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视频标签：小松鼠找花生果
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文一年级下册21.小松鼠找花生果-云南省优课
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《小松鼠找花生果》教学设计
教学背景：
语文教学，既要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得“意”，这是“实”的诠释；语文教学更要关注语言形式、表达方法而得“言”，这是“真”的追求。言意共生的课堂，学生才能自由呼吸、吐纳自如。
本课例选自苏教版一年级下册第21课《小松鼠找花生果》第二课时品读课文与背诵课文。
学情：
阅读教学的重点是培养学生对文章的感受、理解、欣赏和评价的能力，因此，在面对低年级学生缺乏注意力、理解能力不强的特点时，要敢于放手，让学生有充分的时间去读书，在读得连贯、顺畅的基础上下功夫；让学生在诵读实践中增强积累，发展语感，加强体验与领悟。
教学目标：
1、抓住关键词句，指导学生读好，理解课文内容，了解花生果是长在地下的。
2、指导学生采用指名读、齐读、男女生分角色读、分组读等方法有感情地朗读课文。
3、指导学生观察生字在田字格中的位置，能正确、美观地书写生字“直、言”，掌握横画在具体生字中的位置不同。
教学重点：
1、教给学生多样的读书方法，指导学生读好句子的停顿、明白词语的意思。
2、看图说话、抓住句子的补白进行说话训练，训练学生的理解能力。
教具准备：课件。 教学过程：
一、创设情境，谈话导入
师：森林里的小动物们听说我们班的小朋友最近养成了“乐于倾听、勇于发言、认真写铅笔字”的良好学习习惯，有只小动物很想来和我们交朋友，你们愿意吗？（出示小松鼠图片），谁来喊喊它。
生读。
师：小松鼠说他最喜欢爱动脑，爱发言的孩子，所以在和他交朋友之前得先考考你们。
课件出示词语：
蚯蚓 金色 睁大眼睛 旁边 结了果 每天 直到 绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来
过渡：小朋友真棒，今天小松鼠要带我们去做一件很有趣的事—找花生果。齐读课题第21课《小松鼠找花生果》。
二、引导探究，欣赏美丽的花生
1、创设情境出示：树林画面，轻音乐响起。
师：瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？
师：你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊?
2、出示词组“绿油油的叶子”、“黄灿灿的小花”、“真好看”，品读。
师：你能读一读这些词组吗？ 师：谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？
师：那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 出示：绿油油的（） 黄灿灿的（）
师：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？
3、品读第一自然段。
师：颜色这么美， 这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美吗？（学生自由读）
生读 。
师：谁来评价读的怎样？老师给你标准：一字音正确，不漏字添字，二声音响亮，读出喜爱的感觉。
生评价。
师：你能读的更棒吗？你来读。 生读。
师：齐读(相机评价)
三、角色朗读，感悟美好的心愿 1、分角色演读小松鼠和蚯蚓的对话。
师：树林旁边长花生的小花，真好看。难怪小松鼠忍不住地问蚯
蚓——
生：“这是什么呀？”
师：我听出了小松鼠的疑问，谁再来试试？ 生：“这是什么呀？”
师：蚯蚓肯定地回答，（课件出示：蚯蚓说：“这是花生。”）一起读。
师：请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说。 师：指名男女生分角色读。
2、品读句子，体会小松鼠高兴的心理和美好的心愿。 师：听了蚯蚓的话，小松鼠会想些什么呀？(板书:想) 生发言。
师：小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
师：那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书:笑脸图案)
师：是呀，它可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来。（生读） 师：让我们一起来高兴地读一读第二自然段。 四、扣题“找”花生，感受小松鼠的心理变化
过渡：小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。
1、品读第三自然段找花生，感受“疑惑”。
师：小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很
着急）
你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看） 师：我们一起来回放一些小松鼠找花生果的镜头。
师:小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果，引读课文句子——他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
师：第二天他又去了，还是没有看见花生果，引读课文句子——他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
师：第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天, 引读课文句子——他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
师：大家知道吗？花生果从开花到落花要经历90——120天，小松鼠就这样天天去找，小松鼠多么想得到花生果呀！可是——师引读，
生： “可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 师：此时，小松鼠的心情会怎样？
师：你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？ 师：（出示填空：从那以后，小松鼠________________ ，看__________
。
可
是
，
_______________
，
也
_____________________ 。）相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。
2、品读第四自然段没找到花生，感受失望的心理。 师：小松鼠就这样每天等啊等，小松鼠等到什么时候了？ 师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样
呢？让我们一起来读读课文第4自然段。
师：小松鼠在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？提示：自言自语。
师：小松鼠在自言自语些什么呢？ 生读句子。
师：（出示句子“奇怪，花生果被谁摘走啦？”）小组讨论，解决疑问。
师：请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。 师：分组读小松鼠的话。
3、品读第五自然段找到花生，感受惊喜的心理。
师：好朋友就是在你有困难时时刻帮助你的那个人，引读课文第五自然段：蚯蚓从泥土里钻出来„„
师：看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来 笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读
师：让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里
师：请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情动作。 五、总结课文，延伸拓展
师：小松鼠这时候拔了一棵花生跑回家去告诉妈妈，你猜他会跟妈妈说什么？
生：妈妈，我终于找到了花生果全在泥土里呢。 „„.
师：我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。你能说出
几个吗？
师：（出示媒体资源中的图片：长在地下的果实） 六、书写指导，掌握横的不同写法
师：最后我们还要学两个新的生字“直”“言”，请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它。
师：你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
师：这两个字有相同的点是什么？
师：同一笔画横的长短在同一个字中是有变化的。师生书空。 师板书“直”，生描红。
师：我们来看谁写的正确、美观，指名2——3人到实物投影前展示作业，评价。
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