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视频标签：赵州桥
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视频课题：人教部编版小学语文三年级下册《11.赵州桥》新疆 - 克拉玛依
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《赵州桥》教学设计
教学目标：
1、认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“抓”，会写“赵、匠”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文第二自然段，体会赵州桥的雄伟。学习作者的写法“围绕一个意思，将这段话写清楚。”
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点：理解课文第二自然段，体会赵州桥的雄伟。学习作者的写法“围绕一个意思，将这段话写清楚。”
教学难点：学习作者的写法“围绕一个意思，将这段话写清楚。” 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
第一课时
谈话导入
孩子们上课前我们先来聊一聊好吗？在我们的生活中，你见过哪些桥？
桥，千姿百态在我们生活中，为我们构成了一道独特的优美风景 你们知道吗？我国历代能工巧匠所建造的桥梁，不计其数，流传至今成为了丰富的旅游资源，接下来就跟着钱老师一起去欣赏几座我国历
史悠久的名桥！
出示图片：玉带桥:此桥位于北京颐和园内，全桥用汉白玉石建成，拱圈为蛋形，两侧雕刻精美的栏板和望柱，通体洁白、线条流畅。远望犹如一条玉带点缀在碧波粼粼的昆明湖之上，被游客称赞为“海上仙岛”。
五亭桥：位于江苏扬州瘦西湖内，桥基由12条青石砌成，桥身为拱圈形。由3种不同的圈洞联合，共有15孔，孔孔相通，桥上置有五亭，而且亭之间又以廊相连。
卢沟桥:坐落在北京市西南约15公里处，因跨越在卢沟河上而得名卢沟桥。全桥均用白石建成，两边石栏雕柱各140根，石柱头上雕有蹲伏形态各异石狮子485只。1937年这里发生了“七七事变”，又称“卢沟桥事变”。
接下来我们再举欣赏另一座历史悠久，世界第一座石拱桥――赵州桥。
一、直接揭示课题
1、师板书课题：赵州桥 边板书边强调“赵”本课要求会写的生字，半包围结构走字旁，“走”要写稳，再写撇点。“州”独体字结构，起笔左点。“桥”左右结构，左收右放。 生齐读课题两遍。 2、介绍赵州桥的资料。
课前同学们已经收集了赵州桥的资料，谁能来给大家介绍一下呢？ 指名学生介绍。师生补充。
【设计意图：检查学生课前查找资料的情况，培养学生养成查资料的习惯。】
3、同学们，我们的课文第一自然段，也向大家介绍了关于赵州桥的相关信息，我们一起来读一读，好吗？ 出示课文第一自然段，学生齐读。
这些信息你们记住了吗？（记住啦）我来考考，你们好不好？ 4、出示：桥名 地理位置 设计者和建造者 年代（学生填写） 小结：同学们你看，课文的第一自然段，作者仅用了两句话就能清晰地向我们介绍了赵州桥的概况，那么我们在今后查找搜集资料的过程中不仅要学会搜集资料，还要学会处理信息呢，这样我们才能够提取有效的信息，帮助我们记忆。板贴：收集 处理
【设计意图：通过对课文第一自然段的学习，有意识地培养学生学会在大量的信息中提取有效的信息，不仅学会收集信息，还要学会处理信息。】
5、从第一自然段中，我们不难发现，赵州桥是一座石拱桥呀？（世界闻名）理解“世界闻名”。指名学生回答。
①出示：“举世闻名、闻名遐迩、闻名中外”学生齐读。 ②选择自己喜欢的一个词语像老师这样记在书上。 二、检测预习，扫清字词障碍
同学们课前我们已经预习了课文，请问生字词掌握的如何呢？ 1、出示带拼音的词语，谁来当小老师领读？ 2、去掉拼音还会读吗？我们来开火车读，好吗？
3、男女生起立赛读。
4、强调多音字：爪：zhǎo zhuǎ 指名学生组词辨认。
师强调区分的方法：读zhǎo时一般指猛禽猛兽的脚。如：鹰、虎 读zhuǎ 时指小动物有尖甲的脚。如：鸡、猫、鼠 5、指导书写：出示：石匠、智慧
