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视频课题：部编教材小学语文优质课现场（临沂）【观摩比赛+逐字稿】四年级27《巨人的花园》
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四年级27《巨人的花园》
《巨人的花园》课堂实录
课前游戏——看图片猜童话
师：看来呀，同学们在课下的时候读过这么多的童话，同学们一定是一个个小小的童话迷呢。今天就让我们继续在童话的世界里遨游吧。同学们准备好了吗？好，上课。
师：本周是我们的童话故事活动周，是我们最快乐的一周。上节课呀我们在童年童话的旅行中结识了王宝和他无所不能的宝葫芦，创编了我们班第一本童话文集《宝葫芦的秘密》。今天，我们将开启第二站旅行，齐读课题——巨人的花园。师：想要去巨人的花园一探究竟，可不是件容易的事情哦。读对词语，拆除高墙，才能看到花园。
出示词语
师：我们开火车来读吧，如果他读对了，大家一起跟读，火车头从你来。
生读完词语，出现花园图片
师：这是一个——
生：可爱的花园，美丽的花园。
师：这个花园可是会变的哦。请同学们拿出课前预习单，同桌来交流花园发生了怎样的变化，巨人又给你留下怎样的印象呢？好，同桌来交流吧。
出示学习提示：
同桌交流花园发生了怎样的变化，巨人给你留下怎样的印象呢？
生交流
我们先来看花园的变化，谁来说？请你来。
生：刚开始的花园是可爱的。
师：此时的花园是可爱的花园。
生：巨人把孩子们都赶了出去，花园变成凄凉的。
师：孩子们被赶走之后，此时的花园变成了一片凄凉的冰天雪地。
生：孩子们又回到巨人的花园，花园又恢复了春天的景象，又变得可爱了。师：又变回那个充满生机可爱的花园。
师：你预习的很充分，请坐。花园在变，巨人也在变，巨人发生了怎样的变化呢？请你来。
生：巨人原本是自私的，后来他又后悔了，最后他一起跟孩子们玩，变得无私了。师：最初的巨人不愿意与孩子们分享他的花园，他是自私的。（贴自私）当巨人看到花园的春天不再回来之时，他后悔之前的所作所为。最后，巨人幡然醒悟，变得无私而温柔。课文就是这样一波三折的，讲述了花园和巨人的变化，就让我们一起去徜徉故事花园，去感受故事的奇妙吧。
首先，让我们走进最初的巨人，请同学们自由读三到五自然段，画出描写巨人语言动作的句子，谈谈你的感受。
出示任务一：徜徉故事花园
活动一：初识巨人
学习提示：自由读三到五自然段，画出描写巨人语言动作的句子，谈谈你的感受。生读书
师：好，谁来分享？请你来。
生：请同学们看到课文的第四段，“你们在这做什么？”他叱责道，孩子们吓得跑开了，从这里我可以读出巨人的凶狠。
师：此时你就是巨人，你在想些什么？
生：这是我自己的花园，我不准你们到我的花园里面去玩。
师：你的心情
生：很生气。
师：带着这样的心情，读一读巨人这句话。
生：“你们在这做什么？”
师：谁来挑战？请你来。谁再来挑战？请你。
生：你们在这做什么？
师：原来，像他们这样大声的生气的去责备别人，这就是——叱责！让我们一起来读巨人叱责的话。
师：好，我们继续分享。请你来。
生：请大家看到第五自然段“我自己的花园，就是我自己的花园。”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的，除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”这里，我读出了巨人的自私。
师：我们看，巨人的言语中出现次数最多的词语就是——“我自己”。反复出现的“我自己”让你感受到——生：巨人的自私。好，请你来读。
生：我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
师：请你再来读。
