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视频简介:

苏教2011课标版三年级下册第一单元《2.古诗两首》《绝句》安徽省 - 合肥

视频标签:绝句

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视频课题:苏教2011课标版三年级下册第一单元《2.古诗两首》《绝句》安徽省 - 合肥

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苏教2011课标版三年级下册第一单元《2.古诗两首》 
《绝句》教学设计 
教材分析: 
   《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边的春景。全诗仅二十八字,描写的景物却极有特色。诗中大量使用了表示颜色的形容词,如“黄”、“翠”、“白”、“青”等,使画面色彩绚丽鲜明,显示出春景的明朗秀丽。诗人又巧用数字入诗,“两”、“一”、“千”、“万”四个字,虚实结合,时空结合,增强了诗歌的艺术表现力。全诗每句一景,声形色,近景、远景交相辉映,动静结合,明快开朗,反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。全诗对仗工整,语言凝练,令人心旷神怡,百读不厌。 
 
学情分析: 
三年级学生已经有了一定量的古诗积累,在平时的课堂中也会补充很多课外古诗,每天的晨读《日有所诵》中也有古诗。另外,我班进行古诗吟诵的训练已经有一年,学生虽然会吟诵古诗,但是对诗句背后的意境的理解有些困难。《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的过程,是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。为此,在本课的教学过程中,我力求通过多种形式的读,尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料,让学生在读中了解诗句意境,在读中感悟作者情感。 
 
教学目标: 
   1.正确、流利、有感情地诵读全诗,吟诵、背诵全诗。    2.学会本诗中的生字“绝”,两条绿线内的3个字只识不写。 
   3.通过吟诵,读懂诗歌的含义,理解诗句中“含”、“泊”的意思,展开想象,以画配诗,能用自己的话说出诗中描述的景象。 
   4.体会诗人喜悦的思想感情,受到美的熏陶,培养热爱大自然的感情。 
 
                    
             
                    
                            教学重难点: 重点: 
1.正确、流利、有感情地诵读全诗,吟诵、背诵全诗。 2.学会本诗中的生字“绝”,两条绿线内的3个字只识不写。 
难点: 
1.通过吟诵,读懂诗歌的含义,展开想象,能用自己的话说出诗中描述的景象。 2.体会诗人喜悦的思想感情,培养热爱大自然的感情。 
 
教学方法: 
1.利用多媒体创设情境,激发学生学习古诗的兴趣。 2.根据平长仄短的吟诵规则,体会诗的画面。 3.充分发挥想象,深刻感悟诗的意境。 4.以画入诗,以诗配画。 
 
教学课时: 
一课时 
 
教学过程: 
一、创设情境,激发兴趣  
1、欣赏春天的图画,你看到了什么?想到了什么?复习描写春天的古诗。        2、生交流,看图片背诵《村居》、《春晓》、《咏柳》等。   
  
 
                    
             
                    
                            二、简介作者,导入新课 
过渡:瞧,一幅画就是一首美丽的古诗,一首诗也是一幅迷人的画。 1、作者简介,诗圣杜甫。 
2、板书课题,指导学习生字“绝”,生描红,临写。 3、师范读(配乐)  
三、初读古诗,整体感知 
1、用自己喜欢的方式自由读古诗 
2、扫除生字障碍,检查生字读音,提醒多音字。 3、再读古诗,自己读,同桌互读,纠正发音,全班齐读。 
 
四、吟诗炼字,感悟诗意 
      1、吟诵规则复习:古人读诗称作吟诵,吟诗讲究平长仄短。平即平声,就是要把普通话中的一声、二声读长,用符号“—”表示,仄声就是要把普通话中的三声、四声读短,用符号“|”表示,另外还有一些特殊的发音被称为入声字,现在普通话中已消失,很多方言中还留存,入声字用“·”表示,读的时候注意读快。 
2、师示范吟诵。 
3、要想吟好古诗,先要抓住平长仄短的规则诵读古诗,生看课件符号,自由练习诵,同桌互诵,指名诵。 
4、尊敬的古人呀,当你在诵读《绝句》时,你的眼前出现了哪些景象? 5、诗中有哪些字或者词你不理解吗?提出来讨论讨论。 
 
五、吟诗作画,感悟诗情 (一)诵古诗,想画面 
 
                    
             
