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视频课题：部编教材小学语文优质课现场（临沂）【观摩比赛+逐字稿】4下《铁杵成针》
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4下【观摩比赛】《铁杵成针》
铁杵磨成针
同学们，坐的还舒服吗？舒服的话点点头。
好的。嗯，好同学们，今天我们又见面了，老师心里格外激动，刚才和我们马老师多聊了两句，马老师说，咱们班下周要举行一个活动，这个活动就是我与古人交朋友。班级故事会，还要评出咱们班的讲故事高手，期待吗？你认为怎样做才能成为讲故事高手？对，想一想我们就知道了。来，
内容丰富
很好，继续。你来说。
阅读的故事多，讲出来的更有趣，题目更让读者更有兴趣。来，
吐字清晰。
来，这位男生，你话筒拿着话筒，这样。
声音响亮。
好，看来同学们都积累了不少经验呢。这个同学，我也看到你了。来，你来说。
了解古人的简介。
你还关注到了古人这两个字，很会观察。好同学们，你们都积累了不少经验，咱们这节课就与讲故事有关，老师，期待你们在课堂上一展风采。准备好上课了吗？来上课，同学们好，请坐。孩子们，在 18 课文言文第一则里，我们结识了古人车印，一起让我们来温习他的故事。来，一起试着背一背。
背古诗
把课文背下来是我们结石车应的一种方式。除此以外，有的同学藤抄故事，有的同学把故事收录到名人故事集，还有的同学给课文配图。大家与车印交朋友的方式丰富多彩，真是妙哉。咱们这节课要走进文言文第二则，李白的故事，说到李白，大家不陌生，来谈一谈，想好了就可以讲。
李白和杜甫和并称李杜。
这个都知道来。
李白号青莲居士，代表作有将进酒。
这个同学知道的可真多，请你讲。
李白还是位诗仙。
有诗仙的称号。同学们对李白都有一定的了解，你们知道吗？李白小时候遇到了一位老婆婆，她们之间发生了一个有趣的故事，这这个故事就是，铁杵成针这个字读，再读课题，铁杵成针结合课前预习。所以说铁杵在古时候是做什么的？
铁杵在古代是用来舂米和或者导的铁棒，左边的左边比较粗，右边比较细。
你了解的可真清楚，这样一根粗粗的铁棒，在古代劳动人民手中那可是不可缺少的工具呢。孩子们铁杵成针，讲了一个怎样的故事？让我们走进学习活动。 1 他的故事我知道，现在请同学们自由朗读课文，多读几遍，读准字音，读通句子，开始。
在这篇课文里，出现了 3 个注音的字，杵，我们已经认识了，来看媪，声音很响亮。在清平乐村居中有这样一句，白发，再看卒这个字可有来历？
卒这个字最早是这个样子。看这些交叉的笔画，代表缝衣服的线，缝好的线，衣服就制作完成了，所以组表示完成终结。随着字形的演变，卒子就成了今天我们看到的样子。
把生字送回课文中，谁在读？
还卒业。
把生字送回课文中来读一读课文可以吗？
读课文
还字也读准了，它还有另外一个音还。此处为何读？还？
回去完成了血液。
你觉得还在这里是。
回去完成了血？
回去的意思没错，孩子多音字的读音要根据意思来确定，当他回讲是回去时，就读还。这个字在很多诗句里出现过。我们一起看。
一起读
看来大家学习古文都有积累，让我们在读课文，做到字字入目，声声入耳。起铁杵成针 一起读
我们读通了，理解文言文的意思，你们有什么好方法？你来说。
可以看注释，
来，接着来。
可以给前一个字组一个词。
来继续分享。
查阅资料，联系上下文请教老师。
哇，一下说了两个，同学们积累了不少方法。刚才有一个同学说到了在囊萤阅读中我们学到的组词法，在文言文里，一个字就常常是一个词，我们给这个字组一个词，就明白了这个字的意思，看看你能给哪个字组个词。好，请你说。
我可以给弃组一个词，放弃。好，接着来，我可以给世组一个词，世世代代。
没错。
我可以给过组个词，路过，
我可以给 意 组个词。意思
还有不同的意见吗？意思，我们在给词语用组词法，组词的时候还要联系上下文，符合语义。现在还剩一个字了。
我可以给传出一个词。传，可以组词传说。
孩子们，我们现在就用我们刚才说到的这些方法，还有本节课的组词法来理解这则文言文的意思。看学习提示，请你来读。
