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视频课题：部编教材小学语文优质课现场（临沂）【观摩比赛+逐字稿】三年级25《急性子顾客和慢性子裁缝》
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三年级25《急性子顾客和慢性子裁缝》
急性子顾客和慢性子裁缝
师：孩子们听咱们班王老师说，每年的世界读书日来临的时候，我们班都要举行一届趣味故事会，前两届的故事大王在哪里？这么多的故事大王，那就请你们推荐一位上来展示展示。好就请你。
生：今天我给大家分享一个故事，方脸和圆脸，山脚下有一户房子，房子里住着一位老公公和一位老婆婆，老公公高高的挺瘦，长着方脸盘，老婆婆矮矮的，挺胖，长着圆脸蛋，老公公喜欢方的东西，他坐要坐方板凳，他喝水要用方杯子，就连走路都要迈四方步。老婆婆喜欢圆的东西，他吃饭要用圆桌子，他照镜子要用圆镜子，就连睡觉都要枕一个大南瓜。有一天他们俩因为一点小事要分家，老公公说所有的脏东西都归我，老婆婆说所有的圆东西都归我，好，就这么分了。老公公看见房子是方的，就说房子得跟我，老婆婆说房子上的烟囱是圆的，我也得把它给拆下来。
老公公看见板凳是方的，就说板凳得归我。老婆婆说板凳上的椅子，板凳上的钉子是圆的，我得把它们给取下来，结果他们俩分了一上午越分越不清楚，他们俩在互相看了看，又发现老公公长着方脸盘眼珠是圆的，老婆婆的脸蛋是圆的，门牙却是方的。老公公笑了，不吃，老婆婆乐了，他们一起说不分了，从此他们越过越幸福，谢谢大家。
师：他讲的怎么样？谁来点评一下？
师：他的台风很好，跟舞台很熟，直接大步走过去了，如果能再加一些肢体语言就更好了。
生：你可真专业。谁想来再点评一下，请你。
生：他选的故事很好，再有感情一点就更好了。
师：提了一个不错的建议。这位同学讲的故事非常的生动，而且他还加上了自己的肢体动作。
师：同学们，今年的世界读书日马上就到了，我们第三届故事会就要开始了，想不想成为新一届的故事大王？想。好，就带着这份自信开始我们今天的课堂上课。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。同学们，这一届的故事会我们必讲的故事有慢性子裁缝和急性子顾客，还有方帽子店、枣核、漏，你也可以选择自己喜欢的故事来讲，今天就让我们走进第一个必讲故事，一起来读慢性子裁缝和急性子顾客。
生读
师：冯在这里是轻声，跟着老师一起读，裁缝
生：裁缝。
师：同学们是什么样的顾客？生：急性子
师：又是什么样的裁缝？生：慢性子
师：这一急一慢，两个性格截然不同的人遇到了一起会发生怎样有趣的故事呢？就让我们到文中看一看。
师：课前老师检查了大家的预学单，我发现咱们班的孩子把课文读了3遍的有18人，读了4遍的有15人，读了5遍的竟然有19位同学反复朗读是复数好故事的基础，咱们班都是会学习的，好孩子，相信这一课的生字一定难不倒大家？
师：我们男生女生来比一比怎么样？好，准备好，男生读一个，女生读一个。
男女生读词语
师：看来咱们班的男生女生不分胜负。大家再来看这4个词语我们一起读。
出示：棉袄、夹袄、村庄、短袖衬衫。生一起读
师：衬衫这4个词语表示的都是？生：衣服
师：对了。衣服。老师要问一问，棉袄和夹袄有什么不同？
生：棉袄里面有棉花，夹袄里面没有棉花。
师：去掉了棉花就只剩下了两层布。同学们，夹是一个多音字，当他读夹时（二声），字典中是这样解释的。
生：夹子，指两层的衣被等。
师：好，那两层的裤子是什么？夹。大胆说夹裤那两层的被子就是夹被了，这个字它还有一个读音，你们知道吗？生回答。
师：真棒，当它读加时，我们一起来做一做动作，伸出你的右手。
师：夹在左腋下，这个动作就是加，一起来读一读文中的这句话。
生：夹起布料就要走，当它读夹时它还有？
生：左右夹击。
师：还有文件夹。生字我们都读对了，老师检查了大家练写的生字，我发现咱们班大多数的同学都能写的既规范又正确，但是有13位同学“卷”这个字写错了，那么就重点来看一看这个字。
师：谁来当当小老师？提醒一下大家。
生;它有两个横，第一个横是短的，第二横是长的。
师：观察的真仔细，谁再来提醒？
生：他撇要出头。
