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小学五年级语文语文(下册)第三组10杨氏之子-天津

视频标签:杨氏之子

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视频课题:小学五年级语文语文(下册)第三组10杨氏之子-天津

教学设计、课堂实录及教案:小学五年级语文语文(下册)第三组10杨氏之子-天津师范大学第二附属小学

《杨氏之子》教学设计 
 
教学目标:1.初步感知文言文,能正确、流利朗读课文。 
          2.能通过注释及一字一义的方法,理解词和句子的意思。 
          3.理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧,初步感知魏晋世人的语言艺术。  
教学重点:1.能通过注释及一字一义的方法,理解词和句子的意思。           2.理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧  
教学难点:1.理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧,初步感知魏晋世人的语言艺术。  
一、导入新课,了解时代背景 
师:我们今天学习的课文是——《杨氏之子》,它选自?指一生说——《世说新语》。 
师:你们对《世说新语》有了解吗?(全班提前掌握) 
生:该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 
师:预习得很充分。在历史上,汉末至晋代这一时期又合称为——魏晋(出示PPT)魏晋时期涌现出了许多才子名士。才高八斗的谢灵运,风流酣畅的竹林七贤,一个个皆是气度非凡,才情卓越。他们的言行都在《世说新语》之中有所记录。 
  
二、初读课文,读顺文章 
1.现在我们一同来学习的小学阶段第一篇文言文就是选自于经典名著《世说新语》,齐读课题。 
2.题目中氏的意思是——生:姓,姓氏。之的意思是——的。 师:那么杨氏之子的意思是? 
 
                    
             
                    
                            ——姓杨家的孩子。 
师:你能这样来介绍一下自己吗?叫三个男生 
师:真好,那就让我们再试着读出些韵味来——齐读,杨氏之子。请同学们打开书认真朗读课文,注意读准字音和句子(初读要求)。 
师:谁愿意为大家读一读? 指名读(1人)。 
评价预设1:通顺流利,不错。(变红)他有两个字音读得非常准确,你们发现了吗?这两个字都是——多音字。“为”的意思是?——给,替 
那“应声答”呢?——就是刚问完问题就能马上回答,这就叫——应声答曰  
师:根据字的意思选择正确的读音,非常好。 谁能再来读好这两句话。生读。  
三、读出韵律、读出节奏 
3.师:诗有诗韵,词有词律,读古文光读通顺还不够,我们还要读出韵律和节奏。(出示PPT)图中的斜线是停顿符号,请在标记处注意停顿,老师读一句,大家读一句,让我们来一同学习。 
4.生个人练读。师:有些感觉了吗?借助停顿符号,自己练习一下吧。 5.生个人汇报读。师:谁愿意为大家读一读?师点评:抑扬顿挫,不错。(找2人) 
6.齐读。师:我们一起来读。 
7.师:那么我们为什么要这么读呢?生:因为与文章的意思相关。  
四、运用一字一义,了解文章大意 
1.师:没错,想要在诵读上更上一层楼,我们还需要了解它的意思。 我们一起来看看文章的第一句话,(甚②聪惠③)谁来读一读?初读这句话时你有没有不明白的字?你是如何解决的?(变红)生:我观察了书下注释。 
 
师:这是你什么时候习得的方法?生:学习古诗词时了解的方法。 
 
                    
             
                    
                            师:真棒!君子善假于物也。我们可以将学习古诗词的方法进行迁移!你们发现了吗?字的旁边有一个标记符号,相应的解释就在书下。感谢你传授给大家的方法。(板书:注释)那谁能来说说这句话的意思? 
预设生:梁国有个姓杨人家的孩子,特别聪明。 
师:说的真清楚,但是提点小建议可以吗?他漏下了哪个字的意思?“惠”为何意,你能再说说这句话吗? 
师出示方法:好极了。同学们,我们在学习文言文时还有一个好方法。那就是一字一义。在古文中,除地名、人名以外,大多以字为单位,一个字就表达一个词语的意思,将他们连接起来,就是一句话的意思。(板书:一字一义)谁能再将这句话的意思说一遍? 
2.师:你们学会了吗?那么就请你们运用这两种方法,自学后几句的意思。 3.小组内交流交流不明白的地方 
师点评:同学们都能够运用一字一义的方法联系着文章内容进行学习,很好。那么还有没有你不理解的地方,我们一起来交流交流。 
预设交流: 
(1)为设果,果有杨梅。师:你哪个字的意思不理解?生问生解答(追问解答生你是怎么了解的)。 
师:那为设果的意思是?给摆上水果。这个答案你满意吗? 
若满意,那你说说为设果的意思。说正确,妙哉。同学们看,他是如何说对的?(出示PPT)。在为字的前后各加上一个人,将省略的内容补充完整,同学们理解起来就更加容易了,我们又学会了一个好方法。谁再来说一说。 
不满意,这样解释大家明白吗?似乎还不大明白。老师来帮帮大家,(出示PPT)()为()设果。试着在前后各加上一个人,谁来说一说。生答。 
师总结:孺子可教也。在运用一字一义的基础上,增加几个词语,把省略的部分补全,同学们理解起来就更加容易了。 
(2)生:未闻孔雀是夫子家禽,这句话是什么意思?我不明白家禽与孔雀之间的关系。谁来帮帮他。 
生:没有听说过孔雀是先生您家的鸟。禽在这里指鸟 
师追问你是怎样判断出禽的意思的?生尽量围绕一字一义作答。师:善思好学。和老师一起板书:撇捺展翅,离巢而飞。禽,鸟也。  
现在你们理解为什么那样断句了吗?   
4. 下面我们来试着对读。老师读白话文,你们来读文言文。请注意力集中。梁国有个姓杨人家的儿子九岁,特别聪明智慧。 
生:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 师:特别(重读)聪明智慧。 生:甚聪惠 
师:孔君平拜见他的父亲,他的父亲不在。 生:孔君平诣其父,父不在。 
师:他的父亲不在,就把他的儿子叫了出来。 生:父不在,乃呼儿出。 师:杨氏子给孔君平端来了水果。 生:为设果。 师:水果中有杨梅。 生:果有杨梅。 
师:孔君平指着杨梅给杨氏子看。 生:孔指以示儿曰。 师:“这是你家的果子。” 生:“此是君家果。”  
师:这才读出味道来了,请再读这句话,注意老师语气语调的变化。 师:这是你家的果子,杨氏子随声回答道 生:此是君家果。儿应声答曰。 
师:何为应声答?即话音刚落,杨氏子就随声回答道。再来,这是你家的果子,杨氏子随声回答道。 
生:此是君家果。儿应声答曰。 
 
