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视频标签：基因在亲子代间的传递
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视频课题：初中生物人教版八年级下册第七单元第二章第二节《基因在亲子代间的传递》四川省优课
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初中生物人教版八年级下册第七单元第二章第二节《基因在亲子代间的传递》四川省优课
第2章第2节 基因在亲子代间的传递
一、背景分析
本节选自义务教育教科书生物学（人教版）八年级（下）第2章第2节，是帮助学生形成“DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上”这一重要概念的重要章节，也是帮助学生理解性状遗传规律的重要部分。本节是“基因控制生物的性状”的自然延续，又是下一节“基因的显性和隐性”的基础，也为以后高中有丝分裂和减数分裂的学习奠定基础。
学生在七年级上册学习了细胞通过分裂形成新细胞、染色体由DNA和蛋白质构成、DNA是遗传物质、染色体是遗传物质的载体；七年级下册学习了生物的生殖过程；八年级下册第2章第1节学习了基因决定生物的性状等前概念，但并不清楚染色体、DNA和基因三者的关系，也不了解染色体和基因在体细胞与生殖细胞内的存在规律。本节课要帮助学生运用已有概念通过分析归纳构建染色体、DNA和基因三者的关系及染色体和基因在体细胞和生殖细胞内的存在规律，进而抽象出“在形成生殖细胞时染色体都是要减半，而且不是任意一半，是每对染色体中的一条进入生殖细胞”、“形成生殖细胞时成对的基因也是要分开减半”，从而形成“基因经精子或卵细胞传递”的重要概念。
二、重要概念
《义务教育生物学课程标准》在“生物的生殖、发育与遗传”主题部分，建议教师帮助学生形成的重要概念：“生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本”、“DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上”、“遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的”等。本节课的重要概念为“DNA是主要的遗传物质；基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。”
本节课重要概念的建构涉及到以下4条主要的次位概念和支撑次位概念的一些事实性知识：
A．染色体由DNA和蛋白质构成；
B．基因是有遗传效应的DNA片段；
B．1基因位于染色体上；
B．2基因决定生物的性状；
C.基因经精子或卵细胞传递；
C．1染色体和基因在体细胞中成对存在；
C．2形成生殖细胞时染色体数量减半，每对染色体中各有一条进入生殖细胞；
C．3在形成生殖细胞时基因随染色体的传递而传递，随染色体的减半而减半。
教师在传递“DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上”这一重要概念的时候，帮助学生理解基因在亲子代间的传递过程，解决“子代与亲代相似但又不完全相同”这一关键问题。
三、教学目标
1．说明DNA是主要的遗传物质；
2．描述基因、DNA和染色体之间的关系；
3．描述生殖过程中染色体数量的变化；
4．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程。
四、教学重难点
1．教学重点：描述基因、DNA和染色体之间的关系；
2．教学难点：亲代的基因怎样传递给子代。
五、设计思路
本节课根据学生认知特点，通过3个层层递进的活动：观察DNA和染色体模型→画出染色体、DNA、基因的层级关系图→观察女性体细胞内染色体排列和数量的特点→动手模拟形成生殖细胞时染色体的变化，进行类比分析，构建“基因在形成生殖细胞时也减半”的概念。
六、教学准备
1．多媒体课件；
2．模拟染色体、DNA和基因三者关系的材料（塑料球、不同颜色的彩带等）；
3．模拟染色体的不同颜色的硬纸。
七、教学流程
八、教学过程
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教学 环节 |
教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | ||||||
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新课导入 |
【回忆上节课的知识点】 生物的性状由基因控制； 遗传给后代的是控制性状的基因。 【展示】精子奔向卵细胞的图片  【提问】 1．精子和卵细胞的结合给子代传递了什么？ 2．基因在亲子代间的“桥梁”是什么？ 【导入】 基因是如何在亲子代间传递的？带着这个问题学习第二节，基因在亲子代间的传递。 |
【观察】 【观察回答】 1．基因。 2．基因在亲子代间传递的桥梁是精子和卵细胞 |
复习旧知，前后衔接，导入新课。 | ||||||