师：提醒很重要，相信有了小老师的帮助，我们都能写，对。接下来跟着老师一起来写一写。
师板书
师：我们起笔时要注意左低右高。两横稍斜撇从竖中线起笔，捺与横画相连，横折钩写小，竖弯钩，圆转自然，会写了吗？那就在你的共学单上工工整整的写上两个，写好的可以同桌之间评一评，书写时要注意姿势，同桌之间可以评一评，孩子们，获得三颗星的在哪里？举举手我看看，相信课下经过你们的练习，你们一定能写得更加的美观。
师;这一次这个字我们就能写的既正确又美观了。生字词我们学会了，接下来我们就要来进行复述了，让我们走进活动一，借助表格简单复述。
师：同学们还记得前两届故事会我们讲的那些故事吗？讲小蝌蚪找妈妈的时候，我们借助了图片，讲好了它。讲小马过河的时候，我们抓住了关键词，也把这个故事讲好了。我们还讲了蜘蛛开店讲这个故事的时候，我们结合了记忆，这样重要的情节就不会遗漏了。我们还讲了小毛虫，讲这个故事的时候，我们也借助了示意图，示意图里有句子有图片，这是一种不同形式的示意图。
师：看来，在前两届故事会中，大家不仅把故事讲好了，还收获了许多讲好故事的锦囊妙计。这一届故事会对大家提出了新的要求，我们要学会复述故事。今天我们要复述的故事特别长，有什么样好的方法能把它复述好呢？快看。课后题又给我们支招了，他就是？
生：电子表格借助。
师：借助表格就是这个故事的锦囊妙计，老师要把它写下来。师板书
师：课前同学们已经填写了表格，谁来汇报一下？我们就请这4位同学每人汇报一天，从你开始。
生：第一天急性子顾客的要求是想做棉袄，慢性子裁缝的反应，明年冬天交货。
生：第二天急性子顾客的要求改成夹袄，
师“”有一个词他用的好是改成夹袄。
生：慢性子裁缝的反应，答应了。
师：他又答应了。第三天。
生：第三天急性子顾客的要求是改成短袖衬衫，慢性子裁缝的反应是点头了。师：点了点头，最后一天。
生：最后一天急性子顾客的要求是改成春装，慢性子裁缝的反应是还没开始材料，师：他还没有开始材料。同学们他们填的对吗？生回答
师：咱们班的孩子可真棒，大家看通过这个表格我们就知道了这个故事是按照什么顺序来写的？
生;时间问题。
师：我们填写了顾客的要求和裁缝的反应，就了解了这个故事的重要情节，谁能借助这个表格简单的复述一下这个故事。
生：冬天到了，有一位顾客走进裁缝店里，他对裁缝说，我想做一件棉袄，慢性子裁缝说，明年冬天交货，第二天急性子顾客来了，他想改成夹袄，裁缝答应了。第三天，急性子顾客又来了，他想改成短袖衬衫，裁缝点点头。第四天顾客又来了，他想要改成村庄，慢性子，裁缝说我还没有开始材料。
师：同学们它在复数的时候按照了表格中的顺序，抓住了故事的重要情节，就把这个故事清楚完整的复述出来了，这样我们也了解了复述有两个重要的要求，一个是按顺序复述，复述故事要有顺序，第二个是？生回答
师：对。同学们故事复述完了，但是还不够有趣。怎样才能把顾客相遇的第一天？大家看这个故事主要是以对话来表述的，怎样才能把对话读好呢？需要我们了解人物的特点，请大家默读课文1-13自然段，用横线标出顾客性子急的词语或句子，用波浪线标出采访性子慢的词语或句子。
师：开始。生圈画词语句子，师巡视
师：好了，我们可以开始交流了吗？你找到了哪些句子或词语能感受到这是一个急性子的顾客？请你来。第十。
生：第十一自然段顾客说。当然，那当然我可不愿意把新衣服藏在箱子里，说明了。顾客有很急的性子，迫不及待想穿新衣服。
师：想迫不及待的立刻拿到衣服就穿上了。你还找到了哪些？
生：告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。，请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服？秋天。夏天。春天
师：你的感受？
生：表示了客户表现了客户迫不及待要穿上这身新衣服。
师：大家看他找的句子是顾客的语言描写，顾客他直截了当的就告诉了裁缝他是一个急性子。大家关注一下这句话，看一看它的标点，你发现了什么？
生：我发现了他很迫不及待的想，而且还有很多疑问想，想问一下师傅是什么时候才能取到衣服？它连用了三个问号。
师：来表达他的急切的心情。谁能带着这种感受来读一读这句话？