                    
             
                    
                            师:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 生:“未闻孔雀是夫子家禽。” 
师总结:甚聪慧。通过我们的合作,你又感悟到文言文的哪一个特点了? 生:简洁明了。师:一个小故事,古人只用55个字就表达清楚了,真可谓字字珠玑,惜墨如金。让我们再来完整的读一读,体会文言的简洁之美。  
师:我们借助了文言文的意思,读得就更有味道了。(配乐读)  
师总结:君子善学。多读也是学习文言文的好方法。  
五、体会人物特点 
1.师:刚才我们读了这么多遍,你们读出来了吗?故事里写了几个人? 生汇报:写了杨氏子和孔君平。 
   2.师:那么文中杨氏子的特点是?——甚聪惠。(板书:聪惠) 
聪,聪者善耳听,眼看,口说,心想。 师:同学们请看,这个惠有什么特别之处吗? 生:现在用“慧”    3.师出示“惠”的解释。 
“惠”是个通假字,它和智慧的“慧”是一个意思。在古代,文中的“惠”的意思有很多如仁爱,善良,温顺,好处,等等。眼睛看着它,再想想杨氏之子的表现,你们觉得这个小男孩怎么样? 
预设:不但很聪明,而且很懂礼。 
师:请你默读课文,找一找你从哪些地方体会到了他的聪慧和有礼,圈画下来。 
2.先请同学来说一说聪明体现在哪。 (1)反应快:应声答曰。 师:什么是应声答?生解释。 
师:我们两个来配合着读一读。我们一起来读一读。师:孔指以示儿曰:“此是君家果。”生读,师重读君家果,再配合读。 
 
                    
             
                    
                            师:一个应声答,让我们感受到了杨氏子的——聪慧。  
(2)师:“此是君家果”是什么意思?为什么要这么说? 师:在下李君平,指以示儿曰:“此是君家果。” 如果来的是梅君平,指以示儿曰:“此是君家果。” 如果来的是黄君平,指以示儿曰:“此是君家果。” 
师:你们和杨氏子一样有着巧妙的应答,身临其境的体会到了杨氏子的聪惠。 (3)“为设果,果有杨梅”,他很会招待客人。 
水果有多少种?生:很多种。师:如何看出的?生:果有杨梅。 
(4)生:“未闻孔雀是夫子家禽!“未闻”两个字说的非常含蓄、婉转,很有礼貌。 
师:甚聪慧。还有吗?这句话还表达了什么隐含的意思呢? 生:孔雀不是您家的鸟,那么杨梅也不是我家的果。  
师:掌声。一个“未闻”采用了否定的句式,不仅婉转对答,更表现出应有的礼貌和思维的敏捷。再一次让我们感受到了杨氏子——聪惠。 
师:让我们带着对文章的理解再来读一读。听说杨氏子很聪明,让我来考考他,孔指以示儿曰——生读:“此是君家果。” 
原来你是想在姓氏上考验我,儿应声答曰——生读,未闻孔雀是夫子家禽。 师:孔君平是长辈,我们的语气还应该更柔和些,儿应声答曰——生读,未闻孔雀是夫子家禽。 
师小结:你们看语言是多么的巧妙,而且反应是如此之快,可见这个九岁孩童不是一般的聪慧,而是甚——聪慧。(板书,甚)我们一起来读一读。生读:杨氏之子,甚聪慧! 
 
4.师:附小学子甚聪慧!如此精妙的语言,你们能不能把它积累下来? 5.一生自由背诵,而后全班配乐背诵。 
师:每一篇古文都是我国艳丽的艺术瑰宝,熟读成诵是我们学习和继承传统文化的又一法门。 
 
                    
             
                    
                             
六、拓展阅读 
  师:同学们,《世说新语》里有很多早慧孩子的故事,比如,让梨的孔融。这些孩子长大了成为上流社会的名士,每一个故事都像《杨氏之子》一样,有一句或几句精彩的语言。所以,鲁迅对《世说新语》这样评价,读——   (出示:名士底教科书。)   (生齐读) 
  师:“底”就是“的”,这本小说聚集着上层社会的人生百态。如果你有兴趣,课后翻阅——《世说新语》(课件出示《世说新语》封面、音乐),里面有原文、有注释、也有译文,相信你能看得懂,也会喜欢。   下课。  板书: 
杨氏之子甚聪惠注释       禽,鸟 一字一义

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