读学习提示
好，同学们开始吧。
好，我看好多同学都说了好几遍。现在我们请两位同学合作着来说一说这则文言文的意思。好，请你们两位同学。
磨针溪，在象耳山下。磨针溪，在象耳山脚下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。世世代代传这李白在山中读书没有成功，放弃。
过世兮，逢老媪方磨铁杵。碰巧遇到了溪流，遇见了老媪。在磨铁杵。
问之曰：“欲作预作真意还卒业。李白被他的意志感动了，还回去完成了祖业。
刚才这两位同学合作默契，同学们听得很认真。在这两个同学合作着说每句话的意思的时候，有没有哪一句需要你们提醒？你来说。
两位同学在读逢老傲方摩铁杵的时候，翻译应该是遇到了一位老妇人，而他却读成了遇到了一位老。
在这里，老婆婆老妇人更合适，听得非常认真。
这两位同学在读问职曰寓作者，他应该正确的翻译是。李白问老婆婆在干什么？老婆婆说，我想把它磨成针，而他的意思却是李白问老媪，老媪说，我在磨铁杵。
有你的补充，我们对他的理解就更完整了。同学们，每句话的意思我们知道了，把它们连起来说，谁来试试？好，那有请你来吧。
有一条小溪，它叫磨针溪，它居住在象耳山脚下。磨针溪在象耳山下，是传李太白读书山中旁。
可以直接说意思，我们就不读句子了。
嗯，传说李白在山上读书的时候，没有完成学院而放弃学业。回家路过这条小溪的时候，看见一位老婆婆在磨铁杵。李白问老婆婆，老婆婆，你在干什么呢？老婆婆说，我想要把它磨成针。李白被他的意志所感动，回去完成了学业。
意思清楚，表达流畅。孩子们，古人读书的时候，他们说读书要明句读，名句读就是读出停顿。怎样读出文言文里的停顿？看标点符号告诉我们要停顿，句子里也要根据意思来停顿。其实古人在读书的时候是没有这些符号的，停顿的感觉是在心里的。你看这样你还能读出停顿吗？谁来试试？
生读课文
停顿的感觉读出来了，还要注意声断气不断。比如这一句，过世兮逢老媪方磨铁杵问之曰，欲作真，谁再来试试？
生读课文
停顿读出来了，抑扬顿挫的感觉也出来了。再来看，这样你还能读好听，对吗？
生读课文
真好。同学们一起来试试
生读课文
停顿读好了，就掌握了读古文的重要方法。接下来老师要带你们欣赏几幅画，这是一个学生读完铁杵成针之后给课文配的图，让我们一起来欣赏。边欣赏边接读故事，故事发生在象耳山下
世传李太白读书山中，未城，弃去。
这是李太白放弃学业，接着来
过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”
这是李白与老婆婆相逢了，结果呢？
太白感其意，还卒业。
李白，完成了学业。
你们看，这就是故事的起因，经过，结果。我们知道了事情的起因，经过，结果，也就理清了故事的主要脉络。在这个故事中，最精彩的就是李白和老婆婆的相逢了。逢，也是本节课要求会写的字，我们一起看，写好逢字，关键看笔画，上下各一捺，上捺略短，下捺略长，要包住上面，看老师写。
好。请同学们在练习纸上写一个。
写完的同学对照评价表看看自己写好了吗？
写好了逢字，就让我们走进这次相逢，进入学习活动2，他的故事我体验，我们要化身故事中的人物，去讲讲他们的相逢。你看，李白和老婆婆在溪边相遇了，请你展开想象，李白和老婆婆都说了什么？接下来你先试着自己讲一讲，我看有的同学已经举手了，如果你想好了，那就同桌之间相互讲一讲。
好，同学们，我看大家都准备，那就让我们来讲一讲。刚才呀，最后一个同学把手举得高高的，老师提前把话筒给你了，那你现在来讲一讲。
李白和老婆婆说：“老婆婆，你为什么在磨这个铁杵？”老婆婆说：“只要功夫深，铁棒磨成针。”
大家听，这个同学想到了李白和老婆婆的一问一答，好，请坐。谁能想象着画面，想象李白和老婆婆他们的神态动作？再来讲一讲，好，请你。
李白路过小溪旁，好奇地问道，老婆婆，您在这里干什么呢？老婆婆说，我在这里磨绣花针。李白笑眯眯的问道，那您年纪这么大了，你得什么时候才那么晚啊？老婆婆笑着说，只要功夫深，铁杵磨成针，总有一天能把它磨完的。李白被老婆婆的行为感动了，回去完成了学业。
这个同学讲到了很多画面呢，好，那个同学。