生：告诉您我和别的顾客不一样，我是个急性子，我是性子最急的顾客，请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服？秋天、夏天、春天。
师：同学们看做一件棉袄，从明年的秋天到明年的春天，时间是越来越短的，即便如此。这个顾客他满意吗？生回答。
师：你从哪里看出来了？
生：我从省略号看出来的。
师：一个小小的标点符号，看来也能表情达意。大家猜一猜他省略了什么？他最想什么时候拿到衣服？
生;他最想今天下午拿到衣服。
师：你是个急性子的顾客。
生：后天拿到衣服。
师：很着急，还有吗？
生：他想过一个小时就来取。
师：原来你才是性子最急的顾客，那就请你读一读这句话。
生：告诉您我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客，请问师傅你准备让我什么时候来取衣服？秋天、夏天、春天。
师：同学们，你还从哪些词句中感受出这是一位急性子顾客了？
生;我还从第七自然段看出顾客是个急性子，我他说:那就算了，我还是去找刚才的师傅，说明这位裁缝给他的时间他也不满意。
师：着急要走。看一下这句话里有一个动作是哪一个字？
生：顾客夹起。
师：夹起布料就要走，从这个动作当中你体会到什么？
生:顾客很着急，马上就要离开了。
师：我们接着来分享，你还找到了哪些句子？一个小小的动作也能让我们感受到顾客性子急。
生：顾客蹭的一下跳起来：“这么慢啊！”这么慢说明他想很快拿到新棉袄。师：找的准确，请你带上动作再来读一读。
生：读
师：这么慢，我们所有的同学一起加上动作读读这句话，顾客起。
师：同学们，通过我们找到的人物的语言和动作，我们就了解到了这是一位性子最急的顾客。裁缝的性子慢，又是从哪里感受到的呢？
生：我从第四自然段看出来的，裁缝又补充一句，“不过我指的是明年冬天”这句话写出了裁缝很慢。
师：他做一件衣服要多久？一年的时间，那可真是个不折不扣的慢性子呢。生：我从第六段感受了裁缝是慢性子，裁缝说我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝，
师：他自己就告诉顾客他是一个慢性子了。
那么听老师来读一读这句话，我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝，如果他这样说，请你来读。
生：我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝。
师：你发现了什么？
生：第一句比第二句多加了一个啊也比第二句更生动。
师：这一个语气词让你感受到了。
生：让我感受到了。他说话很慢，慢慢悠悠的。而且加了一个啊的感觉。
师：请坐。裁缝说话可真有意思，他几乎在每一句话的末尾都要加一个语气词，我们一起来看，请你来读。
生：依我看我做的活最适合您这种性子的顾客了。大家还会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢！
师：我们一起读。这也在我…接上去的继续。
天上去的袖子多难看，因为你的布在我的柜子里搁着，我还没开始材料呢。
师：同学们，你们看，裁缝说话，就让我们感受到了他是一个不紧不慢慢悠悠的裁缝了，了解了人物的特点，我们就能把对话读得绘声绘色了，我们就一起来分角色读一读。寻我要寻找一位顾客，请你一位性子最慢的裁缝在哪里？好，请你老师来读旁白。故事发生在冬天，裁缝店里走进了一位顾客，顾客把一卷布料放在桌上，对裁缝说。
生：我想做件棉袄，我已经跑了三家裁缝店了，第一家说要到秋天才能做好，第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强心，但他最早也要开春才能交货，我可等不及都没让他们做，告诉您我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客，请问师傅你准备让我什么时候来取衣服？
生：秋天？夏天？春天？
生：不，裁缝说，就在冬天。
生：裁缝又补充了一句。不过我指的是明年冬天。
师：请坐。通过他的读，我们感受到了这位顾客是一个急性子，裁缝是一个慢性子，我们一起来读一读，所有的男生你们都是顾客，所有的女生你们都是裁缝，顾客蹭的一下跳起来。男生裁缝说。
生：顾客夹起布料就要走。裁缝把顾客叫住。
生：我是急性子…
