联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：祖父的园子
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文人教版五年级下册第二组7祖父的园子-长春市第一实验小学
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
小学语文人教版五年级下册第二组7祖父的园子-长春市第一实验小学
《祖父的园子》
——检测阅读板块
田月辉
课时目标：【检测学生运用批注法体会作者的情感】 课时具体核心目标：
情感态度: 透过语言文字，感受我在园中的自由快乐；感受祖父对“我”深深的疼爱；体会园中景物的自由快乐，
体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。
过程方法：正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段。 知识能力：1.读准7个生字“蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。能借助字典，联系上下文和
生活实际读懂词句的意思。
2. 正确、流利、分角色朗读课文，把握课文的主要内容。
教学重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。初步感悟园子的
精神意义。
教学难点：品味萧红语言中反复手法运用的妙处。 教学准备： ppt、预习批注。 教学时间：40分钟
第一课时
教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点
观察记录
问题及对策
一、 解题导入，激发兴趣 （1）继续学习，齐读1.生齐读课文题目 ·是否对课文产生了观察法：认真倾
（5分钟）
课题，
（2）回忆一下这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？ 过渡语：在园子里的我心情又是怎么样的呢？让我们走进这些情景之中，看看作者是怎样把这种情感淋漓尽致的表达出来的呢？
2.生分别作答
兴趣。 ·能否积极思考，参
与课堂。
听。
二、检测预习，交流评价。 （30分钟）
（1）这节课我们继续运用批注式阅读来学习课文，体会作者的
情感。
（2）同学们还记得批注的步骤吗？
（3）昨天老师已经让
同学们做了批注。请同学们快速浏览一
下，找出你最喜欢的
情景。（分组） （4）分好了组我们就
开始检测，请同学们1.积极参与，踊跃
发言。
一生朗读检测卡，
其它同学认真倾
听、思考。
·能否积极思考，参与课堂。
·能否真诚的合作交
流，公平的推荐
检测法：
1.能读通读懂课文。
2.能在默读中思考问题，完成检测题。
3.独立完成卡片，不影响他人。 4.积极思考，有探索精神。
看大屏幕。出示检测交流指南，指一生来读（张嘉伊） 要求都明确了吗？开始吧。 （5）教师巡视 （6）交流完了吗？出
示检测汇报指南，请一生朗读要求明确了吗？开始分工吧！ 预设一:观赏昆虫和树
种类多、色彩多、样
1.同学们热烈交流、真诚评价
明确检测阅读的要求。
2.阅读检测指南，并独立完成指南中的任务。 3.将批注的部分与组内同学交流。
竞自由的诗句，祖父的园子就是陶渊明笔下的世外桃源吧。 我们能不能仿照着，选一句话来写。拿出纸，想一想，这园子里书上写到的哪些事物，它们也是自由的；书上没写到的，也是自由的。选一句，写出他们像人一样的自由。 （11）课件出示：
（ ）了，就像（ ）似的。
( )愿意（ ）就（ ）。 学生写话，教师巡视个别指导。 （12）我们请六位同学合作，来造一个新的段落。全班同学读中间一句话， 田老师指到谁，谁就大声读。注意，你的朗读要让大家感受到园中的事物是自由自在
的。 过渡句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 像这样，作者萧红把情感寄托在窝瓜，黄瓜和玉米汁上，通过他们来表达出自己自由快乐的心情的写法叫做寄情于物。在旁边做上批注吧
三、教师寄语，总结提升。 （5分钟） 1.呼兰河传这本书的尾声部分这样写到
(出示幻灯片)请一位同学给大家读一读。1. 认真倾听评价，
并积极思考
·能否积极参与课堂。
·能否认真倾听，判断、思考、表达。
观察法、互评法：
课文内容比较你们发现有什么不一样吗？
现代作家茅盾说:(出示幻灯片) 推荐书目。
2.点明祖父的园子的精神意义。
2. 补充批注，认真书写
【拓展阅读】或【扩展延伸】： 1.推荐阅读《呼兰河传》（萧红） 【板书设计】
7祖父的园子
（萧红）
园中观赏
园中栽种 快乐、幸福、自由
园中嬉戏 园中睡觉
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