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新知 探索 ： 染色体、DNA与基因的关系 |
【提问】 什么是DNA？ （展示DNA的双螺旋结构模型）  （展示用彩带模拟的DNA分子 ）【追问】 1．彩带上有不同颜色的区段，这些不同颜色的区段模拟的是什么？ 2．什么是基因？ 【讲述】 并不是DNA上的所有片段都是基因。 【提问】 基因位于DNA上，那DNA又如何存在呢？ 染色体主要由什么构成，它存在于哪？ （展示染色体的模型）
【提问】 模型中的长绳、绳上不同颜色的片段及塑料球分别模拟的是什么？ 【讲述】 由模型可以知道，一条染色体是由一个DNA分子和多个蛋白质构成的。 【任务要求】 请用三个圈表示染色体、DNA和基因的层级关系？ 【小结】 基因是有遗传效应的DNA片段，DNA是主要的遗传物质，DNA和蛋白质构成了染色体。 |
（阅读书P29第二、三段） 【回答】 DNA分子是主要的遗传物质，呈长链状，外形像螺旋的梯子。 【回答】 1．DNA上有许多有遗传功能的片段，不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状； 2．基因是有遗传效应DNA片段； （阅读书P29第三段） 【回答】 DNA位于染色体上； 染色体位于细胞核中主要是由DNA分子和蛋白质分子构成。 【回答】 长绳模拟DNA分子；绳上不同颜色的片段模拟DNA上有不同的基因；塑料球模拟蛋白质。 【小组讨论、展示】
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运用学生已有知识，通过模型可以帮助学生直观地理解染色体、DNA和基因三者的关系；再引导学生理性分析，抽象出三者关系图。 |
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发现之旅 ： 基因在亲子代中的传递 |
（展示整理好的正常女性体细胞染色体图） 【提问】 1．人体细胞内有多少条染色体？ 2．每一对的染色体有什么特点？ 【提问】 人的体细胞中染色体是成对存在的，那在其他生物体细胞中呢？  （展示正常的犬、马、豌豆、水稻体细胞中染色体的数目表）【提问】 1．同种生物体细胞中染色体存在有什么特点？ 2．不同生物体细胞中染色体存在有什么共同特点？ 【提问】 在人的体细胞中染色体成对存在为23对，如果精子和卵细胞也像体细胞那样，也具有23对染色体，形成的受精卵染色体就有46对，还会发育成一个正常的人吗？ 【任务要求】 小组推理体细胞中只有两对染色体马蛔虫染色体的传递过程，并展示。 【点评】 大多数小组都做的很好，能够正确的推理出马蛔虫染色体的传递过程，个别有困难的小组在老师的帮助下也得到及时纠正。 【提问】 形成精子或卵细胞时染色体有什么变化？ 【追问】 在形成精子或卵细胞时，染色体都要减少一半，位于染色体上的基因呢？ 【任务要求】 小组推理体细胞中有四对染色体的传递过程，并展示。 【追问】 假设有某生物体细胞中染色体数为2n，那么在形成生殖细胞时染色体数又该为多少？形成的受精卵中染色体数又该是多少？ 【提问】 在生殖过程中染色体的这种变化对生物有什么意义？ 【提问】 基因在染色体上，那基因在体细胞和生殖细胞的数量是如何变化的？ |
【观察】 【回答】 1．46条。 2．染色体成对排列，且每对形态特征相似（即可表示为23对）。 【回答】 1．同种生物体细胞内染色体的形态和数目都是一定的； 2．成对存在。 【回答】 不会，因为一个正常的人体细胞内染色体数为23对。 【小组合作探究】 马蛔虫染色体传递过程。 【交流展示】
【回答】 形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 【回答】 基因也减少一半，基因随染色体的传递而传递。 【小组活动】 用不同颜色的硬纸模拟染色体，推理体细胞中有四对染色体的传递过程。
【回答】 生殖细胞时染色体数为n,形成的受精卵中染色体数为2n。 【回答】 保证同种生物体细胞中染色体数目恒定不变。 【回答】 成对的染色体在形成精子和卵细胞时数量减半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞，类推在体细胞中的基因是成对存在，在形成生殖细胞时基因的数量也减半。 |
小组合作，帮助学生学生理解基因的传递是随染色体的传递而传递的。 |
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| 归纳总结 |
【提问】 通过今天的学习，同学们能不能用一句话概括下你学到了什么? 【小结】 通过这个课的学习我们知道子代与亲代有相似的形状是因为亲代的基因传递给了子代。 |
【回答】 1．染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成； 2．染色体和基因在体细胞中成对存在； 3．形成生殖细胞时染色体数量减半，每对染色体中各有一条进入生殖细胞； 4．在形成生殖细胞时基因随染色体的传递而传递，随染色体的减半而减半。 |
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