师：同学们，对话我们读的绘声绘色了，接下来我们就要复述故事了。
你们还记得我们在讲小马过河的时候借助了什么吗？关键词，大家看，这是我们在了解人物性格时梳理的关键词，我把它放到了特殊的表格当中，上边是顾客每次说话的要点，下边是裁缝每次回答的要点。借助着这个特殊的表格，你们就能把故事复述的详细完整了。现在请你们试一试，自己练习练习。
师：大家看着屏幕，结合我们刚才梳理的鱼骨图，你来练一练第一天的故事，同桌之间互相说一说，练一练第一天的故事。好了，同学们，谁可以来展示第一天的故事？请你来把音乐给你打开，开始。
生：故事发生在冬天裁缝店里，走进一位顾客，顾客对裁缝说，我想做一件棉袄，我已经跑了三家店了，第一家店让我等到秋天，第二家店问我有没有等到夏天的耐心。第三家店师傅倒是强些，但最早也要等到开春才能交货，我可等不及都没让他们做。告诉您我和别的客户不以我告诉您我和别的顾客不一样，我是一位性子最急的顾客，让你准备什么时候让我来取衣服？秋天夏天春天才不说，不就在冬天，不过我指的是明年冬天，顾客蹭的一下跳起来说这么慢，我还是去找刚才的那位师傅。
顾客夹起布料就要走，顾客一把拉住裁缝一把拉住顾客，对顾客说，我知道你是一位性子最急的顾客，依我看我做的活最适合您了。顾客说为什么裁缝说一依我看您肯定是要一拿到衣服就穿在身上，但无论是在秋天、夏天、冬天穿上一件棉袄，人家都会笑话您的。但无但在冬天穿上我做的新棉袄，人家都会夸奖您，羡慕您呢。顾客说你说的不错，这件衣服就在你这里做了。
师：做衣服的事情就说定了。这位同学在复述的时候加上了自己的动作，而且用自己的话把它复述出来了，他是一个当之无愧的故事大王送给你。
师：同学们,用自己的话来复述是我们复述故事的一个重要的要求。为了复述第一天的故事，我们先读好了对话，又梳理了图表。练习了复述，这样就把故事复述的详细了，但是离故事大王还有一点距离，需要我们把故事复述的更生动有趣，接下来就让我们走进活动三，学以致用，生动复述。
师：老师给大家请来了一位高手，可以帮助你们把故事复述的有趣，想不想看？
课件：请听故事。小毛驴儿绿怪。有这样一头胆子很小的小毛驴儿，就连一片树叶掉在它头上。都能把它吓个半死，同伴们都叫他胆小鬼。他自己。还不服气，为了证明自己不是胆小鬼，一天晚上小毛驴儿借着皎洁的月光一个人回家去了。走着走着，小猫女儿突然害怕进来，您说，到了晚上什么妖怪什么鬼了就会跑出来。
师：大家看的意犹未尽，他讲的精彩吗？你学到了什么？
生：我学到了我们可以把故事复述的详细一些。我学到了动作要夸张些。夸张的动作可以帮助我们展现这个人物。
生：我学到了复述故事加上动作表情会更好。
师：总结的可真好。同学们就让我们像他一样，用上我们学过的方法，接着复述后面三天的故事，请你选择最喜欢的一天，读好对话梳理表格，然后进行练习复述，开始。
师：好了，谁来给大家展示？
生：第二天，那位顾客又来到裁缝店，说我不做棉袄了，等到明年冬天时间实在是太长了，赶快把我那棉袄里的棉花都拽掉，改为夹袄，让我秋天能穿上合适的新衣
服。裁缝说不做棉袄了，要做夹袄，行。为您服务，没说的。师：点评一下他复述的怎么样？
生：说话说的感觉很很慢，感觉他的性子也很慢。
师：他把裁缝慢性的特点表现出来了。老师认为他在复述的时候用上了自己的动作，把故事表现得生动起来了，我们把这个故事大王的奖杯送给他。
同学们，还有谁可以来复述？你喜欢哪一天？
生：我喜欢第三天。等到到了第三天顾客又来到裁缝店，说师傅快把我那夹袄里的快把我的夹袄的袖子剪去一截，改成能在夏天穿的短袖唱哨吧，我实在等不及了，裁缝慢悠悠的说，剪袖子只需要咔嚓咔嚓，两剪子好办的，很没问题。
师：他的讲述也可以称之为当之无愧的故事大王。
师：同学们，由于时间的原因，我们就只能复述这几天的故事，课下可以请同学们利用我们今天学到的方法，把这个故事完整的复述给你的家人听。
师：我们还了解了复述有三个要求，用自己的话把他们牢记于心，你们都是故事大王，学有余力的同学也可以展开你的想象。假如裁缝是个急性子，顾客是个慢性子，他们之间又会发生怎样有趣的故事呢？这节课我们就上到这。
师：下课！
生：老师辛苦了，收拾完毕。
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