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视频课题：重庆市初中英语优质课大赛视频七上Unit 2 This is my sister Section B Reading
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重庆市初中英语优质课大赛视频七上Unit 2 This is my sister Section B Reading
一、整体设计思路、指导依据说明
依据新课标和中学英语学科核心素养基本理念设计本课，体现以“学生为本、以学生为主体”的教学思想。充分考虑全体学生的发展需求，开展自学——小组互学——全班展学不同层次的学习，最大限度满足个体需求。关注学生英语语言能力循序渐进的发展特点，将听说读渗透到阅读中，同时注重阅读策略指导，提高学生自主学习能力。强调语言学习实践性，把学到的知识用于真实交际，鼓励学生大胆参与、探究、合作、创新，促进学生的综合语言运用能力。课堂评价形式以如何爱家人，与教学内容巧妙联系，操作注意生评与师评相结合，激发学生学习兴趣。
二、教学背景
1. 教学内容分析：
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心 是用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论“家庭”的话题，使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。如：This is my sister。 Is that your brother? These are my parents。 Are those your brothers? 以及Who开头的特殊疑问句，一般疑问及其简单回答；运用名词的复数形式。能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。
2. 学生情况分析：
从教材编排上说本单元是就第一单元认识朋友之后，仍接着学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员，由了解同学们的名字很自然过度到了解对家庭成员的名字，以及对家庭成员的称呼，对学生们来说比较容易接受。以前学的your, his, her, my等形容词性物主代词，在本单元中扔是重点学习的任务；但在本单元要接触名词的复数形式，以及be动词的复数形式，且本单元生词较多，因此本单元的学习任务比较艰巨。
三、教学目标（以下各项可整合）
1. 语言能力目标：
1) 能掌握对家庭成员称呼的词汇：son, daughter, cousin, grandpa, grandma, mom, dad, aunt, uncle, 以及here, of, photo, next, picture, girl, dog等。 2）能正确理解家庭成员之间的关系，对家庭成员能正确称呼。 3）进一步学习一些英语名字，并能分辨出名字的不同性别。
2. 学习能力目标：
通过听、说、读的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。
3. 思维品质目标：
能用英语表述清楚家庭成员和自己的关系，对家庭成员正确称呼。对英语人名的性别有一定辨别能力。
4. 文化品格目标：
让学生继承中国优秀传统文化，关心家人，有责任有担当。要努力学习，成为更优秀的人。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
1） 进一步掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词的用法。
2) 通过问答，弄清楚家庭成员之间的关系。
3) 阅读有关家庭成员的小短文，能正确理解家庭成员之间的关系。 2. 教学难点：
1）介绍人物和辨别任务句型的应用，以及弄清楚家庭成员之间的关系。 2）阅读短文，快速获得人物信息。 3）正确地表述自己家庭成员间的关系。
五、课堂风貌设计（活动名称）
1. 兴趣课堂：
1）用老师自己的照片引入photo 和photo of，孩子们很快就进入状态。用他们同学的全家福来复习介绍人物句型和新授一些阅读中的词组和句型，他们会很感兴趣。并期待能用英语介绍自己的家庭成员。
2）用爱家人就努力学习，作为整堂课的评价，把评价与学习内容巧妙结合。越努力，获得的珠子就越多，孩子们会很认真并很有情趣去争取更多的珠子。
2. 自主课堂：
1）展示学生的全家福，让学生自己在讲台上介绍。并且通过台下学生对台上学生提问，来了解学生的家庭成员。
2）小组合作探究，完成课文的复述，加深理解。
3）读后活动，展示自己的全家福，并到讲台上用所学句型介绍自己的家人。
3.“英语做事”课堂：
展示自己的全家福，并到讲台上用所学句型介绍自己的家人。要求有开头有结尾。
4. 人文素养课堂：
1）通过听、说、读的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学
习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。
2）以家人为话题，引导学生要关爱家人，体谅家人的辛苦。对中国优秀的传统文化予以认同和吸收。
六、教学过程设计（方法、手段、意图）
环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图
Step 1
Warming up
1.Greeting 2.Finish an information card.
1. Greeting. 2.
Let
Ss answer questions.
通过与学生的互动引入family ，male and female，活跃课堂气氛，
复习学过句式。Step 2 2a). Play a game about
male and female names.
Boys stand up if I show a male
name. Girls stand up if I show a female name.
Tell students how to do it and
watch students do it. Then give comments.
在游戏中学习，用英语做
事情，用肢体反馈英语指令。动中学，做种学。体验英语学
习乐趣。
Step 3 Some words，phrases and sentences in reading 2b.
According to the pictures of teachers
and their family, learn
some words, phrases and make some sentences.
Show pictures and
help students learn some words, phrases
and make
some
sentences. 将阅读信息转换为口 语训练。扫清学生阅 读障碍。 Step 4
2b). Pre-reading:
Do prediction. Predict who they
are according to the photos.
Show
two photos and let students guess who they are. 读前预测，激发学生阅
读欲望。读中，先通过
快速阅读找到文中人
名。再通过细读获取
细节信息。并通过
任务驱动，任务型 阅读教学。 Step 5
2b).While-read
ing: Read it fast.
Read
the passage and circle the names.
Let
students read the passage quickly
and circle the
names.
Step 6 2c) While-reading: Listen to the passage and read it .
Students listen to the passage and read
it.
Then fill in the
blanks.
Let students fill
in the blanks after listening to and reading this passage.
Step 7
Post-reading.1.Do the cloze and retell.
Finish the exercises.
Let Ss do the cloze and retell.
阅读后，就是一个知
识输出的过程。在学 生熟悉课文内容之后，要检测一下学生的理解情 况，培养学生对文章 有一个整体的理解能 力。
2.Show your family
photo and introduce them to your classmates. Group work: Show
family photos
and
introduce them to classmates. Let students do it in groups. 培养学生合作探究意 识，相互帮助，把今 天所学句型用于真 实交际实践，学以致 用。
3.Summary
Summarize
what they learn: phrases and sentences.
Help
Ss understand what they learn in this class.
总结今天所学内容，
让学生对所学知识 有一个更清晰的框架。
Step 8
Emotional education.
Watch a video and listen to the teacher.
Show the video and explain the contents by some
English sentences.
通过谈论家人，爸爸 妈妈和自己，让学生 有爱家人的意识，认 识到爸爸妈妈的艰辛，自己
在长大，家人在老去，趁现在还有机会，多关爱 爸爸妈妈和家人。这 也是中华名族传统的优秀文化。也是我本堂课 文化品格目标的实现。
Step 8 Homework. Oral(口头): 1.Read
and
recite the new
巩固所学内容，有口 头和书面作业。由本 堂课的听说读，过渡
words in Unit 2. Read and
recite2b. Written(
书面） Write a passage about your family.
到作业的写，也符合 语言教学的规律。
七、教学评价
1. 评价内容：
评价应起到监控教学过程、反馈教学信息，激励学生学习，促进教师改进教学的重要作用。本课依据介绍家人的教学内容，并以如何爱家人为主线，激发他们勤奋学习来设计评价，对学生的小组合作学习进程，主动反思和掌握学习策略进行分组评价；同时利用激励性评价语言和珠子对学生个体进行评价。
2. 评价方法：
充分考虑学生心理特征及认知水平，采用合理多样的评价方式，如自我评价、组内同伴评价、组际评价，教师评价等。
八、板书设计
Unit 2 This is my sister. Section B Reading Here is/are… This/That is… These/Those are…
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