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视频课题：人教新目标英语九年级Unit8it must belong to carla section A1a-1c河南省优课
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Unit 8 it must belong to Carla.
(Section A 1a-1c )
课题 Unit 8 It must belong to Carla.
课型
新授课
学习 目标
1.能听懂，会读，会说下列单词。 whose, hair band, belong to（属于）, toy ，truck ,picnic,
2.学会运用情态动词must, might,could,can’t表示推测。 3.情感目标
通过本节课的学习，让学生学会在日常生活中运用恰当的情态动词进行合理推测。
重点 难点 1. 根据具体语境选择不同的情态动
词表推测。
2. It must belong to me.
It must be mine.
教材 分析
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。在这个单元，学生要学会用表推测的情态动词“must,might,could,can’t”进行合理的推论，这样的主题对活跃学生的想像力和提高学生的推测能力很有帮助。通过各部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的使用。本节课是第八单元的第一课时，是一节听说课，通过本节课的学习要求学生初步了解和掌握表推测的情态动词的用法。
学情 分析
本节课是九年级第八单元的第一课时，主要内容是表推测的情态动词，而我讲课的对象是八年级学生，这就要求我课前必须深入了解学生的学情。这几情态动词“must,might,could,can’t”学生在七八年级学习的过程中已经学习过，但对于其可以表示推测这个知识点接触甚少。八年级英语老师说，在平时做练习的过程中，偶尔会碰到这个知识点，虽没有详细讲解，但是也给学生简单提过，这就为我这节课打下了比较好的基础，学生既认识这几个情态动词也简单了解过该知识点。根据我的了解，该班学生思维敏捷，非常活跃，但是容易失控，这就要求我上课一定要把握好节奏，既要引起他们的兴趣，调动他们的积极性，又要把他们的活跃度控制在适当的范围内。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图和活动目标 I.Warming-up
T greet Ss T:This is our English class. It belongs to me. It belongs to you. It belongs to everybody in our class. So let’s enjoy it. Today,we will learn…
Ss greet T.
T read the title of Unit 8. 开门见山，利用三句话直接导入本节课。并且在导入的过程中唤起学生对“belong to”这个词组。
II.Lead-in
presentation.
1. T shares a photo of her family and introduce her family members to the Ss. 2. T shows some things that are brought from her family. Let Ss guess who do they belong to. And lead Ss to use “must”, “can’t” to answer the questions. 1. Ss look at the
photos and listen to the teachers introduce her family.
2. Ss answers the T’s
questions with “must” and “can’t”. 这个环节的主要目的是让学生初步了表推测的情态动词“must”“can’t”的用法。 通过让学生猜测教师从家里带来的物品归属于哪个家庭成员来教给学生此知识点，能最大程度的引起学生的兴趣，把学生的注意力吸引过来，在不知不觉中学到这两个情态动词的用法。
III.Task 1
T shows some pictures and let the Ss work in pairs to finish Task 1. Ss work in pairs and talk about which teacher the things in
the pictures belong to.Then they should make a dialogue like this:
A: Whose … is this? B: It must/can’t be… A: Whose … is this? B: It must/can’t belong to …
本活动的目标是让学生通过练习进一步掌握表推测情态动词“must”“can’t”用法。 本活动所展示的图片都是与该班任课教师有关的图片，贴近学生的学习生活，能够持续引起学生的兴趣，让学生广泛参与活动。
IV.presentation
T shows an interesting book of her daughter. Use the pictures in the books to teach Ss how to use “may, might, could”
Ss look at the pictures of the book and learn to use “may, might, could”
本环节的设计的主要目的是让学生初步了解表推测的情态动词“may,might,could”的用法。
利用教师女儿的两本非常有趣的书来教授这个知识点，让这个枯燥的知识点瞬间也变得很有趣。
V.Task 2
T let Ss bring some things from their family into the classroom. Then let them work in groups to guess who they belong to.
Ss work in groups to talk about the things that they bring from their family. Then they should make a dialogue like this: A: How many people are there in your family? B:There are …people in my family. They are … A:Whose … is this? B:You can guess. A:It might /could be… It might/could belong to
本活动的目标是让学生通过练习进一步掌握 表推测情态动词“may,might,could”的用法。 让学生在家带一些常见物品，这些物品最大的特点是不能一眼看出来属于哪个讲成员的，让学生在组内猜猜它们可能属于谁，与学生家庭，生活紧密相连，让每个学生都有话题可谈。 VI.presentation
T show a picture of a teacher, lead Ss to guess who it is. And T suggests Ss to use “must, may, might , could, can’t” to guess.
Ss try their best to guess the name of the teacher with “must, may, might , could, can’t”
此环节的设计意图主要是引导学生通过猜人的游戏综合运用表推测的这几个情态动词。
VII.Task 3
T show some pictures of the students in the class. Let Ss work in groups to guess who they are. According to the pictures, Ss use “must, may, might, could, can’t” to guess who the students are
本活动的目的让学生根据具体的语境选择不同的情态动词表推测。
照片是在该班学生中采集，脸部遮起来，根据其他身体信息让学生推测是哪个学生，让
英语与学生身边的人事相结合，更能引起学生的兴趣。
VIII.Task 4
T let Ss sum up the use of Modal Verbs. Ss work in groups to sum up the use of Modal Verbs. 这个环节的设计意图是让学生根据这节课
的学习自己来总结表
推测的情态动词的用法，加深记忆的同时也培养了了学生观察总结的能力。 IX.listen to tapes
T plays the tapes and asked Ss listen to it to finish 1b. Ss listen to tapes and finish 1b. 利用表推测的情态动词推测物品归属，这个话题不仅要求学生会
说，而且要求学生能听懂相关话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
X.Exercises
T asks Ss to do the exercises. Ss do the exercises. 这个环节主要意图是检测学生对本节学习
内容是否掌握，掌握多少，便于老师根据反馈信息安排下部教学活动。
Blackboard Design
Unit 8 It must belong to Carla.
1. Whose hat is this、
It must belong to my daughter. It must be my daughter’s. 2. It can’t belong to me.
It can’t be mine.
3. It might/could be a candy
Homework Make dialogues with “must,can’t,might,could”.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