我在他们在说铁杵能磨成针的时候，我加上了李白疑惑的样子。李白疑惑的问老婆婆，你在干什么？老婆婆认真的说，我要把铁杵磨成一根绣花针。李白吃惊的说，这你年纪这么大了，什么时候能磨完这根铁杵？老婆婆说，只要功夫深，铁杵磨成针，无论多么难的困难，我也能克服。
你听这位同学，他在讲述的时候，仿佛就走进了那个故事里。好孩子们，故事我们讲好了，何不来体验一把？演一演这次相逢，想不想试一试？想好想演好这次相逢，文言小夫子有妙招。听
播放多媒体：演好这个故事，1、要分清角色，讲好人物语言。2、加上表情和动作。
好，小组里练一练，演一演。
小组推荐两名同学到台前来。好，那就请你们两位女同学，谁是李白？谁是老婆婆？嗯，角色明确了。来，同学们，我们来看这两位同学，演一演。
老婆婆，你在干什么呀？我在把这个粗粗的铁杵磨成一根细细的绣花针。
你为什么要把它磨成绣花针呢？因为我要缝衣服。那你什么时候才能把它磨成一根细细的绣花针？功夫不负有心人，我只要每天磨一点，早晚有一天，我会把它磨成一个细细的绣花针的。
你会坚持把它磨成绣花针吗？
我会坚持把它磨成绣花针的。
好，同学们，我们看到了好问的李白，看到了耐心的老婆婆。请回，噢，你还有一句分享，那可以。
老婆婆都这么老了，她还每天坚持磨绣花针，我是不是要向老婆婆学习，去完成我的学业？
这一句很重要，请回，谢谢两位同学精彩的表演，孩子们通过演一演，我们仿佛来到了摩针西边，看到了故事曾经发生的那一幕。不过此刻你的心里是否有这样一个疑问，这个故事是真的吗？有人说这个故事是真的，请你读。
（学生齐读）
有名有姓有地点。有人说这个故事是假的。
（学生齐读）
传就是传说，就是演绎。为什么这样一个众说纷纭，真假未定的故事，会写进我们的课本，让我们去学习它。不着急，先静静的想一想，如果你想好了，同位之间可以相互交流，让我们来说一说。好，你来讲。
想让我们学习老婆婆那坚持不懈的精神。
这是你的感悟。
我们不管故事里的真假，我们要学习的就是他故事里面的精神。
好，这是你的想法，我们再来听听你的想法。
我们要学习的精神是只要他们的功夫深，什么东西都能被克服。
嗯，好，来。
只要就算一个铁，经过长时间的捶打，也可以变成一个武器，锋利的武器。
你的意思是老婆婆的那个铁棒，只要想磨，一定磨成绣花针。这里面有一种精神，就像刚才这两位同学说的，那么同学们这则文言文仅仅是在赞扬老婆婆吗？
因为他是想让我们学习他那种坚持不懈的精神，为国效力，努力学习，天天向上。
这个同学说的这个话我赞同。
这篇课文想让我们学习坚持不懈的精神，让我们好好学习。
是的，孩子。
这篇课文想让我们学习。做事情要有耐心，只要功夫深，铁杵磨成针。
孩子们，你们看，这种精神，李白感受到了，你们也感受到了。原来这个故事讲的就是一个有着持之以恒精神的人，点燃感动了你们，点燃感动了我们。是的，这就是指引，这就是传承。所以就有了流传至今的铁杵成真的故事，也就有了我们人人皆知的那句谚语。
只要功夫深，铁杵磨成针
就让我们带着这样的理解，再次走入这个故事。铁杵成真
生配乐读
李白和我相逢后的情景，我们藏着无数的画面，含着动人的故事，课文却只写了短短几个字。读问之曰，欲做深。同学们，这就是文言文，语言凝练，意蕴丰富，这样凝练的文字，我们要把它记在心间。一起来试着背一背，提高难度，去掉配图，还会背吗？学生背诵 李白的故事和经历还有很多，看。
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李白的诗名传千年而不衰，学生读
杜甫这样称赞，学生读
韩愈这样称赞学生读
现代诗人余光中这样称赞，学生读
孩子们，这节课我们跟着铁杵成针的故事，看到了李白从放弃学业到遇到老婆婆，最后完成学业，这一路的经历就是成长。成长的故事还有很多很多，你们看，那么咱们这节课结束后，同学们可以结合我们的预学单，继续与古人交朋友。在我们的班级故事会上来讲一讲，让成长化为我们的动力。记住那句话，只要功夫深，铁杵磨成针好，孩子们，这节课我们就上到这里来，下课，再见。同学们，再见。
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