生：我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
师：是呀，巨人的自私和冷漠赶走了孩子们。花园也随之发生了不可思议的变化。请同学们看到课前预学单。同桌来交流表格中花园的变化。
出示：活动二：探秘花园
对比感受花园奇妙的变化
事物 孩子们在巨人的花园里时 孩子们被巨人赶走后
草、花 长满柔嫩的青草、鲜花满地
桃树 鲜花绽放、硕果累累
小鸟 唱着悦耳的歌
高兴的是（）和（），
还请来了（）和（）
特点 （）的花园 （）的花园
好，谁来交流？请你来。
生：孩子们在巨人的花园里时，长满柔嫩的青草，鲜花满地；孩子们被巨人赶走后，花草都缩回地里睡觉去了。孩子们在巨人的花园里时，桃树鲜花绽放，硕果累累；孩子们被巨人赶走后，桃树就忘了开花。孩子们在巨人的花园里时，小鸟唱着悦耳的歌；孩子们被巨人赶走后，小鸟不肯在他的花园里唱歌。高兴的是，雪和霜两位，他们还请来了北风和冰雹。孩子们在巨人的花园里时，是可爱的花园。孩子们被巨人赶走后，花园就变得非常凄凉。
师：你概括的信息准确、简单又明了，预习的真充分。孩子们在的花园，花园是——可爱的；孩子们被赶走后花园变得——凄凉。这样的想象真是奇妙。这两段中，哪些描写让你感觉最奇妙呢？
出示两段文字
师：请你来。
生：请我们看到第二幅图，小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹。小鸟按理说应该是会在每个开花的地方唱歌的，不会一直陪在孩子身边，师：此时的小鸟却不愿唱歌，真是奇妙。谁再来分享请你。
生：请同学们看到第二幅图，高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道，“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿了”。这句话让我感觉神奇的地方是，春天应该在哪个地方都变成春天。可是花园只有花园没有变成春天，还有雪和霜两位没有走，还住在花园里。
师：说的真好。是呀，明明是在写雪和霜，却让我们仿佛看到一个霸道张狂的人。这样的描写真奇妙，继续分享。请你来。
生：请我们看到第二幅图：偶尔有一朵美丽的花，从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。让我觉得神奇的地方是，一朵花伸出头来，却能缩回到土里。这朵花能伸能缩，很神奇。
师：是呀，一朵花儿能伸出能缩回，真是奇妙。边读边想象，花园中的一草一木，多像一个个调皮的孩子呀，这样的语言很奇妙，这样的想象也很奇妙。就让我们对比着来读一读这奇妙的变化吧。找一个女生有可爱的花园。好，请你。找一个男生读凄凉的花园。好，请你。
师：花园里有可爱的小花小草——
女生：园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露着星星似的美丽花朵。
师：冰天雪地里的小草，——
男生：偶尔有一朵美丽的花，从草丛中伸出头来。可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
师：花园中可爱的桃树——
女生：还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
师：冰天雪地里的桃树——
男生：桃树也忘了开花。
师：花园里有快乐的小鸟——
女生：小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听。孩子们都停止了游戏来听他们唱歌，我们在这儿多么快乐，孩子们欢叫着。
师：冰天雪地里的小鸟——
男生：小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹。
师：在对比的朗读中，你感受到?
