视频简介：
视频标签：人体对外界,环境的感知
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视频课题：《人体对外界环境的感知》唐山市
教学设计、课堂实录及教案：《人体对外界环境的感知》唐山市丰南区银丰学校
教学目标评论
知识与能力
1. 描述眼球的基本结构及其功能;
2. 概述视觉的形成过程。
3. 说出近视的成因及预防的方法。
4. 关爱有视觉障碍的人群。
过程与方法
1.从学生已有的实际经验出发,认识人体对外界环境的感知情况
2.联系生活实际,设计实验:观察瞳孔大小的变化。
情感、态度与价值观
认同视觉卫生,确立关爱和帮助有视觉障碍的人群的态度。
2学情分析评论
七年级的学生求知欲强,而且此时处于下学期的后半期,较小学阶段经过了半年多的训练,已经有了一定的学习主动性,具备了一定的小组内分工合作的学习能力,自主预习的能力在老师的培养下也基本可以完成,所以本节内容结合学生实际安排了自主完成的课前预习。
3重点难点评论
(一)重点:
1.描述眼球的结构及各主要部分的功能。
2.概述视觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
(二)难点:
概述视觉的形成过程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入评论
情境导入。(时间4~5分钟)
利用小游戏“盲人摸象”从学生的亲身体验入手,学生亲自体验利用各种感官对外界环境的感知。(时间3~4分钟)
1.教师出示游戏规则(利用PPT图文展示)
2. 学生代表到讲台前进行游戏,并谈游戏的感受。
[设计目的:引发学生对即将学习内容的兴趣,同时思考感觉器官对于人体生命活动的意义。]
教师根据学生回答,由此引入。(板书课题)
过渡:据科学家统计,在我们从外界获取的信息中,大多是来自视觉,视觉是怎样形成的?让我们先看看眼球的结构。
活动2【活动】学习过程评论
(一)眼球的基本结构和功能。(时间:12~13分钟)
1.眼球的基本结构和功能。
教师提出问题:你能说出眼球的基本结构和功能吗?请结合79页图4-47,自主学习眼球的基本结构和功能。
要求:
1. 自主学习这部分内容,能标出眼球的基本结构名称(按照光线进入眼球的顺序,也可以按照由外到内的顺序进行学习);
2. 利用模型在组内进行展讲;
3. 注意图文结合和关键词的记忆,时间5分钟。
学生活动:
1)学生先自学,然后组内展讲。
2)学生代表到讲台前板书并利用模型进行展讲。
3)学生针对展讲过程进行质疑、交流。
教师在全班交流中引导学生完善眼球的基本结构和功能,并解决学习中的问题,对于难度大超出知识范围的问题教师给出解释。
[设计目的:本段内容的学习,先是学生自学,然后组内展学,符合学生的认知规律;在全班交流时除了利用模型外,还运用平面图来强化眼球的基本结构和功能,主要是利用多种形式,调动学生多种感官去获取新知识,提高学习效率。]
2.活动:
提出问题:通过你的观察,找出我们平时说的“黑眼球”和“白眼球”分别指的是眼球的哪个结构?
学生交流并回答。
教师预设学生可能生成问题:黑眼球指的到底是虹膜还是瞳孔?好像虹膜是褐色的,瞳孔是黑色的。
教师指导、学生交流生成的问题。
[设计目的:此内容可以使所学知识贴近生活实际,并消除学生生活中的误区——黑眼球是瞳孔。]
教师:学习了眼球的结构和功能之后,结合实际生活,你还有哪些疑问吗?
学生质疑。
师生交流、答疑。
(二)视觉的形成过程。(时间:14~15分钟)
1.视觉的形成过程
步骤一、观看视频:
提出问题:我们认识了眼球的结构之后,接下来研究视觉是如何形成的? 首先我们看一段视频,重点关注以下问题:
1)光线进入眼球的路径是什么?
2)在眼球的哪个部位形成物象?物象有什么特点?
3)视觉在哪个部位形成?
