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视频标签：人体对外界,环境的感知
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版七年级下册第一节人体对外界环境的感知-陕西省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版七年级下册第一节人体对外界环境的感知-陕西省级优课
电子书包交互式白板新课堂下人教版七年级生物下册“第六章 第一节 人体对外界环境的感知---眼和视觉”教学设计
（陕西师范大学附属中学 ）
一、教材分析
本节内容节选自人教版生物七年级下册第六章第一节《人体对外界环境的感知》中的第一课时，本节课是对人体八大系统之神经系统介绍的开始，先让学生了解人体不同感觉形成的结构基础和具体过程，本节课主要介绍眼睛的结构和视觉的形成,以及近视的成因和矫正,最后落脚为对视力的保护方法。
二、学情分析
教学对象是七年级学生。学生通过学习，已初步形成了对结构与功能相适应的认识。在教学内容中，学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，所以在设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象传至大脑即可；在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的问题关注较多。学生学习起来积极性主动性较高，通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的，从而达到理论联系实际,学以致用。学生之前接触过电子书包教学有过培训，电子书包使用达标。
三、教学目标 （一）知识与技能：
（1）了解眼球的结构及各部分的功能； （2）掌握视觉的形成过程；
（3）理解近视的成因； （4）知道近视的矫正及预防。 （二）过程与方法：
（1）观察眼球模型、观察同桌的眼睛、培养观察能力、感知能力； （2）通过对眼睛各个部分的学习培养分析能力语言表达能力。
（3）通过电子书包的使用，提高自主学习能力、搜集信息解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观： （1）树立结构与功能相适应的意识 （2）树立保护眼睛和用眼卫生的意识 （3）关爱弱视盲人群体。 四、教学重难点：
1、重点：眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；近视眼的成
因；近视的矫正和预防。
2、难点：视觉的形成过程；近视的成因及矫正。 五、教学方法：
本节课主要借助新技术下的电子书包课堂进行自主合作式教学，启发讨论式教学，多媒体与实物模型结合，直观式教学等。
六、教学准备：课件、眼球模型、眼球结构卡片，眼罩，图表题等。 七、教学过程： 教学流程
教师活动 学生活动
创 设 情 境 互 动 教 学
创设情境导入：两位同学用眼罩遮住眼睛站到讲台前，教师展示幻灯片结合图文声像出示主题“人体对外界环境的感知”并提问：“同学们，你们看到了什么听到了什么想到了什么？” 第一部分：眼睛的结构和视觉的形成 活动一：遮眼罩同学通过其他感觉找到自己的位置
教师提问：人体对外界环境感知的方式有哪些？人体对外界信息的获得主要通过哪种感觉？
通过猜谜语确立本节课课题—眼和视觉 （两颗葡萄水汪汪，又黑又圆又明亮；白天陪你看世界，夜里陪你入梦乡）
活动二：“看一看”---观察同桌的眼睛 学生总结可能看到的结构如：眼黑、眼白、眼皮等教师解释眼睛的外部结构 1、 巩膜 2、 虹膜 3、 瞳孔 4、 眼睑
提问：例--通常说外国人的眼睛是蓝色的，中国人的眼睛是黑色的，这种颜色的区别实际在于眼什么结构？ 答：虹膜
过渡：你知道你看不到的部分眼睛是何构造吗?
活动三：装一装
出示眼球模型：教师拆卸模型组装模型 学生观察模型教师板书： 一、眼球的基本结构：
1、 外壁：角膜、巩膜、虹膜、瞳孔 2、 内容物：玻璃体、晶状体 3、 内壁：视网膜 脉络膜 二、眼球外结构：视神经等
活动四：填一填
利用电子书包分发画板题，学生作答提交，教师点评。 活动五：想一想 人的视觉是如何形成的？ 类比思考：照相机的成像原理？ 教师利用手机给学生拍照并讲述原理 教师讲述：视觉的形成过程 活动五：排一排
教师准备不同卡片注明结构名：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经、大脑视觉中枢
全班学生分成四大组，按照视觉形成先后经过的结构对卡片进行排序，挑出其中一大组7位同学上讲台进行排序展示。 教师点评并总结：
外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物象。视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。
学生观察模型并记录。
学生使用电子书包填图并提交
学生以数列大组为单位合作排序，比速度。 其中一大组选7个同学在讲台排序。
活动七：答一答
利用电子书包评测当中的自由出题功能，学生利用平板抢答作答。
例、在影视剧《还珠格格》中，紫薇不慎从马车上摔落撞到了后脑勺，结果就失明了，你知道为什么吗？
答：视觉的形成仅在视网膜上形成清昕图像是不够的，还必须通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。头部外伤可能引起视神经或视觉中枢受损导致失明。
过渡：了解的眼睛和视觉形成，联系自身体会你还有哪些问题呢？ 活动八：读一读、计一计
《近视患者的自述》引起部分学生共鸣，接着对全班近视情况做简单的调查统计为数据并展示。
利用电子书包自由出题的统一答题功能，学生根据自己的视力选择相应选项，教师利用电子书包的统计功能解读数据。
第二部分：近视的成因及预防 教师通过幻灯片动画图显示:
1. 正 常 眼：远处物体反射的光线经过晶
状体等结构的折射形成的物像落在视网膜上。 2. 近 视 眼：晶状体曲度过大或眼球前后
径过长使物像落在视网膜的前方。 近视后如何矫正？佩戴眼镜为何能矫正？ 观察眼镜了解凹透镜的特点，教师解释凹透镜具有发散光线的作用。眼镜会帮助近视患者使物体的像落在视网膜上。 如何预防近视？ 活动九：“做一做”
学生使用电子书包抢答。
学生代表朗读，全班体会。利用电子书包统计班级近视情况（正常眼，轻度近视，中度近视、重度近视人数及比例）
三要：看书写字眼睛距离在33厘米左右；按时做眼保健操；学习用眼1小时后要远眺休息。 活动十：“戒一戒”
四不看：不在强光下看书；不在光线暗的环境看书；不躺卧看书；不走路看书！
第三部分：技能训练
利用电子书包评测功能中的统一答题，教师发送选择和判断题。学生提交后教师讲评并显示各题正确率等问题。
1、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ）
A、角膜 B、瞳孔 C 、晶状体 D、玻璃体
2、眼球内具有感光细胞的结构是（ ） A、角膜 B、巩膜 C、脉络膜 D、视网膜
3、下列哪项不属于眼球的结构？（ ） A、角膜 B、视网膜 C 、脉络膜 D、视神经
4、外界物体发射过来的光线，依次经过 （ ）到达视网膜。
A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体 5、矫正近视眼佩戴的镜片是（ ） A、平面镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、变色镜
6、视觉是在视网膜上形成的。（ ）
学生反思并表达。
学生利用电子书包答题、提交。
7、为了节约时间，应边走路边看书学 习。（ ）
8、读写姿势要正确，眼与书的距离在10厘米左右。（ ）
9、躺卧看书很舒服，应当提倡。（ ） 10、当人观看一个由远处移近的物体时，晶状体会逐渐变厚。（ ） 结束语：
曾经有一个小男孩，他从小失明。有一天，他问妈妈太阳是什么样的。妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。男孩问道：红色是什么样的呢？妈妈无语凝噎。是啊，红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚吗？
同学们，通过这节课的学习希望大家在未来的日子里能够更好的善待自己的眼睛，同时关心和关爱所有的眼部残障的人们！下课！
学生朗读共鸣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
