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视频课题：部编教材小学语文优质课现场（临沂）【观摩比赛+逐字稿】04古诗三首
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04古诗三首
古诗三首
说得真好。孩子们，提起闪光的人，我们总是会联想到我们平凡生活中，其实闪光的人还有很多很多。就让我们一起走进 七单元，认识更多这样的人。准备好了吗？我准备好了，上课起立。同学们好，请坐。翻开课本 7 单元，映入眼帘的是法国作家罗曼罗兰说的一句话，谁来读？你来，看着屏幕读。
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
是呀，从古至今，许多人物的品格在历史的长河里熠熠生辉。这节课，让我们一起穿越时空，走进古诗词中闪光的人，感知他们美好的品格。齐读课题，古诗三首，不着急，关注序号，再读22，
古诗三首
请三位同学来读这三首古诗。
学生读
形名后鼻音读得很准确，我们一起来读。
学生齐读
读太棒了。那第二首诗塞下曲请你。
学生读
单于。读得很正确，你知道他是谁吗？不着急，看看注释，读一读。
他是匈奴的首领。这里发泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。
好极了，孩子们，结合注释，就是我们学习古诗的好方法。单还是个多音字，你知道它的其它读音吗？
学生回答单
组个词，有点紧张，是吗？你再想想谁来帮帮他？你来。
单单一。
孤单，当他做姓氏时，还读作单好极了。你能把这 3 个词语再来读读吗？
单单于，单孤单，单单氏。
发音准确，奖励你推荐一位你心目中的朗诵小明星来读第三首诗。
我推荐孙瑞康。
哪位同学好？
学生读诗
果然名不虚传。刚刚那位同学有一双慧眼，善于发现别人的优点，就是美好的品质。课前，同学们已经预习了，结合着表格说说你的预习收获吧。第一首诗谁来？
学生回答
第一首诗写的人物是王昌龄和他的朋友辛渐，地点是芙蓉楼是事情是王昌龄送他的好朋友辛渐。
你能把他连起来，用一句完整的话说说吗？
王昌龄在芙蓉楼送辛渐。
好极了。孩子们，像这样结合着表格，也是我们学习古诗的好方法。那第二首诗塞下曲，老师要加大难度，谁能用一句完整的话说一说？
边塞将士在边塞追杀敌人。
你的预习很充分。第三首诗，墨梅谁来挑战？
王冕在自家院子里画梅花。
而且是自家院子的洗砚池旁，对吗？奖励你，请坐。孩子们，这 3 首诗中，诗人想表达什么样的精神品格？让我们先来走进王昌龄的，芙蓉楼送辛渐结合着诗题，你了解到了什么？
我了解到了诗人王昌龄在芙蓉楼送友人辛渐。
是呀，王昌龄交友众多，辛渐是他的好友之一，带着理解再读诗题。
芙蓉楼送辛渐
谁来读这首诗？
学生读
你读得真好，老师也想来读读，听一听有什么不一样？老师读。
你听出了什么？
你来有了许多的感情。
你能模仿着老师的样子来读读吗？
学生读
老师听出了你的认真，谁还想来读？你来。
学生读
老师要表扬你的坚持，请坐。孩子们，就像这样，我们关注着诗中的停顿，读好轻重音，一起来试试。芙蓉楼送辛渐，开始。
学生一起读
你知道吗？这首诗作于王昌龄被贬独居江宁，江宁就是今天的南京。辛渐是王昌龄的好朋友，打算从润州渡江去往洛阳，润州就是今天的镇江市。王昌龄陪着辛渐从江宁一路到润州，然后再次作别。宋君千里终有一别，就在这时，王昌龄写下了这首流传千古的芙蓉楼送辛渐，请你来读读。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
你仿佛看到了哪些景物？
我仿佛看到了在了，非常冷的雨大雨中。嗯嗯，王昌龄在这里送在芙蓉农送别好友，并且和他一起连着江。嗯，趁着夜色，把他把好友送走。
孩子，这雨给你什么样的感觉。
让我感觉到王昌龄的伤心。
你从哪里体会到王昌龄很伤心？
因为他要和自己的好友分别，有可能再也不会见到了。
你体会到他的内心了。孩子们，你还看到了什么景物？
我还看见王昌龄和辛渐在寒雨中渡江。
孩子，这连江的雨扑面而来，王昌龄和辛渐再次送别。寒的仅仅是雨吗？你能读一读吗？
学生读
你读出了寒冷之感。在这蒙蒙清晨，王昌龄送别好友，除了这寒雨，还有什么景物？
这里还有楚山。
是呀，孩子们在江南地区的山大多是连绵不断的。可在王昌龄的笔下，这楚山为什么是孤的呢？
因为那时的楚山就和王昌龄，和好友分手道别的时候一样。
说明他在和辛渐送别，他的内心。
很孤独。
