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视频标签：植物体的结构层次
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视频课题：初中生物七年级上册第二单元第二章第三节《植物体的结构层次》黑龙江省优课
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初中生物七年级上册第二单元第二章第三节《植物体的结构层次》黑龙江省优课
授课时间
课 题 课题：二单元3.2植物体的结构层次
教 学 目 标
知识与技能：1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
过程与方法：说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。 情感态度与价值观： 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 教学难点 形成生物体是一个整体的生物学观点。 教法 实物展示、多媒体教学
学法
小组合作探究 教 师 活 动
学 生 活 动
个 案 补 充
教 学 流 程
一.温故知新(略)
二.创设情境，导入新课
课前教师准备一盆完整的绿色开花植物，请同学指出各个部位，并写在黑板上，引入完整的绿色开花植物体的六大器官。
三.指导思考，分析讨论（小组合作） 总结出绿色开花植物是由六大器官组成。 小组
每种器官的功能？可以把这六大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。 一类与植物繁殖后代有关——生殖器官 器官又是由什么构成的？--------组织
植物体的几种主要组织？ 它们的分布以及功能？
教师展示一根香蕉，由外向内一次介绍 保护组织、机械组织、输导组织、营养组织。 质疑，那种组织在香蕉上没有找到？
教师展示一根枝条，问学生正常情况下枝条能否继续生长？如果把它掐断呢？ 进而引入分生组织。
学生回答。（略）
带着疑问，进行看书思考。 学生讨论，完成问题。种子，果实，花，叶，根，茎
小组探究所收集的材料属于哪个器官？
小组完成，举例回答。 阅读思考问题。
学生回答各种组织的分布以及功能。 回答 分生组织
学生思考回答分生组织的功能和分布。
教 学 流 程
教 师 活 动
学 生 活 动 个 案 补 充 四、动手探究、展示交流：
动手探究你所收集的材料都有哪些组织构成？
继续质疑，这些组织怎么形成的？ 分生组织怎么形成的？
最后学生总结植物体的结构层次？
五、联系生活，拓展延伸： 哪种组织贯穿于整个植物体？
六.知识梳理，加强记忆：小结
七、课 堂 检 测：
七.下列组织中，不属于植物主要组织的是（ ）A.保护组织 B.基本组织 C.上皮组织 D.分生组织
下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是
A. 上皮组织 B.结缔组织 B. C.肌肉组织 D.神经组织 下列植物器官中，属于生殖器官的是\ A.根 B.茎 C.叶 D.花
学生小组讨论交流并且展示。
白菜、甜杆、橘子等 分生组织分裂分化而来。 受精卵分裂分化而来。 细胞---组织—器官--植物体
输导组织
板书设计： 2、3 植物体的结构层次
细胞---------组织-------------------器官-------植物体 保护组织 营养组织 根茎叶 输导组织 分生组织 花、果实 机械组织 种子 研究性作业：植物体为什么成为一个完整的植物体？
优点
缺点
改进措施
本节课针对实物教学展开，与学生探究讨论相结合，进而突破重难点。层层相扣，步步突破，教学效果较好。
标题导入课件跟进有出入，教学环节中学生展示时候教师应该适时评价。
熟悉课件，放松心态，注意对学生的评价，激励教学适当进行。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