[问题设计目的:问题的设计让学生关注视觉形成的关键是眼球的结构、视神经、大脑的特定区域。]
步骤二、自主学习教材图文内容,总结视觉形成的过程:
自主学习教材内容79页的文字,并结合80页图4-48总结视觉形成的过程,用箭头和文字的形式将视觉形成的过程写在79页教材空白处。
2)汇报视觉形成过程。(学生适时板书)
教师指导学生进行质疑交流,进一步完善视觉形成的过程。
2.瞳孔的变化:
过渡:对于视觉的形成,大家学得认真踏实,为了奖励大家,请同学们欣赏一段动画,注意思考动画讲述了什么内容?
教师播放动画《猫的瞳孔为什么会变?》
学生汇报动画内容——猫的瞳孔在光线强的时候眯成一条缝,在傍晚时变大。
教师提问:人的瞳孔也能这样吗?请你设计实验观察瞳孔大小的变化。
[设计目的:用动画的形式过渡可以消除学生的学习疲倦感,调动学习的热情,动画的内容也为学习人的瞳孔变化做一个铺垫,方便与人的瞳孔进行对比学习。]
教师出示设计实验的要求:
人的瞳孔如何变化?请你设计一个实验,观察自己在明亮和黑暗环境中瞳孔的变化,也可以同学间相互观察。(参考教材80页“试一试”)
要求:(将设计实验的过程放到课下,由小组设计并实施实验方案。)
1.组内合作设计实验方案;2.预测实验的结果;3. 汇报实验方案。
[设计目的:学生设计实验,培养他们的合作探究能力,并在解决这一问题的过程中,注意实验的可行性,从而注重生物学知识与生活实际的联系,进而水到渠成的过渡到眼睛的保护。]
[提示:教师提示学生在观察瞳孔在光线强时的变化,注意保护眼睛。经过对医生的咨询,可用平时两节电池的手电筒。]
(三)近视的成因及预防方法(4~5分钟)
教师提问:人的瞳孔也能在强光下变小,在弱光下变大,这有什么意义?
学生回答。(重点是保护眼睛)
过渡:从我们身边的生活经验中可以看出,如果用眼疲劳会给你带来哪些不便?
1.自主学习近视的成因及矫正方法:
学生回答。(用眼疲劳可能会得近视眼)
教师布置学习任务:咱们班近视的同学请举手,看来不少啦,近视是如何形成?自主学习教材80—81页,并结合图4-50,总结出近视形成的原因及矫正的方法。
2.学生汇报。
3.实验探究:我们通过实验亲眼见证近视的形成及矫正方法。
1)教师准备好实验,并介绍各实验器材;
2)演示近视后的成像效果。
3)教师用学生的眼镜矫正近视的效果。
4.针对我们的生活实际,为了保护我们的视力,应该如何做?
学生回答。
[设计目的:通过实验亲自见证近视的成因,使本来看不见摸不着的知识清楚的呈现在学生面前,具有很强的说明力,也能通过这种方式强化学生的学习效果。]
(四)关爱有视觉障碍的人群。(时间:2~3分钟)
教师根据学生回答引出世界致盲眼病的知识。(出示青光眼、白内障、角膜损伤等与眼有关的眼疾病的资料。)
提出问题:社会各界对盲人多有关爱,中国有盲人协会;生活中,在马路边可以见到无障碍通道,盲人有优先通过的权利。如果在生活中你遇到视觉有障碍的人,应该如何对待?
学生交流汇报。
[设计目的:从情感、态度与价值观的角度,使学生确立关爱和帮助有视觉障碍的人群的态度。]
活动3【活动】总结性学习评论
总结性学习(时间2~3分钟)
教师出示学习目标,提问:针对本节的学习目标,从知识、学习方法、结合实际生活中有哪些收获?
学生进行总结性学习,并汇报。
[设计目的:从三维角度让学生学会自我评价,而不是单纯的知识的收获。]
结束语:同学们从多种角度总结了本节课的收获,认识到了眼和视觉的重要,(配乐)老师真诚的希望我们能像爱惜生命一样爱惜自己的眼睛,在学习和生活中关爱视觉有障碍的人群。
活动4【活动】板书设计评论
人体对外界环境的感知
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