孩子们看石匠的“匠”和智慧的“慧”是本课要求会写的生字，我们一起来写一写这两个字，请同学们请仔细观察这两个字。（出示“匠”和“慧”）
1、 师边范写边强调：“匠”半包围结构区字框，中间的“斤”起笔为平撇，斤的大小与外框相协调，最后一笔是竖折。
“慧”上中下结构，中间的横山，注意中间一横不出头，下面的心字底要写得略宽略扁些，托住上面的部件。
2、打开字帖，将“赵”“匠”“慧”这三个字在字帖上各写一个。 3、师巡视，强调写字姿势。并随即批阅。
小结：看来同学们课前的生字词预习完成的非常棒，老师给你们点个赞！
【设计意图：培养学生正确、规范书写的良好习惯。】
过渡：请同学们将生字词带入课文中来读一读课文，打开语文书。 二、初读课文，了解课文内容。
1、请同学们自由朗读课文，边读边思考，赵州桥是一座怎样的桥？ 课件出示：赵州桥是一座 的桥。 2、指名汇报。
师随机板书：雄伟 坚固 美观
过渡：课文第几自然段介绍了赵州桥一座雄伟的桥？（第二自然段）3、请同学们快速默读第二自然段，想一想这一段是围绕那一句话来写的？ 指名学生说。
出示：赵州桥非常雄伟。（学生齐读）
师强调：这句话是总起句，总领全段，后面的几句话都是围绕这句话来写的，这样的构段方式就是总分构段方式。板贴：总分
【设计意图：围绕单元要素，围绕一个意思了解作者的表达方法。】 三、赏析研读第二自然段，体会赵州桥的雄伟并学习作者的表达方法。 （一）出示学习要求：
1、默读第二自然段,思考：从哪些语句能体会到赵州桥的雄伟？请用“——”画出来,并说说你的理由。 2、四人小组交流。
【设计意图：体现我校的“共同体”的小组学习模式，培养学生自主合作探究的学习习惯和学习能力。】 （二）全班汇报 预设：
1、一桥长50多米，有九米多宽，中间行车马两旁走人 。 根据学生回答，师及时板书：长、宽 （1）师追问：桥长？（五十多米）宽？（九米多）
你知道五十多米有多长吗?理解“五十多米”。我们的教室有18
米长，有几间这样的教室长呢？ 生回答：（大概有3间这样的教室长）
桥宽九米多，和我们的教室差不多宽。这么宽的桥面上可以中间行车马，两旁还可以走人，作者用了具体的数字准确地告诉了我们赵州桥的长度，宽度，难怪作者说（引说）：“赵州桥非常雄伟。”你能读出来吗？
（2）指名朗读。
【设计意图：体现我校的全课程理念，教育即生活，生活即教育，借助生活中的事物来帮助学生理解、学习。同时学习作者用具体的数字来表达赵州桥的雄伟。】
2、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（1）用石头砌成 除了觉得它雄伟之外还感受到了什么？（坚固），你们知道上面的每一块石头有多重吗？整整有2000斤啊，这么重的大石头，砌成50多米长，9米多宽的赵州桥，看上去怎能不让人觉得它雄伟呢？
（2）没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 从外观上看特别雄伟。不仅雄伟还非常（坚固）呢。
（3）横跨在三十七米多宽的河面上。 是呀，在如此宽的河面上架设单拱桥，可想而知那气势有多的雄壮呀。
看到这样的赵州桥，你们觉得自豪吗？ 能读一读吗？
【设计意图：此环节以学生为主体，老师为课堂的引导者和组织者。
根据学生的回答随机指导朗读。】
3、孩子们，你们知道吗？在赵州桥还没有诞生之前，古代人们大多走的是什么样的桥吗？ 指名说
4、出示图片：你们看，古代人们大多走的桥是石块桥，多么的简易，几块简单的石头就搭建了一座桥；木板桥随时都有可能被大水冲垮的可能；竹桥，走在上面摇摇晃晃，是那么的单薄，没有安全感；独木桥只能容得下一个人行走。
5、当一座全部用石头砌成的赵州桥，横空出世是那么的坚固，那么的雄伟，引读：这么长的桥……河面上。（生齐读）
【设计意图：通过学生的猜想及图片的直观呈现，加深学生的理解。】 6、随着科技的发展，桥梁事业也在不断的发展。在生活中，你都见过哪些雄伟的大桥呢？ 指名说
7、出示图片和数字：新疆果子沟大桥： 桥长700米、桥宽26.93米；克拉玛依友谊大桥：桥长246米、桥宽12米。相比之下，赵州桥并不算雄伟呀，为什么文中却说赵州桥非常雄伟呢？ 指名说
