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视频标签：学会看病
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第九届交互式电子白板课例五年级语文《学会看病》
教学设计、课堂实录及教案：第九届交互式电子白板课例《学会看病》
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 浙江省杭州市胜利实验学校 | |||||||
| 课名 | 《学会看病》 | 教师姓名 | ||||||
| 学科（版本） | 人教版语文 | 章节 | 第九册第六单元 | |||||
| 学时 | 一课时 | 年级 | 五年级 | |||||
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二、教学目标 1.利用白板“拉幕”“神奇魔水”“隐藏”等功能认识11个生字，学会联系上下文或查字典、词典理解“雪上加霜、按图索骥、聊胜于无”的意思。并借助课题概括课文主要内容。 2.利用白板“插入媒体”“计时器”“书写”“拍照”“投票”等功能，引导学生采用跳读、浏览的方式，学习作者通过人物心理活动和语言等描写表现母亲情感变化的写作方法。尝试从读学写心理描写片断。 3.利用白板“插入图片”“突出显示器”“隐藏”“拉幕”等功能，引导学生通过联系生活实际，回顾单元整组课文，补充阅读材料等方法，建构作者理性、深沉，用心良苦的母爱，体悟父母之爱的广博。 |
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三、学习者分析 人教版教材从三年级开始，每册课文中略读课文的编排数量逐步提高：三年级略读课文占总数的25%；四年级上、下册约占总数的44%、47%；五、六年级精读、略读各占50％。五年级的孩子对略读课文的学习已经有一定的经验，他们对所阅读的文章充满兴趣。 《课标》指出第三学段应“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这是重点，也是难点。基于此，在教学中，我引导学生体会作者的语言和心理活动。并利用白板的实时书写功能将圈关键词、补充概括心情的词语等一一展示在白板上，高效地让每个孩子都掌握这种体会作者心情，写好旁注的方法。让学生在不断的实践中学习与运用略读方法，提高学生的略读能力。利用白板技术授之以法，循法而学，提高学生的阅读能力就显得尤为重要。 另外，《课标》也指出第三学段应“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”在“感受母亲到底愿不愿意让儿子独自去医院”时，利用白板的“投票器”功能：让学生根据自己的判断“愿意”还是“不愿意”，然后进行投票。这样，每个学生都参与了选择，不仅将课堂的主动权交给孩子，而且因为是独立投票，所以避免了人云亦云的现象，每个孩子都做出了独立的思考。并根据孩子投票的结果进行教学，真正体现“学生是学习的主人”这一理念，学习更有兴致。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 教学重点、难点： 1．通过母亲语言和心理活动的学习，体会母爱的理性、深沉、用心良苦。 2．学习作者的写作方法，尝试从读学写。课堂中写儿子的心理片断，课后写“父母之爱”的广博。 教学措施： 1.检查认读词语的时候，利用白板中“拉幕”功能：呈现出一组一组的词语，排除了无效信息干扰，聚焦学生注意力，掌握速度更快。同时，也可以起到描写“儿子”和“母亲”的词语在同一屏幕上进行对比学习，体会儿子和母亲的不同。 2.体会母亲心理变化的时候，利用白板中的“手写”功能：学生汇报，教师在呈现的课文片断中或圈或补充词语，有效达成了师生互动，操作简单又具有很好的示范作用；在组织交流时，如有错误还可以用橡皮随时涂改，使用起来很方便。既激发学生的积极性，增强生动性和趣味性，又比较直观。 3.“感受母亲到底愿不愿意让儿子独自去医院”时，利用白板的“投票器”功能：让学生根据自己的判断“愿意”还是“不愿意”，然后进行投票。每个学生参与选择，将课堂的主动权交给孩子。并根据孩子投票的结果进行教学，真正体现了“学生是学习的主人”这一理念，学生学习就更有兴致了。 4.另外，利用白板“神奇墨水”功能，显示儿子正在“按图索骥”，让学生觉得有趣、神奇，学习兴趣也随之增强。运用白板的“媒体插入”功能，插入音乐，让学生在音乐中朗读，更加的入情入境。白板的“拍照”功能，让学生的写话作品呈现在屏幕中，便于点评。 白板功能的强大，加上合理有效地运用，使教师更好地引导学生走进文本，感受母亲心理的变化，教学目标以及重难点也能很好地落实、解决。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 |
起止 时间 |
环节 目标 |
教学 内容 |
学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
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（一） 谈话引入 联结个人经验 |
00” —— 1’20” |
调动学生已有的生活经验，拉近学生与文本的距离，导入课文学习。 |
1.联系生活，谈自己生病。 2.引起矛盾，引发好奇心。 3.齐读课题，投入学习中。 |
1.导语：同学们，平时你生病的时候，爸爸、妈妈是怎么做的？ 学生发表自己的感受。 2.导语：有一位妈妈却让几乎没有去过医院的孩子独自去看病。 这就是我们今天要学的课文，齐读：《学会看病》 3.学生齐读课题 |
【白板图片插入功能】： 利用白板图片插入功能，出示生病画面，勾起学生生活经验，回顾在生病时的各种体验，快速进入课文情境。 |
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（二） 检查字词 概括主要内容 |
1’20”——3’40” |
1.会认7个生字，并理解词语意思。 2.借助课题概括课文主要内容。 |
1.认读词语，体会儿子病得不轻。 2.联系课文，理解雪上加霜的意思。 3.借助课题，概括课文主要内容。 |
1.导语：先来检查同学们预习字词的情况。谁来带读。 第一组：描写儿子的词语，体会儿子病得不轻。 第二组：写母亲的词语，注意声调。 2．导语：课文中还有一个成语，我们一起读一读。“雪”和“霜”都是自然现象，在课文中又是指什么呢？ 学生回答：雪是指儿子生病了，霜是指母亲还要他独自去看病。 3.导语：看来大家对课文非常了解了，谁能用上课题说说课文讲了一件什么事？ 学生回答：儿子生病了，母亲让他独自去看病。儿子学会了看病。总结：用课题来扩展概括课文的主要内容也是一种好方法。 |
【白板拉幕功能】： 将词语分成写儿子和母亲两个部分。利用拉幕功能，将学生注意力聚集在其中一类，引导发现特点，学习注意力更集中，效率更高。 【白板隐藏功能】： 将“课题扩展概括课文主要内容”这一学习方法隐藏。学生课堂中灵活运用后再显示，加深印象。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
