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初中生物七年级上册第二单元第二章第三节《植物体的结构层次》黑龙江省优课

视频标签:植物体的结构层次

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视频课题:初中生物七年级上册第二单元第二章第三节《植物体的结构层次》黑龙江省优课

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初中生物七年级上册第二单元第二章第三节《植物体的结构层次》黑龙江省优课

授课时间  
 
课  题                 课题:二单元3.2植物体的结构层次 
教 学 目 标 
知识与技能:1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 
2、说明植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。 
过程与方法:说明植物体的结构层次时,培养学生的空间想像能力。 情感态度与价值观: 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 
教学重点 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 教学难点 形成生物体是一个整体的生物学观点。 教法 实物展示、多媒体教学 
学法 
小组合作探究  教    师   活   动 
学   生  活  动 
个  案 补 充 
     教   学   流   程       
一.温故知新(略) 
二.创设情境,导入新课   
课前教师准备一盆完整的绿色开花植物,请同学指出各个部位,并写在黑板上,引入完整的绿色开花植物体的六大器官。  
三.指导思考,分析讨论(小组合作) 总结出绿色开花植物是由六大器官组成。 小组 
每种器官的功能?可以把这六大器官分成两大类: 
一类与植物生长有关——营养器官。 一类与植物繁殖后代有关——生殖器官 器官又是由什么构成的?--------组织  
植物体的几种主要组织? 它们的分布以及功能?    
教师展示一根香蕉,由外向内一次介绍 保护组织、机械组织、输导组织、营养组织。 质疑,那种组织在香蕉上没有找到?  
教师展示一根枝条,问学生正常情况下枝条能否继续生长?如果把它掐断呢? 进而引入分生组织。 
学生回答。(略)   
带着疑问,进行看书思考。 学生讨论,完成问题。种子,果实,花,叶,根,茎     
小组探究所收集的材料属于哪个器官?   
小组完成,举例回答。 阅读思考问题。 
学生回答各种组织的分布以及功能。 回答 分生组织 
学生思考回答分生组织的功能和分布。 
  
     教   学   流   程  
         教  师 活  动 
    学   生 活  动          个 案 补 充 四、动手探究、展示交流: 
动手探究你所收集的材料都有哪些组织构成?  
继续质疑,这些组织怎么形成的? 分生组织怎么形成的? 
最后学生总结植物体的结构层次?  
五、联系生活,拓展延伸: 哪种组织贯穿于整个植物体?  
六.知识梳理,加强记忆:小结  
七、课  堂 检 测: 
七.下列组织中,不属于植物主要组织的是(    )A.保护组织      B.基本组织       C.上皮组织      D.分生组织    
下列组织中,具有营养、连接、支持和保护功能的是 
A. 上皮组织      B.结缔组织       B. C.肌肉组织      D.神经组织 下列植物器官中,属于生殖器官的是\ A.根   B.茎    C.叶      D.花 
 
学生小组讨论交流并且展示。 
白菜、甜杆、橘子等 分生组织分裂分化而来。 受精卵分裂分化而来。 细胞---组织—器官--植物体  
输导组织    
 
板书设计:       2、3 植物体的结构层次 
            细胞---------组织-------------------器官-------植物体                  保护组织 营养组织     根茎叶                 输导组织 分生组织     花、果实                 机械组织               种子 研究性作业:植物体为什么成为一个完整的植物体? 
优点 
缺点 
改进措施 
本节课针对实物教学展开,与学生探究讨论相结合,进而突破重难点。层层相扣,步步突破,教学效果较好。 
标题导入课件跟进有出入,教学环节中学生展示时候教师应该适时评价。 
熟悉课件,放松心态,注意对学生的评价,激励教学适当进行。 

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