男生：我感受到了如果没有孩子们，春天就不会来到巨人的花园。
生：孩子们在的春天花园是可爱的，孩子们不在的春天花园却是凄凉的。师：说的多好呀。孩子在的花园是可爱的、美丽的，孩子们被赶走之后，花园变得如此凄凉。
王尔德的童话就是这样，充满了奇妙而丰富的想象，怪不得弗兰克哈里斯曾这样评价他，出示：齐读——他富有丰富绝妙的想象力。在英国文学中，找不出能够跟它相比的童话。——弗兰克.哈里斯《奥斯卡·王尔德传》
师：奇妙的事情再次发生，巨人居然变了，让我们再次走进巨人。请同学们默读八到十四自然段，画出描写巨人语言、动作的句子，同桌之间交流你的感受。
出示：任务二：陶醉心灵花园
活动三：再识巨人
学习提示：默读八到十四自然段，画出描写巨人语言、动作的句子，同桌之间交流你的感受。
师：好，我们一起来分享。哪些句子让你感受到巨人的转变？请你来。
生：他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。这里，我感受到了巨人对孩子们的关心，不想打扰孩子们的游戏。
师：嗯，细微的动作中，哪些让你体会到巨人的转变呢？
生：轻轻、静悄悄。
师：你能不能读出巨人的温柔呀？
生：他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
师：是呀，细微的动作中，让我们看到巨人的心在一点点的温暖起来。好，我们继续分享。好，请你来。
生：请同学们看到第十二自然段：巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说，“我多么自私啊。现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。我从这里读出了巨人看见花园里美好的情景，后悔了自己先前的举动，师：巨人的自言自语里，饱含着自己深深的自责和愧疚呀。还有哪些语言让你体会到巨人的转变呢？请你来。
生：我不懂为什么春天来得这样迟，我盼望天气快点变好。我感受到了，巨人非常后悔，他希望天气快点变好。
师：是呀，渴望春天，更是渴望爱和温暖。还有吗？继续分享。哪些语言让你体会到巨人的转变？请你来。
生：请大家看到第十三自然段。
“孩子们，花园现在是你们的了！”，我读出了巨人现在后悔了，他才变得无私，才能分享自己的花园。
师：最初的巨人认为花园是——我自己的，而现在巨人认为花园是——孩子们的。是啊，人称的转变，体现的是巨人对孩子们无私的爱呀。
刚才我们品读了巨人的语言和动作，了解了巨人的转变。相信读了下面这则出自原著的资料，你会对巨人有更深入的了解。谁来读？请你来。
生：他原先离家去看他的朋友，就是那个康华尔地方的吃人鬼，在那里一住就是七年。七年过完了，他已经把他要说的话说尽了（因为他谈话的才能是有限的），他便决定回他自己的府邸去。——王尔德《自私的巨人》
师：读了这则资料，你有怎样的感受呢？请你来。
生：这个巨人很自私。
师：所以呢？
生：所以交了一个很坏的朋友。
师：哦，你认为物以类聚，人以群分。交一个好朋友是多么重要。还有不同的答案吗？请你来。
生：巨人一开始是温柔、亲切、无私的，只不过他交了一个坏朋友，他才变得那么自私凶狠。
师：你认为人之初，性本善，近朱者赤，近墨者黑呀。那么，真实的故事到底是怎样的呢？同学们想不想知道？那么就请到王尔德的原著《自私的巨人》中去寻找答案吧。
师：巨人为什么会发生如此巨大的转变？是什么打动了巨人呢？小组之间讨论交流。
生：请大家看到第11自然段：他看到一幅奇特的景象……
师“是呀，这奇特的美景触动了巨人，让他明白只有孩子在的花园才会有春天。生：请大家看到第12段：巨人看到这个情景，心也软了。他改变了自己的心思，因为小男孩太小了，他还够不到树枝，他哭得非常厉害。
师：你认为是小男孩的眼泪触动了巨人。这眼泪分明在控诉，控诉巨人的无情，控诉巨人将孩子们拒之门外。
生：我认为是桃树触动了巨人，请大家看到第11自然段：这棵可怜的桃树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。”桃树虽然自己盖着雪和霜，处在困境下，却尽可能垂下腰来帮助小男孩。
