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视频课题：小学五下语文优质课《19.桥》师大附小万丰
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小学五下语文优质课《19.桥》师大附小万丰
16 桥
学习目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
学习重点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
学习难点：
理解题目所蕴含的深意。
课前准备：
1、学生准备：熟读课文，自学生字词。
2、教师准备：相关电脑课件。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入交流。
1、这节课，我们来学习第16课桥（板书课题：16 桥）。看到“桥”这个字，你会想到哪些桥？（赵州桥，黄河大桥）
2、刚才同学们都是我们平常能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会到，你知道吗？（生谈）
今天我们要学习的“桥”是怎样的一座桥呢?下面我们就共同来学习这篇课文。
3、课前大家都预习了课文，请你打开书再快速默读一遍，想想课文主要写了什么事？试着用几句话来概括。（生交流。）
二、学习字词。
1、揪出 祭奠
（1）指读。
先看“揪出”这个词，你能说出和这个动作意思相近的词吗？
（是的，“揪”就是紧紧地抓，而且比抓出（或拉出）更有力量。）
（2）祭奠是什么意思，谁知道？
（你是怎么知道的?——对，遇到不懂的词语就要向字典请教，希望大家都能养成课前认真预习的好习惯。）
2、 咆哮 狞笑 狂奔 势不可当
你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
（1）这组词语较多，自己先来读读。指读。
（2）你读得很准确，仔细观察，你发现上下两组词语各有什么特点？
——对，第一行词语描写了洪水的凶猛，第二行词语则写了人们的慌乱。
（3）把这些词语放在一起，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？
——你描述的很生动。|
就在这个漆黑的黎明，一场突如其来的洪水改变了整个小村庄的命运。今天就让我们共同走进这个让人感动的故事。
三、体会“桥”
1、不知大家注意到没有，课文的题目是《桥》，可真正写到桥的句子却很少，这是一座怎样的桥呢？谁能找出课文中的相关句子。
（出文：只有北面那座窄窄的桥。）
2、这座桥有什么特点？（很窄），想像一下它会窄到什么程度？（估计直能通过一人）假如一百个人过桥该怎么走？
（排成一队，一个一个走）
4、谁来试着读出它的窄？（指读。）
5、看看这句话，你还能体会到什么？（在这场洪水中的重要作用）
——是的，也许这座桥平日里默默无闻，任人踩踏，可在这个黎明却成了通向安全地带的唯一通道，多么重要啊！谁再读？（指读。）
6、这座窄窄的木桥，此时不仅承载着全村人的希望，还面对狂奔而来的——山洪（洪水）。
四、感受洪水。
1、同学们自己读读课文1——6自然段，找出描写洪水的句子。边读边想：这是一场怎样的洪水？
（生交流。
句一：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
——“咆哮”是什么意思？形容水流奔腾轰鸣。“狂奔”呢？迅猛的奔跑。来势凶猛、迅速的洪水突然袭来，是挡也挡不住啊！再读。
句二：近一米高的洪水已经在路面跳舞了。
——他分明是在跳着可怕的死亡之舞啊！
句三：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
——什么是“狞笑”？（凶恶地笑）这哪里是洪水，分明是正向人们步步逼近的恶魔！
2、突如其来的洪水张开了它的血盆大口，想要吞没整个世界。
我把刚才大家体会的几个句子打在大屏幕上，自己小声读读，你还发现了什么？
（1）洪水逐渐上升，正在威胁着人们的生命。
（2）运用比喻和拟人的手法，把洪水的肆虐和迅猛写得更加生动形象。