是呀，孩子们聚焦这样的关键字眼，我们就读懂了世人的内心。蒙蒙清晨，和好友送别，只剩自己和这连绵不断的山。无言相对，怎能不孤读
学生读
王昌龄送别心剑，从头一天夜里一直送到第二天清晨，这是多么深切的情意。再读
学生读
依依惜别之际，王昌龄拉着辛渐的手，反复嘱托到。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
瞧，这就是玉壶给你什么感觉？
他给我的感觉是洁白纯净的。
玉壶，是洁白纯净的冰心呢。
冰心也和玉壶一样纯洁。
是呀，古人常用玉壶冰心来表明自己的心智。南朝诗人鲍照就用玉壶冰比喻自己正直清明的人品。
执如蛛丝绳，青如玉胡冰。
骆宾王在送别友人时，也用玉壶冰表明自己纯洁的真情。
离心合以赠，自有玉壶冰
古人用玉壶冰来表明自己纯洁正直的内心，那王昌龄他说自己一片冰心在玉壶，又想表明什么样的心智？让我们走进王昌龄。课前，同学们已经搜集了资料，结合这资料说，你对王昌龄有哪些了解？
王昌龄，著名边塞诗人，主要作品出塞。
你关注到了他的文学成就，请坐。
王昌龄出任秘书郎，然后又担任博学洪瓷，因事被贬岭南。
你关注到他的为官经历，同学们说的都很好，老师也整理了一些，我们一起来看。王昌龄， 30 岁凭借才华得中进士，为官期间不喜欢结交权贵，因此得罪当朝权贵， 47 岁被贬岭南， 50 岁被贬江宁， 58 岁被贬龙彪。不明缘由的人都对他议论纷纷。王昌龄依然不做辩解，坚持为人刚正不阿。通过这些，你了解到了什么？
他洁好自身刚正不阿。
孩子，那个词语叫做洁身自好。说得真好，你读懂了王昌龄的内心，我们一起来读。
学生读
如果此时你就是王昌龄独居江宁，远在洛阳的好朋友，情真意切的关怀到王昌龄，你遭人议论是否会改变内心追求？你会改变吗？
不会。
你会对朋友说。
一片冰心在玉壶。
那当你得知远在家乡的老母亲忧心忡忡地问道，昌龄，你为了内心追求，一连被贬，漂泊他乡，值吗？
一片冰心在玉壶。
千言万语都化作了这一句诗。还有朝堂上排挤你的同僚们，居高临下地讽刺到王昌龄，你都被变如此，还是赶快收起你的执着，改变你的态度吧，你会坚定的反击到
学生回答
此时，你认识了一个怎样的王昌龄？
我认识到了一位刚正不阿的王昌龄。
说得真好。
我认识了一位高洁正直的王昌龄。
是呀，原来这是一位刚正不阿纯洁正直的王昌龄。
这就是王昌龄。芙蓉楼送辛渐起 学生齐读
千里相送终有一别，殷殷深情就在诗中。芙蓉楼送辛渐起学生齐读
让我们记住这位以一片冰心傲立世间的王昌龄。
芙蓉楼宋辛渐起生齐读
王昌龄借助冰心玉壶抒发了纯洁正直的情怀。在古诗词中，常见事物被用来表示特定含义的还有很多，比如王维借红豆抒发了深深的相思之情。红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。人们还常借月亮来表达自己思念家乡的情感。比如。
学生回答
这是我们从小耳熟能详的孩子们，那元代诗人王冕又是借助什么来表明自己心智的？
墨梅，
是的看，这就是王冕的墨梅图，保存在故宫博物院。王冕诗画双绝，特别爱梅花，就把它画了下来。墨梅就是上面的题画诗，咱们配合着来读读。老师读一 3 句，你们读二 4 句，准备好了吗？
读
王勉借墨梅想要表达什么样的情怀？请同学们先自读这首古诗，然后同桌合作说共学单上的 3 个问题。开始。先自己读一读这首古诗。
同桌合作说一说。
你们三个一起说一说。
好，我们一起来交流，这梅长在哪里？
在我家的洗砚池旁。
孩子们提到洗砚池，我们不由自主地就会想到著名的大书法家
王羲之。
可王冕为什么说这洗砚池是我家的？看看资料，看看两个人有什么共同之处？
你来说，
他们都是坚持自学习自己的。王羲之呢？王羲之他是坚持练字儿，而王冕是坚持的画画。
说得真好，正是他们日复一日的坚持，才有了今天的名扬天下。原来王冕是把王羲之当作激励自己的精神偶像了，让我们带着理解再读 学生读
王冕画中的墨梅是什么样的？
通过朵朵花开淡墨痕，我们可以知道王冕家中的梅花上有淡淡的墨痕。
这是王冕画上的梅花。孩子们，我们知道梅花颜色丰富，文人墨客都爱画它，可作为书画大家的王冕，他为什么不用丰富的颜色而只用淡墨色？从诗中哪句话可以读出来？
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
谈谈你的理解。
这句话我理解的是，不要让别人夸自己画得很好，只留淡淡的香气在天地间。
说得真好，孩子王冕说，只留清气满乾坤。王安石曾称赞梅花，遥知不是雪，未有暗香来。王冕为什么不用香气而用清气？
这他表示这清气这个。是表示，这这是。
这清气给你什么感觉？
清气给我带来的感觉是让我。
