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视频课题：部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际 《打电话》福州
教学设计、课堂实录及教案：部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际 《打电话》福州
部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际
《打电话》教案设计
【设计理念】
本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。 【教材分析】
《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。 部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。
【教学目标】
1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己并把事情讲清楚。
2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。
3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。 【教学重难点】
重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得
打电话的方法。
难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运
用习得的方法。
【课前准备】
图片、录音、视频等多媒体课件。 【教学过程】
一、谜语引入，揭示课题
1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。(打生活常见物)
2.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手， 这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。
3.引入课题：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(板书：打电话)
【设计意图】：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、创设情境，习得“打电话”方法
（一）情境创设，发现中得法（小兔打电话-----有礼貌、讲清楚） 1.出示插图、创设情境：电话铃响了！原来是小兔给小熊打电话呢，你们听（播放课件绘本） 小兔：喂，大笨熊！ 小熊：哼！
小兔：明天咱们一起去郊游吧？
小猪：额„„好吧！ 小兔挂断了电话。 2. 观察探究，发现方法。 预设一：有礼貌
（1）自主发现：你们觉得小兔的这通电话打得怎么样？（生自主发
现没礼貌）
小结：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌（贴板书：有礼貌），
电话接通要主动（问好）！电话结束时要说（再见），尽可能地使用礼貌用语。
（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语） （3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话
中呢！
预设二：讲清楚
1.自主发现：你们觉得小兔的这通电话还有什么问题吗？（生自主发现没讲清）
2.小结：打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁（板书：先介绍），
再讲清楚（贴板书：讲清楚）你找谁，什么事。
（二）情境再现，改错中用法（小兔打电话-----有礼貌、讲清楚） 1.师生互动，情景模拟：
师：在同学们的帮助下，小兔认识到自己的错误，决定重新再给小熊打个电话。现在老师请两个同学上台演一演，（贴：演）一个当小兔，一个当小熊再打一个电话，你个子小，你就是小兔子，请个男生当小熊吧？其他同学认真听，听听小兔的这通电话是否符合要求！等会儿请你们来评一评，（贴：评）叮铃铃电话响了，小熊接起电话„„ 2.学生角色扮演打电话。
3.学生自主评价：对照我们刚才学的打电话方法，你们觉得小兔的这通电话打得怎么样？（关注有没有做到“有礼貌” “讲清楚”）。 4.小结。
（三）情境创设，发现中得法（李中打电话-----会介绍） 1.创设生活情境：瞧，电话又响了。
2.出示插图，播放录音：请你们再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)
3.学生根据板书自主评价：李中的这通电话打得怎么样？
4.自主发现：泡泡中李中是怎么介绍自己的？我们再来听一次。(再次播放。)
5.小结：介绍自己时要看清对象，如果是非常熟悉的人只要介绍名字（板书：姓名）如果不是特别熟识你的人不仅要说名字，还要介绍身份。（板书：身份）
6.练一练：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友小文，他爸爸接电话，你能学学李中来介绍自己吗，自己试一试？（师：你好，请问你找谁？师：叔叔您好，我是小文的好朋友**，请问小文在家吗？）如果是他自己接电话呢？（师：你好，我是小文。生：你好小文，我是**）
【设计意图】：创设纠错情景引导学生习得打电话方法，并利用课文插图情景对本课教学难点如何“介绍自己”进行学习和练习。 三、创设情境，习得“听电话”方法
（一）师生互动，发现中得法（打邀请电话）
1.出示插图：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在老师当张阳，谁来当李中和老师配合打一打这个邀请电话。 2.师生互动
生：喂，你好！我是李中。 师：李中你好！我是张阳。
生：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？ 师：好啊！
生：那我们就明天上午8点在怡美家园旁边的足球场见。 师：不好意思，我没听清你说的踢球地点，你能再说一遍吗？ 生：明天上午8点在怡美家园旁边的足球场见。 师：好的，明天见！ 生：不见不散，再见！
3.评价：李中的电话打得怎么样？
4.发现方法：从刚才的通话中，你发现了什么小秘诀？
5.小结方法：是啊！打电话时，我们要讲清楚，听电话时也要注意听明白；（板贴：听明白）没听清时，可以请对方重复。（板书：没听清，请重复）
（二）师生互动，发现中得法（打拒绝电话）
师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。这通电话不仅打得有礼有节，他们在电话里还把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？请你和同桌练习练习！(两名学生上前打拒接电话。)张阳你的电话，张阳接过电话„„
师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。
（三）儿歌小结，巩固方法
师：老师把打电话的方法总结成一首小儿歌，我们一起拍手来读一读 打电话，先拨号；问声好，把名报；听电话，要用心；听不清，请重复；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
【设计意图】：一样的通话对象，不一样的通话内容，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了听电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握接打电话的方法，符合学生认知规律。
四、设置场景，演练中得法 （一）拨打常用电话
1.出示题目：通过刚才的学习我们掌握了接打电话的方法，接下来咱们就用上学到的方法和同桌练习打电话。 多媒体出示：
（1） 生病了，给老师打请假电话。 （2）忘了作业，打电话给好朋友询问。 （3）爷爷身体不好 ，打电话问爷爷。
（4）有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。 2.同桌互联 3.展示交流
（二）拨打紧急电话。 1.微课展示
师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。但是生活中有一些特殊的电话，打起来就显得没有那么简单了。现在请大家看一段微视频。 2.通过刚才的视频你知道了什么？
3.小结：老师告诉大家，110、119、120这3个号码是免费求救电话，他们如同我们身边的“保护神”，为我们建立了一道“平安”的长城，遇到紧急情况我们可以求助他们。但没事可不能随意拨打。如果那样的话，会让真正有需要帮助的人不能及时得到帮助。
【设计意图】：口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。课堂上安排大量时间，组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。 五、总结延伸，走进生活
师：打电话是我们生活中常见的事情，今天我们学会了怎么打电话，今天回家咱们可以用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？也可以和爸爸妈妈在家里模拟拨打3个求助电话，以备不时之需！
【设计意图】：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识. 六、作业布置：
1.给亲人朋友打一通问候电话。 2.模拟拨打3个求助电话。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