师：文中怎么说桃树帮助小男孩的？
生：桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。师：哪个动作触动了你呢？
生：垂，尽可能。
师：是呀，为了帮助小男孩，桃树竭尽所能地低垂下树枝，此时的桃树处在怎样的环境当中呢？
生：这棵可怜的桃树，仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。
师：此时的桃树满身盖着雪和霜，心里还装着别人，还要对这个小男孩施以援手，你看到了一棵怎样的桃树？
生：我看到一棵无私奉献的桃树
师：请你再来读一读这段。
生读
师：你有怎样的感受？
生：感受到了桃树非常无私奉献。
师：是呀，不顾自己的安危，当别人身处困难时仍然不遗余力地去帮助别人，这是一棵怎样的桃树呀？
生：这是一颗无私奉献的桃树。
师：请你再来读。
生读
师：是呀，就是这样的真，这样的善，这样的美，感动了巨人，也感动了所有读过这篇童话的人。许多年过去了，巨人老了，当他回首人生，他意味深长地说——生读“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美的花。”
师：你懂得了什么？请你来
生：我懂得了孩子们的活泼善良比花儿更纯洁、更美丽。
师：是呀，孩子们的真诚和善良是世界上最无与伦比的美丽。
你还感受到了什么？
生：孩子们才能唤醒春天，因为孩子们很纯洁，春天看到孩子们很是欢喜，就来了。
师：你说的真好。只有孩子们在，春天才会在。
生：孩子们是春天的使者。
师：是孩子们把春天带回来了。孩子们在的花园，春天也回来了，请同学们插上想象的翅膀，发挥想象：孩子们回到花园和巨人玩耍的情景师怎样的呢？
出示：任务三：续写快乐花园
发挥想象：孩子们回到花园和巨人玩耍的情景师怎样的呢？
生：捉迷藏
师：你捉我藏，真有意思。
生：孩子们会爬到巨人的肩膀上，滑滑梯。
师：你的想象真有趣。
生：孩子们会爬到巨人的胡子上荡秋千。
师：想象大胆而丰富。
生：孩子们会爬到巨人的肚子上晒太阳。
师：那肯定很舒服。此时的花园一定是洋溢着爱与自由的气息。那么，花园中的景象又有怎样的奇妙变化呢？
师：那名女生。
生：桃花开花了，变得美丽极了。鸟儿在树上唱歌。花儿绽开了笑脸，又变成了原本可爱的桃花，可爱的花园。
师：是呀，你都能像王尔德那样，把花园中的一草一木，想象成一个个调皮的孩子呢。还有吗？还会有怎样奇妙的变化？请你来。
生：小鸟在桃树上唱歌，孩子们为小鸟鼓掌
师：孩子们陶醉在小鸟的美妙的歌声中，请你。
生：桃树上长满了桃子，巨人把桃子摘下来，在炎热的夏天，给孩子们分享，花儿绽开了笑脸。青草也绿得让人神清气爽。
师：你说的多好呀，老师仿佛闻到了桃子的香气呢。同学们想不想让你的文章入选我们班的班级文集呢？
还要满足这些要求哦。谁来读？请你来。
生读评价标准：
一把玩耍的画面写下来。
二、细细致的描绘人物的语言、动作、神态等。
三、让事物像人一样说话、做事、玩耍，感受到巨人和孩子们的开心与幸福。师：嗯，那请同学们拿出我们的共学单，把你此时的所思所想写在我们的共学单上吧。
生写所思所想
师：好，没完成的，我们课下再写。小小评论家们竖起你的小耳朵。来听一听他的文章，能够得到几颗星，请你来读。
生：孩子们在巨人的花园里尽情玩耍，有的在草丛后玩躲猫猫，有的在树枝上跟小鸟比赛唱歌。还有几个胆大的在巨人的胡子上荡秋千，在巨人的胳膊上玩滑滑梯。巨人看着这一切，觉得幸福极了。
师：谁来评论？请你来。
生：他用了比喻和拟人的修辞手法，写的很好。
师：你觉得他能不能入选我们班的班级文集？
生：能。
师：可以，好，课下的时候，请同学们小组之间相互评价。如果你的文章能够得到三颗星，就能入选我们班的班级文集了。
小结：真、善、美是童话中永恒不变的主题，这触动人心的真善美，在王尔德的《快乐王子》里。在安徒生《海的女儿》中，在格林童话的《灰姑娘》里。孩子们爱上童话，去读童话吧！相信你的人生亦如童话般美好。下课。
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