忘了。你咋想啊？还没想好是吗？不着急，慢慢想。你来说。
清气给我带来的感觉是清新。
清新的，你来。
清爽的。
说的真好。孩子们，这墨梅是王冕所作，也是他心里所想。王冕借墨梅到底想要表达什么样的情怀？让我们走进王冕，据史书记载，王冕生活在元朝末年，你来读第一句话？
王冕游历北方，看到统治者耀武扬威，残暴百姓发誓永不入朝为官。他隐居山林后，生活贫苦，无法维持生计，老友多次举举荐王冕为官，被他拒绝。
是呀，生活困苦，你来。
他白天劳动，晚上作画，生活清苦，达官贵人不惜重金向王冕求画，被他拒绝。明朝开国皇帝要重用王勉，以出家为由也拒绝。
从这一次次的拒绝当中，你看到了一个怎样的王冕？
贞洁自首？
说得真好，还有。
正直。是的。
你来坚守内心追求。
是呀，这正是王冕心中的清气。这清气是不爱做官，不爱钱财，这清气是坚守自己内心的追求，淡泊名利。
这也是王冕的心中梅了。我们一起来读，学生读
时至今日，这清气依然留存于天地之间。我们有时说它是清廉，有时它是清正、清高、清雅，这正是我们中华民族孜孜追求的精神品格。一束梅花千首诗，铸就中华民族魂。来，让我们端正坐姿，再次诵读墨梅，起，
学生读
前两首诗，借助冰心、玉壶、墨梅这样的事物，让我们感受到了诗人的体质。那么在卢伦笔下，边疆战士们又有怎样的品格？让我们回到边疆战场，一睹将士们的风采。在刚刚的学习中，老师发现我们班有很多的朗诵小明星，老师想请一位同学和大家配合着来读，你来，他读一 3 句，同学们读二 4 句，准备好了吗？好。
学生配合读
短短一首诗，如电影般为我们还原了那个惊心动魄的场景。在这首诗里，你仿佛看到了哪些画面，从中体会到了什么呢？不着急，小组合作着说一说。开始。
学生互相说一说
好，我们一起来交流。哪个小组先来分享。你们组。
我们看到了两幅画面。第一幅画面我们看到了月黑了，大雁飞得很高，嗯，敌方的首领趁着夜色逃跑了。
孩子，月黑风高，单于逃跑。将士们是怎么发现的你知道吗？
借着月色发现的。
你说的很有道理，那将士们再看看月黑雁飞高，将士们还可能是怎么发现的？
可能会是发现大雁在夜里飞行是很不正常的，所以发所以就知道敌人是在逃跑。惊动了大雁。
说明将士们怎么样？
说明了将士们观察仔细。
原来是一群仔细警惕的将士们。谁再来读一读？
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
请坐。你还看到了哪些画面？你们来。
不畏寒冷的战士。
不畏寒冷，你从哪里看出来的？
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
从这大雪纷飞当中，你就能感受到将士们。
不畏寒冷，躲一躲，欲将青其竹，大学满弓刀。
你体会得很深刻。孩子们，在这紧急关头，单于逃跑已经被将士们发现，将士们追了吗？
追了
欲将轻骑逐，追了吗？
欲将轻骑逐是将军正要带着骑兵去追逐。
关注到了哪个字？
欲
说明他们打算要去追，打算怎么追？
轻轻地。
悄悄地追，请做他们打算怎么追？
轻装打扮。
你是从哪个词语发现的？轻轻关注，那个词语是轻骑。结合注释，看看它是什么意思？
骑兵。
是呀，追逐敌人只需要轻骑兵。你觉得将士们怎么样？
有信心，
有信心，很厉害，我们一起来读。
学生齐读
此情此景，最感动你的是什么呢？
将士们的英勇无畏。
说得真好，老师把你的词语写在黑板上。
大雪纷飞，天寒地冻，将士们却毫不退缩，整装待发。如果是你，追不追，谈谈理由。
因为我们要保护自己的国家。
你是一位忠贞爱国的良将，你追不追谈谈理由。
因为不能让首敌方的首领破坏我们的国家。
你也是心系国家，心系百姓。孩子们，通过这首诗，我们就能感受到将士们英勇无畏的品质。让我们带着崇敬之情，一起来读塞下曲起
学生齐读
这首诗就是借助这样的战争场景，让我们感受到了将士们的品质。月黑雁飞高起
学生齐读
学完 3 首诗，你发现它们有什么共同点？
都是以物来表达人的情感。
前两首诗是借助冰心玉壶墨梅这样的事物，那第三首诗呢。
第三首诗赞扬了边塞战士的英勇无畏。
是的，是借助战争场景，赞扬了将士们的英勇无畏，而他们都有一个共同的特点，那就是展现了人们的美好品格。其实，在中华民族的历史长河中，像这样拥有美好品质的人还有很多，有精忠报国的岳飞，忧国忧民的还有淡宁静淡泊的陶渊明。我们还将认识英勇无畏的黄继光，以及脚踏实地、坚韧不拔的挑山工，这些都是中华民族伟大的精神品格，他们薪火相传，照耀千年。这节课就上到这里，孩子们下课，同学们，再见。
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