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视频标签：人体对外界,环境的感知
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版七年级下册第一节人体对外界环境的感知-重庆市省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版七年级下册第一节人体对外界环境的感知-重庆市省级优课
人体对外界环境的感知
第一课时 眼和视觉 —
一、教学目标
1.描述眼球的基本结构及各主要组成部分的功能。 2.概述视觉的形成过程。 3.说出近视的成因及预防的方法 4.关注和帮助视觉障碍人群。 二、重点难点 1.教学重点
(1)眼球的基本结构及各主要组成部分的功能。 (2)视觉的形成过程。 2.教学难点
(1)视觉的形成过程。 (2)近视的成因。
三、设计思路
教材在编排上首先以图文结合的形式呈现了眼球的基本结构和功能;在此基础上,以一个典型的场景来描述视觉的形成过程;由于中小学生近视越来越多,本着知识服务于生活的原则,教材安排了近视及其预防内容,引导学生养成卫生的用眼习惯。
教学中,引导学生通过模型观察、模拟实验、图示引导等活动,来认识眼球的结构、视觉的形成及近视的成因和预防,从而建构“结构与功能相适应”等重要概念。
七年级学生具有一定的观察和自学能力,采用任务驱动的方式,引导学生有目的地观察眼球模型,在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“视觉的形成”这个教学难点,采用模拟实验,指导学生通过主动探究,合作交流,形成视觉的形成概念;对于“近视的成因”也通过光学实验，将抽象的知识形象化。同时紧密联系实际来讨论如何养成良好的生活习惯，保护视力，最后情感升华，引导同学们关注视觉障碍人群。 四、教学过程 （一）导入
小游戏----“盲人摸象”
请一位同学上台，蒙住眼睛，从教室的一边走到中间，并找到一个盒子，尝试着猜出盒子里面的东西。下面的同学可以提示，但是不要告知他。
结束后采访蒙眼睛的同学，“在走过来的过程中，你的内心活动是怎样的？”
再采访下面的同学“这位同学是通过身体的哪些器官猜出这个物体的？” （二）引入新课
1、在现实生活中，我们就是依靠这5种感觉器官来感知这个多彩缤纷的世界，但是，据科学家统计，在感知的过程，获取的信息最多的是视觉，有了视觉，（PPT上放映图片和音乐）我们可以看到一
碧千里的草原，波光粼粼的大海，古灵精怪的动物，无忧无虑的小鸟，悠然戏水的小鱼，蓓蕾初开的鲜花，以及和蔼可亲的家人。 2、当然视觉的形成离不开一个很重要的器官，那就是眼睛，这节课我们来学习眼和视觉的形成。
（三）活动一、小组合作——认识眼球的结构 过渡：眼睛要看到物像，需要具备怎样的结构呢？
1、同学们的教材79页有这样一幅眼球的结构图，请同学们阅读教材图4-47熟悉眼球的各个结构名称和功能
2、下面请同学们小组合作，尝试着从外到里解剖每个小组的眼球模型，并说出各个结构的名称。 3、老师和同学一起梳理眼球的结构。
4、同学们都认识了吗，我们来检测一下，小组合作，每个人拿一个眼球结构，当老师念叨某个结构的时候，请你把它高举起来，看谁又快准。
（四）活动二、小组探究——视觉的形成
过渡:眼睛到底是如何看到物象的，与哪些结构有关呢？下面我们来看一个微视频，请同学们看完后，尝试着说出视觉形成的过程。 1、看微视频
2、老师和同学一起在黑板上总结视觉形成的过程。
3、质疑：真的可以在视网膜上成像吗？当然我们无法直接看到人眼成像的过程，但是我们可以通过一个实验来模拟这个过程。 4、同学们尝试着做一个蜡烛成像的实验。
5、请一个同学起来说，你在白板上看到了一个怎样的像
6、真正的眼球是什么样子的？（图片眼球）这就是我们平时可以看到的眼球，请问一二三分别是哪个结构。请同学们看看你同桌的虹膜是什么颜色的？只有这种颜色吗？其实我们中国人大部分都是黑中带黄色，我们也称为褐色，那虹膜还有没有其他颜色呢？介绍各种各样的虹膜和眼睛。
