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视频标签：松鼠
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：北师大版小学语文三年级下册《松鼠》江苏省 - 淮安市
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松 鼠
【教学目标】
1.会写田字格里的13个生字，绿线内的10个生字只识不写。理解生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。
3.体会科学小品文的特点，学习课文用拟人、比喻等生动的修辞手法来准确说明事物的特点。能仿造第四自然段，学用表示先后顺序的连接词及连续精准的动词来描写一种动物的活动。
【教学重难点】
体会文艺性说明文的语言风格，学习课文用拟人、比喻等生动的修辞手法来准确说明事物的特点。能仿造第四自然段，学用表示先后顺序的连接词及连续精准的动词来描写一种动物的活动。
【教学时间】 两课时 【教学过程】
第 一 课 时
一、游戏导入，检测预习
今天我们学习说明文单元的第二篇文章，它是可爱的——《松鼠》 。 1. 首先我们来进行一个《挑战松鼠》游戏。规则：看到举牌的松鼠，迅速读出牌子上的内容。
2. 课前，好多同学运用了思维导图，把获得的有关松鼠的信息分条写了下来。（出现部分学生思维导图的截图），谁能用简洁的语言汇报一下。
二、整
体感知，聚
焦结构
1.把同学交流的信息用一句话归纳,也就是作者开篇就告诉我们的。（出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）
2.理解驯良：驯良在文中是什么意思？（出示“驯”的字形演变：说文解 字里注释，马顺也，川，河流，河流顺着河道，引申为，人的性格温顺、顺和。这里可以说是松鼠的习性温顺。
3.“漂亮”“乖巧”“驯良”这三个词顺序能否调换？可不可以说成松鼠时一种很乖巧的小动物，驯良，漂亮，很讨人喜欢。请同学们自由朗读课文并思考。
（1）学生自主感悟文本结构。
（2）交流：第一节是写漂亮的外表，而2--5节写松鼠乖巧、驯良的生活习性。也就是说，介绍松鼠时，作者是从外表写到习性。全文的说明顺序是由表及里的。所以，“漂亮”“乖巧”“驯良”这三个词序不能调换。（板书：漂亮、驯良、乖巧）
三、探究外形，品味语言
1.让我们来见一见小松鼠吧。（出示松鼠的一组图片） 2.作者是怎么介绍它的？指名朗读第一自然段。
3.思考：作者是怎么写出它的漂亮的，你发现这其中表达的奥秘了吗？ 4.学生自读感悟第一自然段的言语表达。
预设一：拟人、比喻——修辞美
“玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”运用了比喻的修辞，生动形象的写出了尾巴的大而美。
利用古人帽子的图片，理解“帽缨”。
文中“面容清秀”一词运用了拟人的手法。既突出了松鼠的外形特点，又让人感到亲切、有趣。
预设二：形容词——修饰美
作者用了很多的形容词，如清秀、闪闪发光、矫健、敏捷、机警、玲珑、漂亮，这些修饰性的词语，形象传神得写出了松鼠美丽而富有活力的特点。可以说用词传神，把松鼠的形象表现得惟妙惟肖。
让我们从布丰的另一篇说明文《天鹅》来体会形容词的妙处。（出现片段： 天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白丽；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。）
小结：运用俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、英姿焕发、悠然自得等修饰性词语，写出了天鹅的高贵、优雅，生动传神，令人难忘。
预设三：层次美
作者第一段写的层次也是美的。作者先写面孔、身体、再写尾巴、坐姿，层次非常清晰。
5.指导朗读第一自然段。谁能读出松鼠讨人喜欢的外表。 指名读、齐读。
四、自主探究，深化情感
1.你认为松鼠讨人喜欢的具体表现还有哪些？下面就请同学自主学习。出示阅读提示：默读课文2--5自然段，画出你认为松鼠讨人喜欢的具体表现的词句； 趣说松鼠：请你以小松鼠的口吻向同学们介绍，说出松鼠最讨人喜欢的一个方面可以从两段或两段以上的课文进行整合。
2.请看教师的范例：
我的尾巴功能可多啦！夏天，我可以躲在尾巴下歇凉；冬天，尾巴遮蔽风雪；横渡溪流时，又可以用自己的尾巴当作帆和舵。（出示涉及到第2、3自然段，引导学习整合课文，个性表达的方法。）
预设一：
我的爪子是那么锐利 ，动作非常敏捷 。一棵很光滑的高树，一会儿就能
爬上去。我能够像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
预设二：
我们是乖巧、驯良的 小动物！我们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上，在树上摘果实，喝露水。夏天的时候，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。
预设三：
我们松鼠和人类一样懂得未雨绸缪。在秋天时,常会收集榛子等坚果,塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，或者挖洞将它们藏起来,以之作为冬粮。
预设四：
我是个高明的建筑师。我们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使我们的家足够宽敞，足够坚实。我们会在窝口造一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
五、感悟写法，练笔拓展
1.从哪些地方特别能表现搭窝本领的高超。
师生交流：这里使用了一系列动词,“搬、放、编扎、挤、踏”,(点红）表
现了它的精明,能干和灵巧智慧.特别是它把窝口朝上,窝口上还有一个圆锥形的盖,可以使雨水向四周流去,以上这些足以证明它那乖巧的灵性。
3. 比较表达：把这一段话，变成这样，读读有什么不同？（出示：它们搭窝的时候，先搬些小木片，放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤一挤，踏一踏，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
师生交流：去掉了这些修饰的词语，松鼠搭窝时的灵巧、智慧就没有原句来的明显。
3.拓展阅读。（出示：它走起路来神气十足，一步一停。落步之前，总是先把白色制服下的脚掌高高抬起，再合上脚蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会这样的姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。）
小结：巧用联想写动作，能把动物的活动给写得鲜活。 4. 仿写第四自然段，写蚂蚁搬家。
5.按照标准，评价交流。 六、走进作者，阅读延伸 1.小结升华，走进作者。
2.课后作业：同学们阅读布丰的《马》《天鹅》等文章，继续感受运用人性化的笔触，赋予动物们人性的光彩；继续完善《蚂蚁搬家》小练笔。
板书设计：
松 鼠
用词准确 外 表
讨人喜欢 条理清楚 习 性
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
