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人教版三年级语文《秋天的雨》教学课例

视频标签:秋天的雨

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视频课题:人教版三年级语文《秋天的雨》教学课例

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人教版三年级语文《秋天的雨》黄芳 教学课例

《秋天的雨》教学课例
深圳市龙华区观澜中心小学  黄芳
教材分析:
《秋天的雨》是一篇写景散文。课文以秋雨为线索,把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景巧妙而又自然地串联起来,展示了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。课文结构优美,富有诗意。
学生分析:
三年级的学生以感性思维为主,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式,让学生感受课文的语言美,体会秋天的美好。
教学内容:
    人教总编版小学语文三年级上册第6课第二课时。
教学目标:
1.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段;关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,依照课文中的相关句子学习表达。   
3.积累好词佳句。
教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒情,对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备:课件、资料包
教学过程
一、未成曲调先有情——游戏导入,激发兴趣
 1.师:同学们,我们上节课学习了第6 课《秋天的雨》。(板书课题:6.秋天的雨)知道了秋雨有一把钥匙(板书:钥匙),现在只要我们帮助小猴孒摘桃子就可以得到这把钥匙。
 
 
 

生:读词语摘桃子。
设计理念游戏是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。
2.师:钥匙拿到了现在秋雨打开了秋天的大门,秋雨会给秋天带来什么呢?请同学们打开课本,读一读课文的2—4自然段。想一想课文从哪几个方面写秋天的雨,找出相关的句子,画上“横线”。看谁找得又快又好。
师:画好了请举手。
生:我找的句子是:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
 
 
 
 

师:大家找的和他一样吗?
生:一样的。
3.师:看来同学们很会读书,一下子就抓住了这三句话。大家一起观察一下,这三句话分别在这三个这自然段的什么地方?
生:分别在三个自然段的第一句话。
师:说的对,这三句话也叫总起句。总起句是这段话的中心句,告诉我们这个自然段下面的内容是围绕这句话来写的。
师:现在请同学们一起读这三句话。
生:齐读这三句话。
师:哦……老师听明白了,这篇课文写秋雨它有一盒五彩缤纷的颜料,藏着非常好闻的气味,还会吹金色的小喇叭。
       (板书:五彩缤纷的颜料
               藏着好闻的气味
               会起吹起小喇叭    )
设计理念总起句是三年级学生刚刚接触的内容,利用教育云工具“批注”让学生认识总起句,了解总起句的含义非常必要。从总起句概括出本课主要从三方面写了秋天的雨。
师:那我们先来看看课文是怎么写秋雨的颜色的。            
二、且放白鹿青崖间——给予空间,品读课文
(一)感受颜色的缤纷
1.师:请同学们听录音读第二自然段,一边听一边用“三角形”给颜色词语作上记号。
 
 
                                  

生:边听边画出颜色词语。
师;你找的颜色词语是什么?
生:我找的颜色词语是:黄色、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
 

 

设计理念课文范读对学生来说有很好的示范作用,教育云里的课文朗读给学生琏来视听结合的效果。在课文上标上“三角形”符号直观形象。
师:秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了?
2.师:想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?教师出示相应的课件。
(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)

  1. 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
 
 
 

师:请你读?
生1:读。生2:读。
(区分多音字“扇”)
黄黄的叶子像一把把小扇[shàn]子,扇[shān]哪扇哪,扇[shān]走了夏天的炎热。
师:请你读?
师:听了他的朗读你发现了什么?
生:扇是多音字,作为名字时读第四声,作为动作时读第一声。
  1. 它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
 
 
 
 

师:它把红色给了枫树,请你读?
生1:读。
生2:读。
女生读,男生读。
师:红红的枫叶除了像邮票外还像什么?谁来仿照这样的句子说一说。
(仿说句子)
1.红红的枫叶像                   ,               ,
                                               
2.洁白的云儿像                   ,               ,
                                               
生:红红的枫叶像一只只蝴蝶,飞呀飞呀,飞来了秋天的凉爽。
生:洁白的云儿像一朵朵棉花糖,飘哇飘哇,飘来了秋天的美丽。
设计理念通过教育云的时间轴展示图文,进行品读句子,让学生直观感受比喻、拟人的表达效果。在读的基础上进行仿说句子,让学生学会迁移运用。
  1. 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
师:左半球读,右半球读。
  1. 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
师:橙红色是给果树的,请你读?
生1:读。
师:你读得很准确,很流利。
师:请我读?
生2:读。
师:你读的“你挤我碰”这个词特别好,我好像看到了许多橘子、柿子。
师:现在请同桌一起来做一做“你挤我碰”的动作。
师:第一小组读,第三小组读。
设计理念通过多种形式的朗读和抓住关键词“你挤我碰”做动作,学生对课文的理解更深刻。
  1. 菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师:菊花仙子得到的颜色就更多了,请你读?
生1:读。
生2:读。
师:菊花仙子的颜色就只有这么多吗?
生:不是。
师: 那你是从哪发现的?
生:句子里有一个省略号,说明还有其他颜色。
师:你还看到过什么颜色的菊花?
生:我还知道有红色的、橙色的、粉红色的。
(课件出示菊花图,教师引导边看边说说菊花的颜色)
设计理念通过抓住标点符号“省略号”在课文中起的作用,结合生活中的所见和想象说颜色词。帮助学生积累知识。
3.师:这么多种颜色,可以用课文中的哪个四字词语来形容?(生:“五彩缤纷)
 