7、在视觉形成的过程中，光线透过角膜，穿过瞳孔，其实是瞳孔是一个比较神奇结构，比如我们早上起来第一次睁眼，开灯，会觉得很刺眼，眼睛自动的眯起来，在光线弱的环境中，我们会努力的睁大眼睛去看东西，这些都是因为瞳孔可以变化，下面我们一起来看看猫瞳孔的变化。——视频《猫的瞳孔为什么会变.》。其实人和猫的瞳孔变化原理是一样的，所以瞳孔的作用是——可以控制进入眼睛的光线量。
8，其实，我们在看物象的过程中，还有一个有趣的现象，就是既能看清远处的物象也能看清近处的物象，请同学们把书拿起来，从远处往近处移动，看是否能看清上面的字。可以，其实这个过程，是眼睛的某个结构在起调节作用，是哪个结构呢？——晶状体，可以调节曲度，把光线折射后，形成视觉。
9、继续看视觉的形成，光线穿过角膜、瞳孔后，经晶状体、玻璃体的折射后就在视网膜上形成了一个怎样的像？——倒立缩小的像。这时候我们形成视觉了吗？没有，还要通过视神经，传达到大脑皮层的视觉神经中枢，最后才形成了视觉。视网膜上形成的是倒立的像，请
问我们看到的这个世界是颠倒的吗？不是，为什么？
10、除了外界的光线之外，还需要哪三大条件。——完好的眼球、完好的视神经、完好的大脑皮层。 （五）近视的形成原因
过渡：那是不是具备了这三大条件，我们任何时候都可以看清物象了呢？
1、请一个同学上来，帮助老师做个试验，首先，请点燃蜡烛，观察白板上形成的像是怎样的？——清晰倒立的像。请你将白板往后移，再观察白板上的像，——变模糊了。
2、白板模拟的是眼睛的——视网膜，放大镜模拟的是——晶状体，白板与放大镜之间的距离变大了，模拟的就是视网膜与晶状体的距离变大了，物象就变模糊了。这就是近视眼形成的第一个 原因——眼球的前后径变大，使得视网膜上成像不清晰。
3、再请一个同学上来，首先请观察白板上的像是清晰的还是模糊的？——模糊的。请你把白板往前移动（到原来的位置）现在的像呢？——变清晰了，请你更换一个放大镜，观察物象，怎样？——变模糊了。 4、非常好，请你把蜡烛熄灭。请你摸一摸这两个放大镜的厚薄，比较一下哪个更厚，第二个。好请回
5、当我们换成厚的放大镜后，本来清晰的物象变模糊了。放大镜其实模拟的是——晶状体。放大镜变厚了，其实就是晶状体的曲度变大了。这就是近视眼形成的第二个原因——晶状体的曲度过大，不易恢复到原来的大小。
构与功能相适应”等重要概念。
七年级学生具有一定的观察和自学能力,采用任务驱动的方式,引导学生有目的地观察眼球模型,在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“视觉的形成”这个教学难点,采用模拟实验,指导学生通过主动探究,合作交流,形成视觉的形成概念;对于“近视的成因”也通过光学实验，将抽象的知识形象化。同时紧密联系实际来讨论如何养成良好的生活习惯，保护视力，最后情感升华，引导同学们关注视觉障碍人群。 四、教学过程 （一）导入
小游戏----“盲人摸象”
请一位同学上台，蒙住眼睛，从教室的一边走到中间，并找到一个盒子，尝试着猜出盒子里面的东西。下面的同学可以提示，但是不要告知他。
结束后采访蒙眼睛的同学，“在走过来的过程中，你的内心活动是怎样的？”
再采访下面的同学“这位同学是通过身体的哪些器官猜出这个物体的？” （二）引入新课
1、在现实生活中，我们就是依靠这5种感觉器官来感知这个多彩缤纷的世界，但是，据科学家统计，在感知的过程，获取的信息最多的是视觉，有了视觉，（PPT上放映图片和音乐）我们可以看到一
碧千里的草原，波光粼粼的大海，古灵精怪的动物，无忧无虑的小鸟，悠然戏水的小鱼，蓓蕾初开的鲜花，以及和蔼可亲的家人。 2、当然视觉的形成离不开一个很重要的器官，那就是眼睛，这节课我们来学习眼和视觉的形成。
（三）活动一、小组合作——认识眼球的结构 过渡：眼睛要看到物像，需要具备怎样的结构呢？
1、同学们的教材79页有这样一幅眼球的结构图，请同学们阅读教材图4-47熟悉眼球的各个结构名称和功能
2、下面请同学们小组合作，尝试着从外到里解剖每个小组的眼球模型，并说出各个结构的名称。 3、老师和同学一起梳理眼球的结构。
