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视频课题：人教版课标实验教科书三年级上册第19课赵州桥-第二届小学青年教师小学语文教学观摩活动
教学设计、课堂实录及教案：三年级赵州桥-第二届小学青年教师小学语文教学观摩活动
人教版课标实验教科书三年级上册第19课
赵州桥
一、教材分析
本课是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的第19课，位于第五组，是本组的第三篇精读课文。本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。《赵州桥》是一篇说明文，它从雄伟、坚固、美观几方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。本课的教学重点是体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的，学习怎样围绕一个意思写一段话；教学难点一是帮助学生理解为什么说赵州桥的设计是建桥史上的“创举”，二是了解过渡句的特点和作用。
由于在科学技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去审视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。加上三年级的学生刚步入中段，在理解、感受、表达、书写等方面能力还有待提高。因此，在课堂教学中，教师要结合年段教学目标、本册教学目标和本专题教学目标的要求，努力引导学生借助文本，透过语言文字，了解赵州桥的特点及价值，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的，学习怎样围绕一个意思写一段话，并在迁移运用中培养学生的实践能力与语文素养。
二、教学目标
（一）认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举”等词语。查字典或联系上下文理解“横跨、创举”等词语的意思。
（二）正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，抄写第三自然段。
（三）了解赵州桥的特点及价值，感受古代劳动人民的智慧和才干。
（四）体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的，学习怎样围绕一个意思写一段话。
三、教学准备
（一）学生课前预习课文。
（二）教师准备PPT课件。
四、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）认识“济、砌”等10个生字，会写“横、跨”等生字，理解“横跨、创举”等词的意思。
（二）正确、流利地朗读课文。
（三）理清课文脉络，学习概括主要内容。
（四）研读第二自然段，了解赵州桥的雄伟、坚固，体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的。
二、教学重难点
（一）在整体感知的基础上，训练学生把握课文的主要内容。
（二）重点研读第二自然段，体会作者是怎样把赵州桥的雄伟、坚固写清楚的，帮助学生理解为什么说赵州桥的设计是建桥史上的“创举”。
三、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
板书“赵州桥”，师：这节课我们要了解的是赵州桥，先来读读它的名字。（生读课题）赵州桥可不是一座普普通通的桥。它究竟为什么不普通？大家认真读了课文以后就会找到答案。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生自由读全文，注意把字音读准确，把句子读流利。
2.指名读生字词。
横跨、赵县、雕刻、砌成、智慧、石匠、抵着、坚固、安济桥
3.指名读长句子。
（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
（2）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（3）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
4.理解并书写“横跨”。
（1）说说“横跨”的意思。
（2）范写“横跨”，学生练写，教师巡视。
（三）再读课文，理清脉络。
1.默读全文，想一想围绕课题赵州桥，每一段分别介绍了赵州桥的什么？
2.指名交流每段的意思。
3.把每段的意思连起来说说课文的主要内容。
（四）简学第一段。
1.指导学生读好第一段，强调读出关键信息。
2.引导学生复述赵州桥的关键信息。
（五）研读第二段。
1.默读第二自然段，想想赵州桥长什么样？它和别的桥有什么不一样的地方？勾画相关语句。
2.提问：赵州桥长什么样？指名交流。
重点指导学生理解以下句子：
“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”
通过引导学生比较句子，体会列数字的好处。
3.指导朗读：
（1）读的时候，要边读边想象赵州桥的样子，争取把它读成一幅画。
（2）师：能不能通过你的读，让老师看到赵州桥的样子呢？（指名朗读）
4.提问：赵州桥和别的桥有什么不一样的地方？（引出“这种设计，在建桥史上是一个创举。”）
（1）“创举”是什么意思？
（2）“创举”在文中指的是赵州桥的什么设计？
（3）为什么说这种设计是“创举”？
（4）这种“创举”的好处是什么？
（5）补充资料，引导学生体会“坚固”。
（6）师：正是因为这个创举，才使得赵州桥如此坚固，在1400年之后仍然屹立于洨河之上，直到现在，我们依然在上面行走；也正是因为这个创举，赵州桥创造了世界之最，成为入选世界纪录协会的世界最早的敞肩石拱桥；还是因为这个创举，才有诗这样来赞美赵州桥，大家齐读一下这两句诗：“隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶。”“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”
5.作者围绕“赵州桥非常雄伟”这句话先写了赵州桥的样子，再写了这种独特设计的好处，让我们感受到了以李春为代表的古代劳动人民的智慧和才干。此时此刻，假如你已来到赵州桥的身边，你想怎样夸夸中国桥梁界乃至世界桥梁界的老寿星赵州桥？（指名交流）
6.带着自豪之情齐读第二段。
（六）课堂小结。
这节课，我们匆匆走近了赵州桥，不仅看到了赵州桥长什么样，也了解了作者是怎样把它的样子写清楚的。赵州桥不仅长得雄伟、坚固，而且美得让人惊叹，不愧是劳动人民智慧和才干的结晶，更是我国宝贵的历史遗产。下节课我们将走上赵州桥，一起来探究它到底美在何处？
四、板书设计
赵州桥
雄伟、坚固、美观
第二课时
一、教学目标
（一）重点研读第三自然段，感受赵州桥的美观，学习怎样围绕一个意思写一段话。
（二）了解过渡句的特点和作用。
（三）背诵并抄写第三自然段。
（四）巩固生字新词。
二、教学重难点
（一）学习怎样围绕一个意思写一段话。
（二）了解过渡句的特点和作用。
三、教学过程
（一）复习导入。
通过上节课的学习，你知道了赵州桥哪些方面的内容？
（二）默读第三自然段，思考：这个自然段主要介绍了赵州桥的什么特点？哪些句子具体写出了这个特点？用横线勾画出有关句子。
（三）汇报交流。
交流中，引导学生认识“这座桥不但坚固，而且美观”这个过渡句的特点和作用。
（四）仿写句子，迁移运用。
（五）背诵、抄写第三自然段。
（六）巩固生字新词。
（七）课堂小结，推荐作业。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