小结：是呀，从以上数据来看，赵州桥并不算雄伟，但是它年代久远在当时建筑材料和施工技术非常落后的情况下，全靠人力建起这座50米长的大桥是多么的了不起，难怪文中会这样说道，引读：赵州桥非常雄伟。手指向板书：雄伟
8、学生齐读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
【设计意图：与生活实际相联系，将现实生活中的桥与赵州桥进行对比，感受赵州桥的雄伟及坚固，体会古代劳动人民的智慧和才干。】（三） 赵州桥之所以闻名于世界，不仅仅在于它的雄伟，还在于它巧妙地设计呢。
1、 出示课件：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
①请问什么是创举？指名说。
是呀，从来没有过的举动，前人从来都没有做过的，就叫创举。 ②同学们请看，出示：首创 独创 学生齐读
③选择自己喜欢的一个词，记在语文书上。
【设计意图：培养学生运动多种方法理解词语的能力和积累词语的习惯。】
过渡：这种设计指的是哪种设计呢？
2、请同学们再次默读课文，第二自然段用波浪线画出相关的词句。
学生默读第二自然段，边读边画。师巡视。 3、指名汇报
预设一： （1）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有
一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（2）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的大桥洞。 预设二：用石头砌成、没有桥墩、只有一个拱形的大桥洞、小桥洞 出示图片：图文对照，明确赵州桥的设计。
随即强调：“左右两边”和“各有两个”明确了小桥洞的具体位置和数量。
【设计意图：围绕单元要素，抓住关键的词和句子，深入体会课文内容和表达方法。】
过渡：平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。古代劳动人民多么地智慧呀。 4、这种设计有什么好处呢？
指名说。
课件出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
（1）这里作者用了“既……又……”这组关联词写出了这种设计的两点好处，由此可以看出赵州桥怎么样？（雄伟、坚固） （2）你能用“既……又……”来夸夸你身边的同学吗？
指名学生说
小结：看来同学们都有一双现善于发现美的眼睛。 【设计意图：学以致用，训练学生的语言表达能力。】
5、是呀，正是因为这种设计，才使得赵州桥屹立在洨河上1400多年，1400多年呀，想象一下，在这漫长的岁月里，赵州桥都会经受哪些磨难呢？
指名说（进行采访）
6、是呀，它会经受洪水的冲击、地震的摇撼、车马的重压、无情的战乱、风化腐蚀的考验，至今仍旧安然无恙的屹立在洨河之上，这一切都得归功于它巧妙的设计呀！此时此刻，我们除了感叹赵州桥的坚固、雄伟，你们还想赞美谁呢？
进行采访学生，追问为什么？
小结：是呀，正是因为他们的智慧和才干，创造了建桥史上的一个创举，建造了世界上第一座石拱桥——赵州桥（指向板书：赵州桥），此刻，让我怀着对赵州桥的赞美之情，对古代劳动人民的崇敬之情打开书齐读第二自然段。
【设计意图：以采访的形式，拉近师生间的关系。从而调动学生的真实情感。】
四、课堂总结，升华情感
这节课通过学习，我们了解到赵州桥是一座雄伟的桥，是一座坚固的桥，还是一座美观的桥。重点学习了赵州桥的雄伟这一特点，作者通过对桥长、宽以及桥的设计、好处来介绍赵州桥的雄伟坚固这一特点，体会到了古代劳动人民的智慧和才干。我们今后在介绍事物特点的时，也要学着作者的写法，围绕一个意思，将这段话写清楚。
赵州桥不仅雄伟、坚固，还很美观呢？下节课我们继续学习。
五、布置作业 1.书写《字帖》
2.假如你是导游，试着用下面的词语，向游客们介绍赵州桥。 世界闻名 雄伟 创举
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