4、同学们都认识了吗，我们来检测一下，小组合作，每个人拿一个眼球结构，当老师念叨某个结构的时候，请你把它高举起来，看谁又快准。
（四）活动二、小组探究——视觉的形成
过渡:眼睛到底是如何看到物象的，与哪些结构有关呢？下面我们来看一个微视频，请同学们看完后，尝试着说出视觉形成的过程。 1、看微视频
2、老师和同学一起在黑板上总结视觉形成的过程。
3、质疑：真的可以在视网膜上成像吗？当然我们无法直接看到人眼成像的过程，但是我们可以通过一个实验来模拟这个过程。 4、同学们尝试着做一个蜡烛成像的实验。
5、请一个同学起来说，你在白板上看到了一个怎样的像
6、真正的眼球是什么样子的？（图片眼球）这就是我们平时可以看到的眼球，请问一二三分别是哪个结构。请同学们看看你同桌的虹膜是什么颜色的？只有这种颜色吗？其实我们中国人大部分都是黑中带黄色，我们也称为褐色，那虹膜还有没有其他颜色呢？介绍各种各样的虹膜和眼睛。
7、在视觉形成的过程中，光线透过角膜，穿过瞳孔，其实是瞳孔是一个比较神奇结构，比如我们早上起来第一次睁眼，开灯，会觉得很刺眼，眼睛自动的眯起来，在光线弱的环境中，我们会努力的睁大眼睛去看东西，这些都是因为瞳孔可以变化，下面我们一起来看看猫瞳孔的变化。——视频《猫的瞳孔为什么会变.》。其实人和猫的瞳孔变化原理是一样的，所以瞳孔的作用是——可以控制进入眼睛的光线量。
8，其实，我们在看物象的过程中，还有一个有趣的现象，就是既能看清远处的物象也能看清近处的物象，请同学们把书拿起来，从远处往近处移动，看是否能看清上面的字。可以，其实这个过程，是眼睛的某个结构在起调节作用，是哪个结构呢？——晶状体，可以调节曲度，把光线折射后，形成视觉。
9、继续看视觉的形成，光线穿过角膜、瞳孔后，经晶状体、玻璃体的折射后就在视网膜上形成了一个怎样的像？——倒立缩小的像。这时候我们形成视觉了吗？没有，还要通过视神经，传达到大脑皮层的视觉神经中枢，最后才形成了视觉。视网膜上形成的是倒立的像，请
问我们看到的这个世界是颠倒的吗？不是，为什么？
10、除了外界的光线之外，还需要哪三大条件。——完好的眼球、完好的视神经、完好的大脑皮层。 （五）近视的形成原因
过渡：那是不是具备了这三大条件，我们任何时候都可以看清物象了呢？
1、请一个同学上来，帮助老师做个试验，首先，请点燃蜡烛，观察白板上形成的像是怎样的？——清晰倒立的像。请你将白板往后移，再观察白板上的像，——变模糊了。
2、白板模拟的是眼睛的——视网膜，放大镜模拟的是——晶状体，白板与放大镜之间的距离变大了，模拟的就是视网膜与晶状体的距离变大了，物象就变模糊了。这就是近视眼形成的第一个 原因——眼球的前后径变大，使得视网膜上成像不清晰。
3、再请一个同学上来，首先请观察白板上的像是清晰的还是模糊的？——模糊的。请你把白板往前移动（到原来的位置）现在的像呢？——变清晰了，请你更换一个放大镜，观察物象，怎样？——变模糊了。 4、非常好，请你把蜡烛熄灭。请你摸一摸这两个放大镜的厚薄，比较一下哪个更厚，第二个。好请回
5、当我们换成厚的放大镜后，本来清晰的物象变模糊了。放大镜其实模拟的是——晶状体。放大镜变厚了，其实就是晶状体的曲度变大了。这就是近视眼形成的第二个原因——晶状体的曲度过大，不易恢复到原来的大小。
8、那应该如何矫正呢？——戴眼镜。请同学们摸一摸你的眼镜，中间和边缘哪个更厚？边缘，这样的透镜，我们称之为凹透镜，就使得由于近视，在视网膜前方呈的像聚焦到视网膜上了。
9、戴眼镜可以让我们重新看清物体，但是有没有给我们的生活带来什么影响呢？那我们应该怎么做呢？
10、我们可以通过良好的生活习惯来保护好我们的眼睛，但是有一群人，他们天生都看不到，或者后天病变失明了，这类人我们称之为“有视觉障碍的人”，那我们应该如何对待这类人呢？（歌曲——你是我的眼）并请最开始做游戏的同学上台，依然蒙上眼睛，这次派一个同学来牵着他，再走一次。最后采访这位同学，此时还有没有那么恐惧。以此呼吁同学们在现实生活中，遇到这类人，要主动帮助。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
