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视频标签：植物体的,结构层次
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视频课题：《植物体的结构层次》初中生物人教版-广州市黄埔区新港中学
教学设计、课堂实录及教案：《植物体的结构层次》初中生物人教版-广州市黄埔区新港中学
教学目标评论
●知识目标
1.说出构成绿色植物的六大器官。
2.描述植物体中各组织的形成。
3.识别植物体的几种主要组织。
4.说明植物体的结构层次。
●能力目标
1.通过分辨植物体六大器官,提高观察能力。
2.尝试应用小组探究法,加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
●情感目标
通过学习植物体结构层次,进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2学情分析评论
在学习了动物体结构层次的基础上,学生已经有了细胞分化形成组织、组织构成器官的认识,这样的编排,减少了学习组织、器官等概念,相关知识内容减少了,难度要求下降了,而且,在植物体结构层次的学习上采用了从宏观到微观的顺序,从学生熟悉的植物体结构来学习,利用了学生已有的知识和经验,符合七年级学生的认知规律和特点。因此本节内容中简介和形象的叙述,强化了学生对生物学现象和知识的兴趣,是学好本节内容的一大动力。
本节课最好给学生提供各种实物资料、动手体验等时间活动,让学生从实际中不断认识,通过类比、分析,形成结论并将抽象知识形象化,降低学生理解的难度,从而促进学生对知识的理解和掌握,使学生积极参与到课堂教学活动中去。
本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手,对探究世界的好奇心强,但注意力容易分散。因此通过讲授知识与探究相结合,能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。
3重点难点评论
●教学重点
1.识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次。
●教学难点
1.识别植物体的几种主要组织。
2.加强小组成员之间合作和相互交流的能力,尝试应用实验法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课评论
1、多媒体展示胃、心脏、小肠、大肠、大脑四种人体器官图
,并思考:这些图属于动物的哪一结构层次?;器官的概念是什么?;上述四幅图中,胃与哪个器官关系更密切?;说出人体的结构层次。
2、由微观到宏观的构成。
活动2【活动】开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子评论
探究一:每个小组都带来了一盆植株,请各小组仔细观察,说说它们由哪几部分构成?
1、引导学生再次认识“器官”这个结构名称
2、过渡:怎样的植物才是绿色开花植物?
3、多媒体展示完整的油菜植株
活动3【活动】植物的几种主要组织评论
探究二:观察植物其他器官的构成。
教师提供材料:甘蔗茎、柑桔(苹果)、叶、菜豆、胡萝卜等多种植物的器官。
请各小组派一位同学上来讲台选择你们小组感兴趣的器官
对照课本64—65页图2-18内容研究它们的组成。
巡视指导
1、问题:每个小组代表说出自己小组选的器官的组成。
多媒体展示各小组选的器官并引导学生找出构成各器官的组织,强调构成不同器官的组织有所不同并列举。
2、知识深入:展示根尖的组织图,并补充说明学生不易观察的分生组织
3、对比4种基本组织的细胞。
活动4【活动】植物体的结构层次评论
1、问题:植物体的结构层次从微观到宏观又是怎样构成的呢?
2、组织学生从微观到宏观的顺序总结植物体的结构层次。
3、引导学生比较比较动、植物体结构层次的异同。
活动5【练习】巩固练习评论
多媒体出示思考题
活动6【活动】板书小结：评论
一、植物体的六大器官
营养器官:根、茎、叶
生殖器官:花、果实、种子
二、植物的主要组织
分生组织、保护组织、机械组织、营养组织、输导组织
三、植物体结构层次:
细胞→组织→器官→植物体
活动7【作业】教学反思：评论
本节课围绕植物体的结构层次这一概念,从宏观到微观的顺序研究植物体到细胞的过程来指导学生探究本节内容,引导学生递进式思考,从而让学生在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握初步的探究能力。不足的是探究过程仓促,应预留多点时间让学生的自主学习。
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