                    
                            一首诗就是一幅画,读着这首诗,你仿佛看到了怎样的画面呢?下面就请同学们闭上眼睛,张开想象的翅膀,一边听老师诵一边想象。 
1.师诵读“两个黄鹂鸣翠柳”,哪几个字拖长音了?从中你感受到什么?(提示:这两只黄鹂在哪儿?它们在干什么?)(板书作画) 
2.师诵读“一行白鹭上青天”,哪几个字读轻快了,哪几个字拖长音了?从中你感受到什么?(板书作画) 
3.谁能把这两幅画面连起来说一说?你感觉这画面怎么样?(美)你能读出画面的美吗?  诵读画面 
4.从刚才的学习中老师看得出大家都沉浸在一幅美丽的画卷之中,到处莺歌燕舞,生机勃勃,到处绿柳垂丝,春意融融,当诗人看到眼前的美景诗兴大发,脱口吟诵出了前两行诗,这时诗人抬头看远处,又被什么景色吸引住了呢?请同学们读第二句诗。学着老师的方法,一边吟诵一边想象,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”你感受到什么画面?先同桌商量,再全班交流。(板书作画:含、千秋、泊船)诵读画面 
5.总结:你觉得吟诵有什么好处?(很快能从脑海中浮现画面) 6.诵全诗,一边诵,一边打手势,一边想象画面。 
 
(二)探写法,感诗美 
1.小组讨论,探究写法:同学们,你知道吗?这首诗被称为千古绝句,可以说是家喻户晓,老少皆知。它看似简单,其实其中蕴藏着很多奥秘,你想发现吗?赶快再去读一读,小组讨论,看看谁的发现多,谁的发现准。   
2、全班交流:    
(1)有声有色:读“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”,你感觉这是一个怎样的春天?  填空说话练习:这早春的景色真美啊!___________的天空,___________的柳树,___________黄鹂,___________白鹭。诗人觉得眼前的一切就像___________。 
(2)有动有静:找动词“鸣、上、含、泊”,哪些是真动?哪些并不动?  (3)有虚有实:表示数字的词“两个、一行、千秋、万里”哪些是实指?哪些是虚指?  
 
                    
             
                    
                            (4)对仗:全诗的词是一一对应,结构很工整,读起来可好听了。 
     3、总结:真是一幅有动有静,有声有色的美丽图画,一起看着图,依字行腔,配着音乐,先听老师吟诵全诗,再集体吟诵全诗,一边吟一边想象美丽的意境。 
 
(三)谈背景,悟诗情 
1.背景:置身在美丽的画中,假如你是杜甫,你此时此刻的心情是怎样的?(插入写作背景)杜甫的一生是在穷困与战乱中度过的。晚年时,他漂泊到了四川,靠亲戚朋友的帮助在成都西郊营建了杜甫草堂。这里环境优美,清静自在。这一年春天,战乱终于平息,百姓又过上太平的日子,杜甫得知这个消息后,心情无比舒畅,站在草堂的窗前,面对春天生机勃勃的景象,心情当然也是十分愉悦。只要心中有景,大自然处处是美景。 
2.背诵:让我们怀着喜悦的心情再来吟诵这首诗,会背的可以背。 
 
六、拓展古诗,丰富积累 
1.出示五言绝句《绝句》“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”对比两首诗,了解“绝句”是我国古代的诗歌体裁,有五言和七言。 
2.以诗配画,老师这里还有一些图画,一起来欣赏欣赏,别忘了用上你积累过的古诗,来赞美赞美它。 
【出示瀑布图片】多么壮观的瀑布,瀑布从高山上倾泻下来,如白练倒挂,又如千丈青山衬着的一道白银,真是——飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 
【出示枫叶图片】秋天漫山遍野的枫叶像火一般燃烧,映红了游人的脸庞,让每一位路过枫林的人都会感叹——停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 
【出示月夜图片】每当月圆之夜,或逢年过节之际,背井离乡的人们总会吟诵起这样的一句诗—— 
(1)举头望明月,低头思故乡。 
(2)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 (3)小时不识月,呼作白玉盘,又疑瑶台镜,飞在青云端。——《古朗月行》 
 
                    
             
                    
                            (4)春风又绿江南岸,明月何时照我还。——《泊船瓜洲》 (5)海上生明月,天涯共此时。——《望月怀古》 
(6)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.——《水调歌头》 
3、总结:俗话说,熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟,学习了那么多古诗,就要学以致用。 
 
七、实践作业,举一反三 
学习了这首诗后,你最想做些什么? 
画一画,演一演,吟一吟,背一背,写一写……选择一项或几项完成。

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