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视频标签：跨越海峡的,生命桥
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版四年级上册22跨越海峡的生命桥-湖北省优课
教学设计、课堂实录及教案：人教版四年级上册22跨越海峡的生命桥-湖北省优课
教学目标
1、熟记本课生字,随文理解“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。
2、了解课文内容,理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质,感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。
2学情分析
四年级的学生已具备一些基本阅读能力:能够借助文本思考一些问题,并表达自己的观点;能在自学的基础上,学习和别人交流自己的看法;初步用读来表达感受。所以,本节课以读为主,训练学生的朗读能力,在读中理解词语,品味句子,感悟文章。
3重点难点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、揭题质疑。
今天我们来一起来学习第22课《跨越海峡的生命桥》
看到课题,你有什么疑问?学生质疑。
过渡:生命桥指的是什么?靠什么跨越了茫茫海峡的呢?
让我们带着这些疑问,走进这个真实的故事。
二、 初读课文。
1、各小组同学合作,先自由读书,注意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。
遇到不懂的词语,小组讨论解决,也可以查查字典。还是解决不了的可以请教老师。
2、检查学生自学字词的情况。
过渡:我们刚刚读到“凋零 含苞 绽放”这三个词原本是形容什么的?在课文中还是形容它的吗?
学习课文的第二自然段
学生自由朗读,体会以上三个词语在这里是指:小钱18岁的生命就如同这朵含苞的花朵,还没来得及绽放,生命就面临着凋零。
指导感情朗读。
是什么让这朵含苞的花朵,还没来得及绽放,生命就面临着凋零?
交流了解“白血病”
课文中哪个词让我们感受到寻找到艰难?“辗转”
联系生活经验谈谈自己的理解。想象一下,医生可能在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合的骨髓呢?
这样一个寻找到过程,用一个词来形容就是“辗转”
3、引导概括课文主要内容。
课文写了几个场景?根据学生的回答出示:
杭州 台湾
小钱 捐赠骨髓 青年 李博士
白血病 余震中
利用这些关键词说说课文的主要内容。
三、品读畅谈。
过渡:在这个真实的故事中,最让你感动的是哪个场景?
1、 学习文章的3、4、5自然段,静下心来细细品读这感人至深的文字,看看青年和李博士的哪些做法最让你感动。把这些最让你感动的句子多读几遍,在旁边做上批注。
介绍大地震的相关资料。
对比理解“静静地”
文章第2自然段中也用到了“静静地”这个词,这两个“静静地躺在病床上”分别是什么意思?你从中体会到了什么?
引导接读:此时此刻,青年清楚地知道,大地还在不断地余震中,但他还是-------------------------------------
此时此刻,青年清楚地知道,家人也许正在生死线上等待他的救援,但他还是--------------------------------
此时此刻......
体会台湾青年一心为他人着想,无私奉献的精神。
联系上下文体会“沉着地”
过渡:经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出......
这涓涓流出的仅仅是骨髓吗?
2、学习文章的6、7自然段。
过渡:骨髓只能保存24小时,李博士还来不及休息,就带着生命的火种出发了------------
补充李博士送骨髓的时间表。
李博士用了多久,这是一段怎样的路程?
体会“奔波”、“连夜”,并指导朗读。
四、总结升华。
交流,在整个过程中,还有谁也在为挽救小钱的生命在默默地付出着?
在大家共同的努力下,小钱得救了。这真是一座有-------------架设的生命桥?
台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的故事还有很多。(资料补充)
“高考可以重来,生命只有一次”我们身边感人的故事。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