 
 
 
(图一)
师:请看这是“五彩缤纷”吗?
生:不是,没有颜色。
 
 
 
 

师:这是“五彩缤纷”吗?
生:是“五彩缤纷”。
师:五彩缤纷说明颜色多,绚丽多彩。
4.师:除了“五彩缤纷”你们还能用什么词形容一下秋雨的颜色呢?
生1:五彩斑斓
生2:五颜六色
生3:绚丽多彩
师:老师这里也有一些词语,请读一读。
出示相关词语。(五彩斑斓、五颜六色  绚丽多彩  万紫千红)
设计理念利用翻翻卡出示图片,让学生理解“五彩缤纷”这个词语,并让学生说“五彩缤纷”近义词语,帮助学生进一步理解词语,并积累更多的词语。
5. 师:这么优美的段落,给大家1分钟的时间试背这个这自然段,出示提示语背诵课文。
学生背诵。
6.师:现在老师提高难度,仿写句子。请拿出作业单。
仿写句子。
        你看,它把     给了      ,        像           
        呀,                       。  
学生仿写。
学生作品:
 
 
 

设计理念课文的第二自然段非常优美,背诵课文第二自然段帮助学生积累优美段落。仿写是中低年级学生语言积累与实践的有效途径,在学生品析比喻、拟人的表达效果之后,引导学生运用比喻、拟人的手法进行仿写练习,能发挥学以致用、积累语言的作用。                                                                     (二)体会气味的香甜
师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段?
1.师:请你读?
生1:读。生2:读。
2.师:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢?
生:香香的、甜甜的气味。
3.师:谁能仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”说说?
生1:香蕉甜甜的
生2:桔子酸酸的
生3:苹果甜甜的
生4:哈密瓜甜甜的
4.师:说得真好!这么多香香的、甜甜的水果把小朋友的脚勾住。这里的“勾住”是什么意思?
生:这么多香甜的水果,小朋友被陶醉了、吸引住了。所以说“勾住”。
师:哦……原来小朋友是被好闻的气味吸引住了。那让我们带着陶醉的心情再美美地读一读这一自然段,闻一闻这些香味吧。
设计理念抓住关键词“梨香香的”、“菠萝甜甜的”、“勾住”进行朗读、感悟。
(三)演绎过冬的情景
1.师:秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友的呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她对朋友说些什么?
2.角色表演课文内容。
师:老师是秋雨姐姐了,那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子?(找同学来扮演秋雨姐姐。)
设计理念学生都喜欢表演,通过角色对话,演绎过冬的情景,学生容易理解。
(四)体会丰收喜悦
师:同学们秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌!
(板书:丰收的歌、欢乐的歌)
师:我们一起来这一段。
设计理念学生带着喜悦心情读出秋天的雨给我们带来的欢乐之歌
 三、映日荷花别样红——课堂练习,作业延伸
1.师:课文学到这里,老师这里有一个小练习请大家来完成。
(学生完成连线题)
 
 
 
 
 
 

2.师:现在我们把这节课每个自然段的总起句都放在这里,大家看看这是不是一首小诗?对,这是一首现代小诗,今后我们可以仿照这样的句式来写现代诗,同学们也可以成为一句小诗人。
 
 
 
 
 
 

3.师:今天的作业是:
(1)把课文中喜欢的句子或段落背下来。
(2)看阅读链接和有关秋天的文章。
设计理念通过教育云的资源“连线题”复习课文,运用图片小结拓展现代小诗。
板书设计:
6.秋天的雨
               五彩缤纷的颜料
    钥匙       藏着好闻的气味     丰收的歌、欢乐的歌   
              吹起金色的小喇叭 
实施成果
  1. 资料共享,智慧碰撞
(1)“教育云”资料丰富,有视频、PPT课件、微视频、图片、游戏等,内容多,形式多。
(2)在“教育云”中备课,容量大,方便实用,容易生成智慧火花。
2.教学助手,异彩纷呈
(1)在“教育云”下的课堂,教师可随时播放音频、视频PPT课件等资源,