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视频标签：松鼠
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：北师大版三年级语文下册第三单元《松鼠》北京市海淀区
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北师大版三年级语文下册第三单元《松鼠》北京市海淀区民族小学
教材分析
《松鼠》这篇课文是三年级语文第四单元的一篇主体课文，是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了作者对小动物的喜爱之情。课文共四个自然段，分别从松鼠的外形和生活习性两大方面来介绍，其中生活习性又包括：活动、搭窝、觅食三个方面。 这一篇课文非常适合学生品读并积累语言，而且对于学习小动物的描写方法来说，也是一个非常好的范本。
2学情分析
在前测中，我发现学生对小松鼠特别感兴趣，有阅读、学习的欲望。在自己阅读的过程中，就能读出小松鼠的可爱。而且，也能抓住一些重点词语来体会它外形的可爱。但是学生对书中一些重点词语的用法之妙没有品味的意识，因此，需要老师予以引导体会。 另外，孩子们在自读的过程中，没有意识去体会本课的写作方法。对于处在学习习作初步阶段的三年级学生来说，他们非常需要在课堂中得到老师的引导，在读的过程中感悟写法，为写作打基础的。
3教学过程
3.1第二学时
3.1.1教学目标
1、有感情地朗读课文，激发学生对小动物的喜爱之情。 2、抓重点词语理解一段话，积累词汇，进行语言训练。 3、了解松鼠的外形特点和生活习性， 巩固有顺序、有条理地观察、描写事物的方法。
3.1.2学时重点
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
3.1.3学时难点
巩固有顺序、有条理地观察、描写事物的方法，体会作者是怎样抓住各部分的特点写具体的。
3.1.4教学活动
活动1【讲授】松鼠第二课时
一、回忆形象，积累导入：
1.今天咱们一起来学习，咱们喜爱的小动物。齐读课题《松鼠》。
2.不用老师介绍，不用出示图片，谁头脑中就有松鼠的样子。 （ ）的小眼睛 （ ）的小面孔 （ ）的大尾巴 （ ）地逃跑 行动（ ） 你能凭着记忆，用书上的词语填空吗？
3.谁能用一个词语准确概括它留给我们的形象，谈谈你的感受。（可爱）
4.作者是从哪些方面写它的可爱。 外形 活动 搭窝 觅食（这叫生活习性）
二、读中感受可爱外形，积累写法
1.出示图片：小松鼠最吸引你的是什么？（板书）
2.读课文的第一自然段，作者还写了哪，而你们没有关注到呢？ （补充）
3.刚才我问，哪最吸引你们，你们说的东一个西一个，但是作者是这样的吗？ 我们在观察时、在写作时都要按照顺序，板书：按顺序。 这样，读者头脑中才特别清晰。 来，再来读读这一段。边读边想，你从哪感受到了小松鼠的可爱。 学生汇报，自由发言。 还有一个词也表示小——“玲珑”，小巧玲珑。 引导学生在朗读中，通过与“长”对比，体会“嵌”字的生动。（查字典）
4. 谁能读读这只小松鼠样子？ 这只小松鼠美不美？
5、哎，又来了一只小松鼠，这只小松鼠长什么样？（课件出示这段去掉修饰词的句子） 这只松鼠四肢灵活。它的小面孔上，长着一对小眼睛，身上的毛是灰褐色的。一条大大的尾巴总是向上翘。 也是按照顺序写的啊，怎么就不可爱了呢？ 这些词写出了小松鼠外形的特点，有了它们，小松鼠可爱的样子就更加活灵活现了。
6．作者在教我们呢，写小动物的外形，不光要按照顺序，还要抓住特征来写。
5.出松树林图片，小松鼠就在你的脑中，想象着它的样子快读读吧。 自由读，展示读。 我也想和大家一起读，分任务。我为什么这么分配任务呢。像这样能概括出整段话意思的句子就是我们常说的——中心句。 试着背诵一下，看板书。
6.通过我们的读，通过我们的想，我们感受得到松鼠处处都是可爱的。 过渡语：外形是这么可爱，那么我们再来看它是怎么生活的。
三、自学、交流生活习性的特点
1.生活习性都写了哪三个方面的内容呢？（活动、搭窝、觅食）
2.自学： 它们都是围绕什么特点来写的？哪些语句、词语在说这一个特点，用你喜欢的符号标出来。
3.汇报： 对哪个最感兴趣啊？
（1）活动： 活动集中围绕着哪一个词在写的？机灵。 夏夜 白天对比 男生读 女生读 你有什么发现吗？（跟人正好相反，就是小松鼠独特之处）（板书：独特）
（2）搭窝： 作者观察特别有序，哪些词告诉你有序。 作者抓住了小松鼠搭窝过程中每一个可爱的动作，就在每个顺序词的后面，快画出来。 汇报搭窝动词：搬、放、找、铺、压、踏、加（划动词） 读后，小松鼠变了，像人一样的动作，聪明可爱。板书：抓动作
（3）觅食： 通过读，告诉大家它爱吃什么，都是怎样吃的，怎样觅食的？
4.刚才我们从三个方面看到了一组连续的画面，松鼠是那么可爱，可爱之中还有什么？你们体会出来没有？
四、课堂总结：
孩子们，这节课，老师和你们一起走进了小松鼠。（指板书）小松鼠的外形是可爱的，生活习性又是独特的。这就是我们眼中、作者笔下大自然中的可爱的小松鼠。
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