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视频课题：第十三届全国初中英语课堂教学观摩培训课例Module 6 Unit 2 The WWF is working hard to save them all.【辽宁】
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第十三届全国初中英语课堂教学观摩培训课例Module 6 Unit 2 The WWF is working hard to save them all.【辽宁】
12.辽宁省大连市第七十九中学 张彬
课文标题： Module 6 Unit 2 The WWF is working hard to save them all.
单元名称： Module 6 Animals in danger
教材版本： 外研社新标准 2013 版
授课年级： 八年级
整体设计思路 文本的内容是介绍大熊猫的生存现状以及政府对保护大 熊猫所采取的行为。文章的最后还介绍了世界自然基金会对 濒危动物的保护。本课的教学设计围绕文本主题意义，通过 几个问题引领学生对主题意义进行探究。学生在主题语境下 通过学习理解，应用实践等相互关联的活动来促进语言知识 的学习、语言技能和思维的发展并表达真实情感，融语言、 文化、思维于一体。
教学目标 1.能够根据每段的第一句判断段落主题；
2 能够从上下文以及关键词理解熊猫的处境，并用自己的语 言表达；
3. 能够判断具体行为，如政府建立自然保护区的目的，并在 语境
中理解 produce, develop 和 nature parks；
4. 能够介绍熊猫的一些情况以及政府在保护大熊猫等濒危 动物方面的举措，并鼓励人们保护动物。
教学重难点 教学重点：理解大熊猫濒危的原因以及政府和 WWF 对保护大 熊猫所采取的行为。
教学难点：用自已的语言描述大熊猫的困境以及使用不定式 来表达人们保护大熊猫的行为。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 及资源准备
Ⅰ.Pre-reading
Step 1 与学生互动，引出我 们要谈论的动物。 表达自己对要谈 论 的 动 物 的 了 解。 激活学生背景 知识，了解学生 已有图式，为阅
读做好准备。
Step 2 与学生互动，谈论以 看图，与教师互 使学生真实感
熊猫为原型的吉祥 动，谈论熊猫吉 受到国宝熊猫
物。 祥物。 的可爱和重要,
并理解词汇
symbol 的文化
内涵。
Ⅱ. While-reading 让学生阅读搭配标 搭配小标题与段 通 过 学 生 自 我
题与段落。 落。总结学习策 的阅
Step 3 略。 读 体 验 引 导 阅
读策略意识。
Step 4 让学生阅读文本回 学生阅读文本前 学 生 能 整 体 阅
答问题。 两段，回答两个 读文本，获取有
问题。 关 主 题 意 义 的
重要信息。
Step 5 引导学生重组信息， 深入了解文本， 通 过 语 言 实 践
搭建支架，为文本转 进行文本信息转 活动
述做好准备。 换，建立起文字 帮 助 学 生 内 化
与图片，以及文 语言，真情感受
字间的关系，练 大 熊 猫 的 生 存
习转述文本信 现状，真实表达
息。 情感。
Step 6 让学生再次阅读文 阅读文本，将人 在 语 境 中 加 深
本，将人们保护大熊 们保护大熊猫的 对 不 定 式 做 目
猫的行为与目的进 行为与目的进行 的状语的理解。
行匹配。 匹配。
Ⅲ. Post-reading
Step 7 进行扩展阅读。 阅读有关大熊猫 建 立 起 文 章 与
最近发展现状的
小短文。 现 实 生 活 的 联
系。
Step 8 引导学生总结本课 总结本课所学的 以学生为主体，
所学。 单词，语法与话 让
题。 学 生 学 会 自 我
总结，关注自已
的所学。
Step 9 布置写作任务。 根据问题提示， 夯 实 巩 固 本 课
用本课所学语言 所学，用笔头输
知识写出一篇短 出 的 形 式 评 价
文。 学生学习效果，
达 到 教 学 评 相
一致。
板书设计 words: grammar:
symbol to do
situation in order to produce
develop
本节课思维导图
教学反思
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