3、几句生动的描写，让我们仿佛看到突如其来的洪水正张开它的血盆大口想要吞没整个世界。让我们一起再来齐读这些句子，来感受文字的形象、生动，感受洪水的可怕吧。（生齐读。）
五、谈村民。
1、读完这些句子，我们仿佛看到洪水在慢慢的上升，人们的处境越来越危险。此时此刻人们心中只有一个念头——逃生。
那逃生中的人们是怎样的呢？自己读一读。
（出文）
2、如果你就是这其中的一员，心情会怎样？
（害怕，恐惧）
如果用四字词语呢？（惊慌失措、心惊胆战、六神无主、惊恐万分）
3、那就请你带着这种惊慌失措、害怕恐惧的感受齐读第六段。（齐读）
4、想一想，如果一百多号人都用上木桥，会有什么后果？
六、感“老汉”。
（一）是啊，大家一起涌上木桥就会桥毁人亡。在这万分危急的时刻，是谁挺身而出？
请同学们自读7——23自然段，想想老汉是个怎样的人，你是从哪些地方感受到的，画出文中令你感受深刻的词语或句子。
（生读。师评：刚才转了一下，发现有的同学在所画的内容旁边写了一个词，有的写了一句话，这都叫给文章做批注，是一种很好的读书方法。）
（二）交流。你觉得老汉是个怎样的人？
1、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
生谈感受，出文。
看这句话，哪些词语给你留下了深刻的印象？
清瘦——他是一位受人爱戴的村支书，为全村百姓日夜操劳。
盯着——联系上下文想想老汉此时盯着乱哄哄的人们，心里在想些什么？
一座山——此时此刻，老汉就像一座大山给人安全感。
师结：危急时刻，老支书毅然挑起了拯救全村命运的重担，沉着地站在木桥前，就像一座坚定伟岸的山啊。
指导感情读。
2、“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
（出文）读这段话，哪句话给你的印象最深？（党员排在后面！）为何？
生谈。——临危不乱，先人后己，真是无私无畏的老汉！谁来读？
——读得好，你注意到文中的三个感叹号，读出了情况的危机和老汉的果断。谁再读？
3、在老汉的指挥下，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。这时，一件让人想不到的事情发生了。快速默读14—20自然段，说说最令你震惊和感动的地方是什么？
（生谈，读句子，出文15段。）
（1）此时的老汉不再是一座坚毅的高山，而是凶得——像只豹子。这是为什么，难道他不想让自己的儿子和村民一样尽快脱离危险吗？
生谈。——同学们，假如你就是这位老支书，看到自己的儿子，一位年轻的党员插在群众队伍中想抢先脱离危险时，你会怎么想？
生谈，追问：要不装作没看见，让他先走吧——
我是村支书，让儿子先走有什么关系呢？——如果我的儿子都不遵守秩序，那么大家肯定都会乱了，刚才的一切努力也就前功尽弃。
师结：你们都理解到了老汉的心情，尽管不舍，尽管不愿，可他依然在群众和儿子面前选择了前者，因为他是一名党员。真是不徇私情的老汉啊！
（2）指导读。
（3）其实，老汉也是有情有意，爱儿子的呀！文中哪句话让我们感受到这一点？
指读，出文20段 。
（4）透过这一“吼”一”推”，你仿佛听到他想对儿子说些什么？
——是啊，天下哪有父亲不爱自己的儿子，宁愿失去生命也要把生的希望留给他呀。他把所有的爱都凝聚在这两个动作里，齐读。
（5）可一切都晚了，那木桥轰得一声塌了，老汉被洪水吞没了，小伙子也被洪水吞没了，只剩下一片白茫茫的世界。
七、学习最后三段。
1、出文，师配乐朗读最后三段。
2、何止是这位老太太，全村的人扶老携幼都来祭奠这对父子。假如你也是其中的一人，你想对这位老支书说些什么?
3、现在你知道课文写得是一座怎样的桥了吗？
师结：这是一对父子，更是一位优秀的共产党员用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥梁啊！
4、带着对老汉深深的敬佩与深切的缅怀一起再读课题。
5、由当代作家谈歌写的这篇小说不但情节跌宕起伏，而且表达方面也有许多地方值得品位和借鉴。课下请同学们先想一想，下节课一起交流学习。
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