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视频标签：祖父的园子
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视频课题：小学语文人教版五年级下册第二组7祖父的园子-重庆市 - 沙坪坝
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小学语文人教版五年级下册第二组7祖父的园子-重庆市 - 沙坪坝
7《祖父的园子》导学案
学习目标：
1.在反复诵读中体悟‚自由自在的景‛、‚自由自在的我‛‚永远的怀念‛，体会反复述说的表达效果。
2.了解联系人与事、联系整本书和作者的生活经历体会情感的方法。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标1
教学准备： 1.课件、导学单、红笔；2.布置学生预习：课文写了哪些人、事、
景。
教学过程：
一、 体会‚自由自在的景‛ （一）交流预习，了解内容
今天，我们学习第7课——（《祖父的园子》）。
这篇文章节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》【出示《呼兰河传》】。这就是萧红【出示萧红照片】，她是70多年前一位很有才华的女作家。这篇文章是她对童年生活的一段回忆。通过预习，你们知道她回忆起了哪些人、哪些景、哪些事？（人：祖父和我；景：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、倭瓜、黄瓜、玉米……；事：栽花、拔草、铲地、浇菜……）【课件相机出示相关内容】 （二）‚自由自在的景‛
这篇文章写景的段落中，有一段在句式上最特别。这特别之处，不是拟人，拟人我们读得多了；也不是排比，排比我们也读得不少；刚读的时候，你甚至觉得它很啰唆。请大家细细品读写景的段落，把它找出来，在前面标上▲。(生读、找)
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‚一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。‛
【课件出示第17段节选】大多数同学找的是这段，你们觉得特别在哪里？ （‚要……就……‛出现两次；‚愿意……就……‛出现六次。里面的句子是反复的。）
萧红反反复复写，我们也来反反复复读，看看能从中体会到什么。我读你们接：
倭瓜愿意爬上架 (就爬上架)，愿意爬上房 (就爬上房)。黄瓜愿意开一朵花， (就开一朵花)，愿意结一个瓜，(就结一个瓜)。玉米愿意长多高(就长多高)，蝴蝶愿意飞到哪儿(就飞到哪儿)。
反过来，你们读我来接：
(倭瓜愿意爬上架)就爬上架，(愿意爬上房)就爬上房。(黄瓜愿意开一朵花)，就开一朵花，(愿意结一个瓜)，就结一个瓜。(玉米愿意长多高)就长多高，(蝴蝶愿意飞到哪儿)就飞到哪儿。
这样反反复复的读，你有什么体会？是从哪里体会到的？（我觉得园子里的一切都很自由，很开心；我觉得一切都是无忧无虑的；我觉得园子里的动物、植物生命力很旺盛；我觉得园子里的动物、植物都很任性……）
反反复复地写，就写出了‚我‛眼中园子景物的自由、快乐。【板书：自由快乐的景】
二、 体会‚自由快乐的‘我’‛和‚慈爱宽容的祖父‛
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（一）自学
【出示课件】 ‚我‛看景物是自由快乐的，与祖父和‚我‛有没有关系呢？请大家默读4—15自然段 ,看看‚种菜、铲地、浇菜‛等事情写出了一个怎样的祖父、一个怎样的‚我‛； ‚我‛看景物是自由快乐的，与他们有没有关系。如果有，就用箭头表示出来。【板书：的‚我‛ 的祖父】
（二）互学
【出示课件】下面进行互学，请大家联系事情说说读出了一个怎样的‚我‛、一个怎样的祖父，自由、快乐的景与他们有没有关系，然后组长选一张导学单作为展学单，根据讨论的结果用红笔进行修改。组长作好组员的展学分工和指导。学
1. 联系事情讨论：
2. 组长选一张导学单作为展学单，根据讨论的结果用红笔进行修改。 3. 组长作好组员的展学分工和指导。
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萧红怎样的情感呢？
（二）互学
【出示课件】
互学：
1.讨论：萧红创作《呼兰河传》时，这园子中的景又融
入了她怎样的情感呢？
2.组长选一张导学单作为展学单，根据讨论的结果用红笔进行修改，并作好展学准备。
萧红的青年生活
19岁：祖父就去世了。
20岁：为了反抗包办婚姻，离
家出走，四处流浪，起码的吃
与住都经常没有着落。20岁至30岁：经历被人抛弃、失去孩子、战火、逃难等不幸。
30岁：跟着第三任丈夫到了香
港，寂寞、苦闷。
27至30岁：创作《呼兰河传》。
31岁：贫病交加，病逝于香港。
自由、快乐的景
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个
瓜。玉米愿意长多高就
长多高。蝴蝶愿意飞到哪儿就飞到哪儿。（？）
（三）展学
（当她27岁写《呼兰河传》时，这自由、快乐的景中融入了萧红复杂的情感：1.对祖父的怀念，因为疼爱她的祖父不在了；2.对童年自由、快乐生活的怀念，因为她生活得非常不幸福……）
祖父园子里有自由、有快乐、有温暖、有祖父的爱，但是回不去了，再也回不去了，留下的只有对童年美好生活永远的怀念。【板书：永远的怀念】
自学：
联系萧红的人生经历思考：她创作《呼兰河传》时，自由、快乐的景融入了她怎样的情感呢？
萧红的青年生活
19岁：祖父就去世了。
20岁：为了反抗包办婚姻，离
家出走，四处流浪，起码的吃
与住都经常没有着落。
20岁至30岁：经历被人抛弃、失去孩子、战火、逃难等不幸。30岁：跟着第三任丈夫到了香
港，寂寞、苦闷。
27至30岁：创作《呼兰河传》。31岁：贫病交加，病逝于香港。
自由、快乐的景
倭瓜愿意爬上架就
爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就
长多高。蝴蝶愿意飞到哪儿就飞到哪儿。
（？）
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【出示课件】萧红在《呼兰河传》的结尾部分集中抒发了这种怀念之情，请大家一起读一读。
四、学法总结、拓展
通过今天的学习我们知道，体会景物所表达的情感往往需要把它与人和事联系起来思考。【课件 理解景中情：联系人和事】对于那些从名家经典著作中选出来的文章，还要联系整本著作和作者的生活经历【课件 学习经典选文：联系整本著作 联系作者的生活经历】。这节课我们只联系了萧红的生活经历和《呼兰河传》的结尾，课后大家可以去读整本著作继续学习。
【出示课件】
大家已经学了《冬阳童年骆驼队》这篇课文，还可以联系林海音的人生经历以及她的《城南旧事》这本书继续学习；
即将学习的《临死前的严监生》，就可以联系作者吴敬梓的人生经历以及《儒林外史》这本书来学习；
…… 板书：
7 祖父的园子
宽容慈爱的祖父 → 自由快乐的‚我‛
↙ 自由快乐的景 （ 永远的怀念）
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