para.1 is? Para. 2? Para.5 and Why? [设计意图]通过将段落打乱顺序让学生排序，可以让学生在阅读的过程中无形的把握住作者写这篇文章的线索，了解文章大意，为接下来文章的理解奠定基础。
2. Read the passage silently, and divide the passage into 3 parts. Get the main idea of each part.
Part 1 (Para1.-Para. 3) search for the Grand Canyon Part 2 (Para. 4) enjoy the Grand Canyon Part 3 (Para. 5) feel the Grand Canyon.
[设计意图]通过将文章分成三部分，确定大意，让学生对文章有更深一层的理解。 3. Read Part 1 loudly and complete the table
[设计意图] 让学生通过阅读获取第一部分的细节信息，理解作者写作的思路，随着时间的变化，天气，作者的活动，峡谷都在变化。
4. Read Part 2 and answer:
(1) What did the writer do when the writer arrive at the
Grand Canyon?
(2) What’s the topic sentence?
T: What did the writer do when the writer arrive at the Grand Canyon?
S: looked down, looked across, looked to the left and right
T: what did the writer want to tell us?
S: How deep/How wide/ how long is the Grand Canyon? T: How long is one mile?
S；It’s taller than the two tallest buildings in the world on top each other wouldn’t reach its top.
What’s the topic sentence?
[设计意图]通过这两个问题，要让学生理解作者三个动作是对大峡谷深度，宽度，长度的一个介绍。作者的最终目的是要体现出主题句。同时，也是为了让学生了解在介绍景观时需要介绍的方面。
5. Read Part 3 and answer
What’s the writer’s feeling about the Grand Canyon? [设计意图]通过这个问题，确定了作者问题的答案，又引导学生在写作时注意对于景观介绍后，自己的一个感受。 (三)Post-reading
1. From the 3 parts, what did the writer introduce about the Grand Canyon?
[设计意图]印证学生阅读文章前对文章内容的猜测，并引出在介绍景观时的几个方面，位置，大小，特色，个人感受等等。为下面学生介绍大峡谷奠定基础。 2. Introduce the Grand Canyon。 [设计意图]为下面写作做铺垫
3. Write an e-mail to introduce the Great Wall. [设计意图]将本文对于景观介绍的建构迁移到更广范围。达成本课的学习目标。 （四）Homework
1. Read the passage fluently, and pay attention to the
pause.
2. Complete your e-mail, and try to make it perfect.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
