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视频标签：质量守恒定律,专题复习
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视频课题：初中化学人教版九年级上册《质量守恒定律专题复习》山东省优课
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《质量守恒定律专题复习》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。
‚能根据质量守定律进行简单的计算。
2、过程与方法：
在复习过程中体验科学探究的过程。
3、情感态度价值观：
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
‚感受化学在日常生活中的重要作用。
【教学重难点】
1、重点：质量守恒定律的探究及应用
2、难点：质量守恒定律在具体题型中的应用
【主要教学方式】
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导入 | 【提出问题】一支蜡烛点燃后会逐渐变短,质量会逐渐变轻，最终消失得无影无踪。这个现象是否符合质量守恒定律呢？ | 学生根据质量守恒定律指出此现象符合质量守恒定律，并解释蜡烛燃烧过程中质量减小的原因。 | 从学生熟悉的生活现象引入本课，激发学生学习本课的兴趣。 |
| 一、质量守恒定律的内容 |
1、以填空的形式展示质量守恒定律的内容 2、通过多媒体展示习题检测学生对质量守恒定律的理解。 【好题共享】 下列叙述完全符合质量守恒定律的是 ( ) A.水结成冰前后，质量保持不变 B.根据质量守恒定律，1 L氢气和1 L氧气反应能生成2L水 C.3g氢气和16g氧气反应可生成19g水 D.镁条燃烧后质量增加，符合质量守恒定律 |
1、回顾质量守恒定律的内容 2、通过习题以学生讨论的形式，让学生自己总结质量守恒定律适用范围及使用注意事项： A揭示了质量守恒定律适用于化学变化而不是物理变化。 B揭示了质量守恒定律指的是质量守恒而非体积守恒。 C揭示了质量守恒定律指真正参与反应的质量，不参加反应的不能计算在内。 D揭示了质量守恒定律指各种状态的反应物和生成物都要算在内。 |
精选习题，让学生通过习题找出质量守恒定律的适用范围，初步学会运用归纳、概括的方法对知识点进行分析处理，形成科学的思维方法，同时也培养了学生的合作能力。 |
| 二、质量守恒定律的适用范围 | 通过学生对上题的练习重新展示质量守恒定律的适用范围及使用注意事项。 |
学生快速阅并尽量记住 |
培养学生快速记忆的能力 |
| 三、质量守恒定律的实验设计 |
【设疑】既然所有的化学变化都遵守质量守恒定律，是否设计所有的化学变化实验 都可验证质量守恒定律？ 【动画展示】碳酸钙与盐酸在敞口及密封容器中的实验。 【练习】 1、典型例题巩固本知识点 2、最新的中考题让学生体验新的发现。 |
学生分析在敞口容器中实验不成功的原因，并设计实验的改进方法，以此对比将质量守恒定律实验设计时所注意的问题总结出来。 学生做题 |
设计实验方案，启发学生动脑思考，培养学生科学、严谨的探究精神。并加强对质量守恒定律的理解。 培养学生对知识的应用能力，及变通能力，让学生形成严谨的审题态度。 |
| 四、质量守恒定律的微观原因 |
【播放动画】水电解的微观过程 |
学生总结质量守恒定律的微观原因，并总结化学反应前后的六个“不变”、两个“改变”、一个“可能改变”。 |
通过播放动画形象直观展示了化学变化的实质和质量守恒的原因。 |
| 五、质量守恒定律的应用 |
【多媒体】从三个方面 展示有关质量守恒定律应用的相关例型及对应最新中考题。 （一）物质总质量守恒 （二）原子守恒的应用 （三）元素守恒的应用 |
学生做题，总结质量守恒定律的应用，并体验中考的感觉。 |
培养学生对知识的应用能力。 进一步巩固学习内容。 |
| 盘点收获 | 【提出问题】通过本节课的学习，你有何收获，还有何疑问？ | 学生自由发言 | 培养学生的语言表达能力及总结能力。 |
| 测测自己学得怎样 | 展示4道测试题检测学生学生对本节内容的掌握情况 | 学生做题 | 检测学生学习的效果 |
| 课外拓展 | 【展示】成语“点石成金”，本意为古代方士的一种法术，即能使石头变成黄金；现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能把石灰石变成黄金，你认为可以吗？为什么？ | 学生课下思考 | 培养学生利用本节知识揭露伪科学的能力。 |
2P2O5
A．该反应前后原子的种类、数目变少
【中考冲浪】| 物质 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 反应前物质质量/g | 8 | 32 | 5 | 4 |
| 反应后物质质量/g | 16 | 4 | x | 24 |
10CO2+8H2O，则柠檬烯的化学式为（ ）2CO2+ 3H2O ，则X的化学式为（ ）
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