视频简介：
视频标签：学会看病
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版五年级上册《学会看病》群文阅读教学_永嘉县外国语实验
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人教版五年级上册《学会看病》群文阅读教学_永嘉县外国语实验
人教版五年级上册《学会看病》群文阅读教学设计
永嘉县外国语实验小学 陈媛
【群文内容】人教版五上第20课《学会看病》
人教版五上选学课文《剥豆》
《孩子，我为什么打你》
【学情分析】
五年级孩子已经具备自主阅读能力，对于《学会看病》这一篇文章来说，孩子读懂故事内容非常简单，但是读懂母亲内心纠结背后的母爱却有难度。
【教学目标】
-
认读“埋怨”“剥豆”，理解“按图索骥”的词意。
-
读懂三个故事的主要内容，提炼出三个故事中共存的对母亲内心纠结心理的描写
-
能透过梳理母亲的心理路程图理解母亲纠结心理背后表达的母爱。
【教学重点】能透过梳理母亲的心理路程图理解母亲纠结心理背后表达的母爱。
【教学难点】能透过梳理母亲的心理路程图理解母亲纠结心理背后表达的母爱。
【教学过程】
一、由“X”提炼“1”，着落情节，感知纠结
1.孩子们，今天我们要读的课文是《学会看病》，今天除了它我们还要读《剥豆》、《孩子，我为什么打你》，为什么把这三篇文章放在一起学，我要在这打一个大大的问号。
2.先走进第一个故事《学会看病》。
（1）检查预习情况，出示：
怔住 艰涩 埋怨
喋喋不休 忐忑不安 按图索骥
1开火车读，正音：埋怨。
2理解“按图索骥”的字面意思。
（2）听文章1-20段录音，借助“按图索骥”在文中的意思梳理文章主要内容。
（3）默读文章21—27段，故事还写了什么？体会母亲纠结的内心。（板：愿，不愿）
3.第一个故事读到这，读第二个故事《剥豆》，自由读，想想文章讲了一件什么事？（板书提炼：让，不让）
4.关注《孩子我为什么打你》，快速默读。如果说刚才两篇描述的是母亲愿与不愿，让与不让的纠结，那这篇呢？（板：打，不打）
5.聚焦板书，现在你能说说为什么把这三篇放在一起学？提炼议题——纠结的母爱。（板：纠结的母爱）
【设计意图：这环节设计我让三篇文章的教学平铺开来，孩子们在通读三篇文字后自己寻找文章表达的共同点，然后自己提炼议题。这是着眼于帮助孩子从“x”到“1”的提炼。】
二、由“1”辐射“x”，着落文字，体会母爱
1.通读三篇文章，我们发现文章都在表达纠结背后的母爱。那么毕淑敏又是怎样把这纠结的爱通过语言文字呈现在我们眼前的？细细走进文字，走进母亲的心路历程，分工合作，一二组读《学会看病》，三四组读《剥豆》，完成两张母亲的心路历程图。
出示：
《学会看病》心路历程图
愿 （ ） （ ）
（ ） （ ）
不愿 （ ） （ ）
《剥豆》心路历程图
让 （ ） （ ）
不让 （ ） （ ）
2.板贴学生完成的心路历程图，目光聚焦《学会看病》中母亲的心路历程图。
（1）指生借助关键词说母亲的心路历程。
（2）情景朗读，读出母亲在儿子走后的后悔、忐忑及对自己的谴责。
（3）如果此时儿子还未回来，母亲会怎么做？感受母亲纠结背后深深的母爱。
3.继续看第二张图。
（1）指生说剥豆比赛中母亲的心路历程。
（2）男女生对读，读出慢快缓紧的节奏变化中的母亲的纠结。
4.随着这两张心路历程图，你是否想到自己的母亲，想到在她气急时扬起手臂的瞬间，想到这瞬间的背后也有过这样的纠结：
（1）出示《孩子我为什么打你》片段，指生读。
【
设计意图：
这环节紧抓纠结背后的母爱这一议题通过心路历程图来理解三篇文章，这又是从“1”到“x”的辐射。此时孩子们读到母亲的纠结内心已然明白纠结背后藏着的母爱。孩子们还可以借助这样的方式读懂更多类似的文章】
三、夯实“1”，着落情感，呼应母爱
1.三篇文章，一种情感。这份纠结的母爱有没有唤起你内心的波动？此刻，有没有话想对母亲说。选择一个故事，写下你内心对这份爱的呼应。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
母亲，我不会埋怨你在我生病时的冷漠，因为___________________________________________________________。
孩子，不要埋怨我在打你时扬起的手臂。
母亲，我不会埋怨你在打我时扬起的手臂，因为___________________________________________________________。
孩子，不要埋怨我在剥豆比赛时的瞻前顾后。
母亲，我不会埋怨你在剥豆比赛时的瞻前顾后，因为___________________________________________________________。
2.孩子们，你们已经读懂了母亲这样的心声，齐读《学会看病》最后一段。
【
设计意图：文章都是从母亲的角度来表达对孩子的母爱，通过前两个板块的学习孩子已经能感受这样的母爱，因此这一板块着眼于从孩子的角度呼应母爱，是对纠结背后的母爱这一议题的夯实】
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